小学语文统编版（2024）一年级上册zcs第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册zcs第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了温故知新，导入新课，精读课文，重点研读，课堂回顾，迁移运用，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带调的三拼音节。
2.初步学习字、词、句，学习4个生字；学习儿歌《过桥》，感受学习的快乐。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.朗读儿歌，复习巩固。（出示上节课中的儿歌）
2.学生齐读儿歌，复习整体认读音节zi、ci、si，引入对z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节的学习。
二、精读课文，重点研读
过渡：声母宝宝z、c、s一直想去单韵母宝宝ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u总是不在家。这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、e、u家走去。这一次，它们能成功见到ɑ、e、u吗？老师透露一个秘密给大家，只要大家运用我们之前学过的知识，就能帮助z、c、s哦！
（一）学习声母z、c、s的两拼音节
1.（课件出示z、c、s、ɑ、e、u）鼓励学生自主拼读两拼音节。
（1）学生自由读，和同桌互相拼读。
（2）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如：
zá杂技 砸锅 zé责备 选择
zǔ祖父 组合柜 cā擦汗 擦黑板
cè厕所 测量 cū粗细 粗壮
sǎ洒水 撒种 sè颜色 色彩
sù塑料 宿舍
2.（课件出示z、c、s和ɑ、e、u组成的音节）指名给音节标上四声，开火车读。
过渡：在大家的帮助下，z、c、s和ɑ、e、u终于见了面，它们一起玩游戏，多高兴啊。突然，屋外响起了敲门声。ɑ打开门，原来是邻居。摸了摸头，不好意思地说：“我可以和你们一起玩吗？”它们连忙把迎了进来。多了一个小伙伴，它们又会怎样玩耍呢？
（二）学习声母z、c、s的三拼音节
1.（课件出示zuó、cuō、suǒ）引导学生观察音节，知道这三个音节是三拼音节。
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法，指名拼读，小组内练读，开火车读。
3.鼓励学生联系生活实际，说一说与zu、cu、su有关的词语。
zu：昨（zuó）天 左（zuǒ）右 作（zuò）业
cu：搓（cuō）手 锉（cuó）刀 错（cuò）误
su：蓑（suō）衣 门锁（suǒ）
4.练读带调的三拼音节，可以分组读，开火车读，男女生对读。
过渡：我们曾经帮助z、c、s和ɑ、e、u见了面，它们想要感谢我们，准备帮我们认识一些新字新词。同学们，你们准备好了吗？
（三）学习词语、生字和儿歌
1.学习词语、生字。
（1）（课件出示教材第37页的汉字、词语、句子）教师领读，学生跟读。
（2）（课件出示“学”）指导正音记形，指名给“学”组词，引导学生发现这些都是词语，从而引出“词”这个词，出示写有“词”的卡片，指名读、齐读。
（3）引导学生用“学生”说话，告诉学生这些都是句子，出示写有“句子”的卡片，教师正音，同桌互读。
小结：两个及两个以上的汉字连在一起组成“词语”，几个词语连在一起就构成“句子”。
（4）学习会认字“字、词、句、子”，学生畅谈识记方法。
注意：针对“子”字，教师要略作讲解。“子”在词语“句子”中发轻声，是一个后缀，可以补充“桌子、椅子、房子”等词语帮助学生体会其用法。“子”也可以发第三声，用在“子女、子孙”等词语里。
2.学习儿歌。
（1）教师范读，学生听准字音，再自由读，并圈出关于z、c、s的两拼音节和三拼音节，重点练读。
注意：“了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”；另一种情况读liǎ，如“过不了”。教师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要注意按所标的声调读。
（2）找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，同桌之间互相拼读。
（3）学生提出不懂的问题，小组交流。
（4）交流读后感。（要热爱学习；从小养成良好的学习习惯。）
（5）学生齐读儿歌。
三、课堂回顾，迁移运用
1.课堂回顾，交流学习收获。
2.读一读，再运用学过的字说词语、句子。
耳 耳朵 我有两只耳朵。
山 大山 大山看上去很壮观。
我来说：
云
地
四、作业设计，巩固提升
1.教师回顾本课时教学内容。
2.完成本课对应训练。
教学反思
在本课教学中，我先出示情境图，充分发挥学生的主观能动性，让学生发现z、c、s，然后具体讲解z、c、s，让学生读准音、认清形、会书写，并通过多读、多练、多写，加深印象。在此基础上，我通过复习学过的整体认读音节，引出zi、ci、si的学习，还通过一首儿歌来增加学习的趣味。在学习z、c、s的两拼音节和三拼音节时，我通过设置具体的情境，让学生结合词语来识记，锻炼了学生的拼读能力，让学生学习起来更主动。学习词语、生字和儿歌时，学生学习的主体地位再一次得到体现，学生牢固地掌握了所学的知识。