语文一年级上册zcs第二课时教案

这是一份语文一年级上册zcs第二课时教案，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《z c s》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学过程】
一、游戏闯关，激趣导入
1.第一关：看图读声母。
学生看情境图，认读上一课新学的3个声母。
2.第二关：整体认读音节快闪游戏。
教师点击开始，学生认读带调的整体认读音节。
3.教师过渡：这节课我们学习了三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并且认读了带调的整体认读音节，今天我们来学习这3个声母和韵母组成的两拼音节和三拼音节，一起进入今天的学习吧！
二、学习两拼音节、三拼音节
1.学习两拼音节。
（1）学生先自由拼读，再和同桌互相拼读课本中的两拼音节。
（2）学生联系生活拼读。
司马光砸（zá）缸 擦（cā）玻璃 洒（sǎ）水车
（3）学生联系熟悉的汉字、词语拼读。
zá杂技 砸锅 zé责备 选择 zǔ祖国 组长 cā擦汗 擦黑板 cè厕所 测量 cū粗细 粗心 sǎ洒水 撒种 sè颜色 色彩 sù塑料 塑像
（4）教师指名拼读并评议。
2.学习三拼音节。
教师过渡：同学们两拼音节读得很好，现在我们增加些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？
（1）教师范读：z-u-ó→zuó，学生跟读。
教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（2）谁来当小老师教读其他两个三拼音节？读对了，跟你读，读错了，教你读。
（3）联系生活，拼读音节并组词。
cuō-u-ō→cuō 搓手 s-u-ǒ→suǒ 锁门
（4）借助图片及词语练读三拼音节。
zuō 嘬柿子 zuó 昨天 zuǒ 左手 zuò 写作业
cuō 搓衣板 cuó 痤疮 cuò 错误
suō 蓑衣 suǒ 锁头
三、联系生活，学习字词句
教师引入：你能借助拼音读一读右侧的三个词语吗？
zì cí jù zi
字 词 句子
1.教师引导学生发现：“学”是一个“字”。
再读“字”，借助图片，组词：写字、识字。
2.教师引导学生发现：“学生”是一个“词”。
学生齐读“词”，借助图片，组词：诗词、组词、歌词。
3.教师引导学生发现：“我是小学生。”是一个“句子”。
（1）教师引导学生回忆自己在哪里见过“我是小学生”这个句子。
预设：课本最开头入学教育单元“我上学了”中有“我是小学生”这句话。
（2）教师范读“句子”，提醒学生“子”在“句子”中读轻声，并借助图片引导学生拓展拼读读轻声的其他含“子”字的词语：椅子、本子、房子。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.自读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
“了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读liǎ，如“过不了”。
2.教师范读，学生听准字音。
3.学生再读儿歌，遇到不认识的字请教同桌或老师。
教师提醒学生：儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。
4.教师带读——师生对读——男女生合作读——集体拍手读。
五、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。
2.布置作业：和家长一起拍手读儿歌《过桥》。
【板书设计】
7 z c s
z c s
【教学反思】
成功之处：本课从新课程教学理念出发，依据低年级学生的年龄特点及汉语拼音本身的特点，给孩子们呈现了一个活泼、生动、创新、自主的课堂。通过创编儿歌，记忆汉语拼音，增加了学习的趣味性，也提高了目标的达成度。学生在我的引导下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的顺口溜，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，得到了很好的教学效果。
不足之处：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。