小学语文统编版（2024）一年级上册zhchshr第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册zhchshr第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了温故知新，导入新课，精读课文，重点研读，课后巩固，作业设计，子”涂上红色，将“石等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.正确拼读带调的三拼音节。
3.用多种方式巩固所学知识。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.教师出示儿歌并领读，学生跟读。
小猴子，嘴儿馋，整日只知吃果子。吃了桃子吃杏子，吃了杏子吃柿子，吃了柿子闹肚子。
2.教师引导复习声母zh、ch、sh、r，指名说出儿歌中的整体认读音节。
3.教师根据学生的回答，在课件中将这些字标成醒目的红色，学生自由读，同桌评读。
二、精读课文，重点研读
（一）学习声母zh、ch、sh、r的两拼音
1.（课件出示zh、ch、sh、r、ɑ、e、u）导语引入，鼓励学生自主拼读两拼音节。
（1）学生自由读，和同桌拼读，开火车读。
（2）教师根据学生的拼读情况，出示拼读的两拼音节。
zhɑ zhe zhu chɑ che chu
shɑ she shu re ru
（3）指名给音节标上四声，指名领读、评议。
（4）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如zhā扎根、chá茶水、shā沙滩、rǔ乳牛。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
2.教师制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，指名读、齐读、开火车读，多加练习。
（二）学习声母zh、ch、sh、r的三拼音节
1.（课件出示三拼音节）引导学生观察音节。
zhuǎ zhuō chuō
shuā shuō ruò
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法，学生自由拼读，指名读，同桌互读。
师：zhuǎ是什么音节？——生：三拼音节。师：这个三拼音节中，声母、介母、韵母分别是什么？——生：声母是zh，介母是u，韵母是ɑ。
3.鼓励学生结合生活经验，说一说与zh、ch、sh、r有关的三拼音节的词语，多种方式读。
zh：抓（zhuā）捕 鸡爪（zhuǎ）
桌（zhuō）子 茁（zhuó）壮
ch：邮戳（chuō） 绰（chuò）号
sh：刷（shuā）牙 玩耍（shuǎ）
说（shuō）话 闪烁（shuò）
r：弱（ruò）小
4.三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。
zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō桌子
chuō戳破 shuō说话 zhǎ 眨眼
shā沙子 zuō作坊 cuō搓洗
suō缩小
5.学生自主练读带调的三拼音节。
三、课后巩固，作业设计
1.自主巩固。
四人一组，在校园里发现和声母z、c、s、zh、ch、sh、r有关的整体认读音节、两拼音节和三拼音节。如红日、老师、捉迷藏、说话等。
2.完成本课对应训练。
8 zh ch sh r
第三课时
课时目标
借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字，正确朗读《绕口令》。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.教师出示写有下面绕口令的纸片。
石狮寺前有四十四只石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子。
四十四只石狮子不吃四十四个涩柿子；四十四个涩柿子更不会吃四十四只石狮子。
2.教师领读，指名说出平舌音、翘舌音。
3.指名将“寺、四、子”涂上红色，将“石、狮、十、只、柿、吃”涂上绿色，齐读绕口令。
二、精读课文，重点研读
（一）学习词语、生字
1.（课件出示插图）师生互说，引导学生观察图片，说说图片上画的是什么。
2.（课件出示词语“擦桌子、折纸、读书”）教师领读，学生跟读，再自由读。
提示：“擦”是平舌音，“子”是轻声，“纸”是翘舌音。
3.教师做“擦”“折”的动作，学生准确说出动作名称；同桌互演，一个表演一个说。
4.（课件出示生字“桌”“纸”“读”“书”）自由读，指名读，教师正音。
5.教师释义。
桌 教师可以指着学生的课桌，提示学生这就是“课桌”，引导学生知道“桌”就是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。然后提示学生在两幅图中找出桌子并说出生活中的其他桌子，如饭桌、书桌等。还可以引导学生进行组词，如“桌子、桌椅、桌面”等。
纸 教师可以指着学生的教材、作业本等，提示学生“纸”就是“纸张、稿纸”的“纸”，可以用来写字、画画、印刷书报、折纸船等。再指名说一说生活中见到的纸。还可以引导学生进行组词，如“白纸、纸片”等。
读 教师范读，学生跟读。借助图片给“读”组词：阅读、朗读。
书 教师范读，学生跟读。借助图片给“书”组词：图书、书包、书法。
6.拓展延伸。
（1）有些桌子是公共设施，如课桌，我们应该好好爱惜。
（2）纸是植物纤维制成的，我们要爱惜纸，不轻易浪费。
（二）学习儿歌
过渡：刚上课的时候，我们读过一首绕口令，谁能准确地读一读呢？现在，我们将要学习另外一首绕口令，快来试一试吧！
1.出示教材中的绕口令并领读，学生跟读。
2.指名说出绕口令中的平舌音、翘舌音。
3.教师指3名学生，一人读一句，然后学生自由读，同桌之间比赛读。
注意：读的时候，要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。
4.举行读绕口令大赛，看谁读得又快又准。
5.读一读下面的绕口令《三三登山》。
三月三，三三去登山。
上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三里三，
出了一身汗，湿了三件衫。
三三山上大声喊：“离天只有三尺三。”
三、课堂巩固，作业设计
1.（课件出示下列音节词）指名拼读，教师相机正音，全班齐读。
zhā zhēn zhé zhǐ zhuǎ zi
zhuō zi chǐ zi chā tú
shā fā ní shā shuā zi
sù shè shū jià shuō huà
2.游戏巩固。
教师将汉字“桌、擦、纸、四、十、是”及其音节分别写在卡片上，分发给12名学生。教师说出一个字，拿有与之对应的汉字、音节卡片的同学举起卡片，其余学生齐读。
3.完成本课对应训练。
教学反思
《义务教育语文课程标准》特别强调让学生有主动学习的愿望，强调让学生喜欢学习，有兴趣学习，并从中感受到学习的乐趣。因此，教师要紧紧围绕这一标准去创设学习情境。在本课教学中，我放手让学生在已掌握一定方法的情况下去动脑，去主动探究，如学会了平舌音z、c、s，学翘舌音时，比较舌位的变化，字形在平舌音字母后加“h”，就记住了zh、ch、sh。记住了翘舌音，整体认读音节就迎刃而解了。学生学会了主动学习，尝到了甜头，就有了“成就感”，就更加想去学。我还通过各种方式复现两拼、三拼音节，巩固知识。