统编版（2024）一年级上册语文园地四第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册语文园地四第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了字词句运用，和大人一起读等内容，欢迎下载使用。

课时目标
1.能用一字组多词，掌握以前所学的生字书写。
2.正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学过程
一、字词句运用
导语：同学们，汉语拼音是我们的好朋友，我们学会了它，它帮助了我们，让我们变得更聪明，更能干，千万要记住它！送大家一首儿歌：拼音乐园伙伴多，样子长得差不多，千万仔细来区分，音读准，形不错。
1.读一读，说一说。
（1）（课件出示火车、汽车、马车的图片）引导学生仔细观察，说一说图片中分别是什么车。再引导学生交流：生活中还有什么车？（自行车、电动车、人力车等。）
（2）教师引导学生联系乘坐火车的情景，或播放乘坐火车的视频，说一说乘坐火车时会接触到哪些和“车”有关的物体。（如车站、车厢、站台、售票厅等。）
（3）（课件出示生字：车）指名读，全班齐读，提醒读好翘舌音。
（4）（课件出示插图）引导学生读一读这3组词语，鼓励学有余力的学生说一说这样分类的原因。（“火车、马车、汽车”是车的类型，“车站、车厢”是与车有关的设施，“上车、坐车”表现的是动作。）
（5）说一说：“车”还可以组成哪些词语？
（如，与这3组词语对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。）
2.拼一拼，写一写。
（1）学生自由拼读音节，读音节词。
（2）学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。
意图：“口”“日”“目”“田”是形近字。区分形近字是语文教学的一个难点。教师引导学生自主学习、探究形近字，体现了学生的主体地位。
（3）教师单独出示这4个字，引导学生观察这4个字的高矮胖瘦，让学生回想、比较这4个字的形体，再落笔写，努力写得美观些。
（4）写好后，同桌之间互相检查、评点。随后教师指正、范写，学生再练写。
二、和大人一起读
1.读故事。
（1）播放《小鸟念书》一文的朗读录音，引导学生认真倾听。
（2）鼓励学生自主拼读认识的音节，不认识的音节可以请教同学或老师。
（3）整体认读课文，同桌互读，教师在巡视过程中加以指导。
（4）教师范读，学生注意朗读节奏，随后学生练读。
2.理解故事。
（1）老师和同学们在干什么？（老师教同学们读书。老师念一句，同学们跟着念一句）
（2）风的声音是怎样的？鸟的声音是怎样的？风真的是在教小鸟念书吗？（风：淅淅沙沙；鸟：叽叽喳喳。这是把风和小鸟当作人来写，把风声和小鸟的叫声说成“念书”，是一种拟人化的写法。）
3.和大人一起阅读下面的儿歌，感受和大人一起阅读的快乐。
秋叶飘飘
红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。
不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，
像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
教学反思
《语文园地三》的内容是对学生学习汉语拼音的一次大检阅，也是验收学生学习声母、韵母、整体认读音节的实际掌握情况并查漏补缺的一次好机会。通过比一比、读一读、拼一拼，使学生更进一步熟练地掌握声母、韵母、整体认读音节，以便今后根据拼音识字、熟练地运用拼音阅读。教学中，我设法帮助学生区分音相近、形相近的字母和8个带“y”的难记的整体认读音节。我还引导学生辨析形近字、阅读短文，进一步巩固学习成果。学生有了拼音工具，相信他们会在今后的学习中感受到学习的乐趣，从而更加积极、主动地学习。