统编版（2024）二年级上册语文园地四教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册语文园地四教学设计，共8页。教案主要包含了文本教学解读，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、文本教学解读
语文园地四安排了6个板块的内容。
“识字加油站”通过火车票引导学生在生活中识字。要求会读字音、认清字形、了解字义。需要识记的8个生字比较陌生，认读的时候需要结合火车票的识字情境，并结合图片，认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义。
“字词句运用”安排了两组内容。第一组旨在引导观察身边事物，发挥想象，训练口语表达。教学时，设计活动从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习。第二组旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法。教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可。
本次“写话”要求学会写留言条。分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求，第二个部分是学写留言条。教学时，可从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条，接下来明白格式和书写要求，最后学写留言条。可让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条。
“我的发现”意在引导学生发现同一颜色的细微变化，感受词汇的丰富性。教师利用泡泡学习小助手，引导学生自主发现、积极仿说。对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩之丰富。同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三。还要注意拓展思维，如：像鱼肚一样白的叫什么。指导学生读词语，注意读准字音，重点指导“枣”“鹅”“墨”三个字。通过朗读来区分不同的颜色，教师要示范读，比如：表示“白色”的词要读得轻而平淡，“红色”要读得重而热烈，而同样是写红色的词语，“火红”“桃红”“枣红”的语气轻重也是有区别的。四组词语教学，不可平均用力，可重点引导第一组。
“日积月累”是关于风景的古诗。应以读读背背为主，内容理解不作要求，关键词语可作简单解释。通过师生接读、赛读、轮读等方式，熟读成诵。
“我爱阅读”《画家乡》，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景。本文是对本单元的阅读拓展，编排目的有两个：一是培养学生的阅读兴趣；一是激发学生热爱家乡之情。教学时，以学生自主阅读为主，读通读顺后，可接力读或分角色读，开展“看家乡”“夸家乡”“画家乡”活动。
二、教学活动设计
教学目标：
1.学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。
2.模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。
3.学习联系上下文理解词语的方法。
4.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。
5.积累关于风景的诗句。
6.自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 识字加油站
活动一：猜谜语，引话题。
1.猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具）
要点：谜底为火车。
2.你们坐过火车吗？从哪里出发，坐到了哪里？谁来说一说？
活动二：读车票，认生字。
看看这张火车票，你从中了解到哪些信息？不认识的字，可以借助下面的生字表中拼音多读几遍。（指名说）
1.这些词语你会读吗？
南昌（chānɡ）、空调（tiá）、限乘（xiàn chénɡ）、上铺（pù）、硬卧（wò）、售票（shòu pià）。
2.去掉拼音你还会读吗？
3.重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。
提示：限乘，采用扩词法：仅限乘坐；硬卧与下铺，采用直观演示法，随即丰富词语“硬卧、软卧、硬座”，并结合图片丰富词语“上铺、中铺、下铺”等。
4.从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？
提示：出示3-5张火车票，引导学生从中认识更多的字，为了增加挑战性，也可以适当增加点难度，如：兖州、盱眙……
活动三：汉字宝宝大搜捕。
1.看门头，识汉字（出示）
2.看药方，识汉字（出示）
3.看商标，识汉字（出示）
4.……
提示：门头广告牌、药方、商标的图片，教师可根据实际情况拍照，供上课使用。
5.生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。
板块二 字词句运用
活动一：猜谜语，引话题。
猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
要点：谜底为鞋子。
活动二：看图片，展想象。
1.请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？
要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。
2.看看爸爸的鞋子还像什么？
提示：引导学生大胆表达，只求二者之间的相似性。
3.你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？
提示：像元宝，像小椅子，像鸟窝等。
4.师生、生生“对歌”，读例句。
师：爸爸的鞋子像什么？生：爸爸的鞋子像小船……
活动三：我会想，我会说。
1.观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什么？先说给同桌听，再说给全班同学听。
2.我来问，你来答。如：
（1）细长的柳条像什么？
（2）洁白的云朵像什么？
要点：细长的柳条像妈妈的长发；群山像长龙；椅子像个“h”；路灯像橘子；爷爷的胡子像牙刷毛；枫叶像拍红的手掌等。
活动四：赏小诗，拓思维。
你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。
月亮
那一晚，
月亮儿尖尖弯弯，
外婆说是嫦娥眼，
我说像是小小船。
那一晚，
月亮儿大大圆圆，
外公说那是玉盘，
我说像曲奇饼干。
那一晚，
月亮儿怎么不见，
在梦里，
我坐船儿吃饼干。
提示：阅读完小诗后，引导学生回答，月亮有时像什么，有时候又像什么？
活动五：读句子，理解词语。
1.谁会读这三句话？
要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。
2.做游戏，理解“隐蔽”。
（1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。
提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。
（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。
要点：用青草把自己遮盖起来。
（3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？
提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。
3.做知心朋友，理解“烦恼”。
（1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。
要点：词不离句。小明想去，又不想去，不知道该怎么办，心里很烦，不高兴。
（2）谁能读出小明的烦恼心情？
提示：指导读问号，读出“去”与“不去”的矛盾心理，“拿不定主意”的烦恼。
（3）你有过烦恼吗？请说一说。
4.设情境，理解“流连忘返”。
（1）观风景图片，读句子。
（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？
要点：那美丽如画的山水，令人流连忘返。
（3）你能将“流连忘返”换一个词语？
要点：依依不舍、恋恋不舍。
（4）哪些地方曾经让你流连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？
板块三 写话
活动一：创设情境，学写留言条。
1.假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？
（提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。）
2.讨论：留言条要写清楚哪些内容？
3.学生自由写留言条。
活动二：学习范文，明确格式。
1.出示新的留言条，指名读。
2.这份留言条不仅内容清楚，而且格式正确。请同学们具体说一说。
要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。
再写有什么事情。正文空两格。
最后写自己的名字和时间。写在右下方。
活动三：实践练笔，学以致用。
1.说一说。
去办公室还书，老师不在。请你根据老师提供的情况，练说留言。
提示：同座位同学互相说，指名说，师生评议。
2.写一写。
请根据下面的情境，写一份留言条：
老师让你去小芳家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。
要点：学生自主完成，同桌互评互改，实物投影仪展示评改。
活动四：取材生活，用好留言条。
生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事说清楚，格式要正确。
板块四 我的发现
活动一：创情境，读词语。
1.咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。
提示：相机指导“枣”“鹅”“墨”读音。
2.齐读。
活动二：观图片，辨色彩。
1.你看到过雪、米、牛奶吧？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？
要点：用这种方法，带领学生分别感知红、黄、绿三组颜色的词语。
2.你喜欢这些颜色吗？请你读一读。
活动三：小助手，会发现。
1.谁发现了书上泡泡小助手的话？谁会读？
2.齐读。
3.仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。
要点：依次仿说红、黄、绿组词语，如：我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣来区分不同的颜色。
活动四：观生活，善发现。
1.请观察墙壁、桌椅、老师和同学的衣服，找出“雪白”“火红”“草绿”等颜色。
2.你发现了吗，用上这些词语可以使我们的语言表达得更准确，谁会说？
雪白的（墙壁） 火红的（ ） 金黄的（ ） 翠绿的（ ）
3.生活中，有好多这样的词语，你发现了吗？照样子，生生仿说。
提示：比如像杏子一样黄的叫杏黄；像玫瑰一样红的叫玫红；像橄榄一样绿的叫橄榄绿；像鱼肚一样白的叫鱼肚白等。
4.生活是五彩缤纷的，有许多美丽的颜色，需要我们用准确而生动的词语来描绘它们。
板块五 日积月累
活动一：读句子，读正确。
1.我国有许多描写山水的古诗名句，今天咱们就来欣赏其中的四句，谁会读？自由读，指名读，师生正音。
2.师生接读。
师：有山皆图画， 生：无水不文章。
活动二：明诗意，夸风景。
读一读，小组交流你的理解。
活动三：我爱读，我会背。
1.师生对读。
2.男女生轮读。
3.小组间赛读。
4.看谁背得快。
5.还可积累背诵其他的诗句，如“野旷天低树，江清月近人” 。
板块六 我爱阅读
活动一：交朋友，引话题。
今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。
活动二：明要求，读通文。
1.出示自读要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。
2.接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”“家乡”等词。
活动三：入情境，赏家乡。
1.请五名学生分角色朗读课文。
2.用第一人称“我”，选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。
3.画家乡，情满怀。
你的家乡在哪里，美吗？请你学着本文的方法说一说。