高中15 我与地坛（节选）说课ppt课件

这是一份高中15 我与地坛（节选）说课ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了第三处景物描写等内容，欢迎下载使用。
史铁生(1951～),生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1979年发表 第一篇小说《法学教授及其夫人》,1983年他发表《我 的遥远的清平湾》,一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并 有英法日文译本在国外出版。作品以关注人生的独特主 题和风格引人注目。主要作品有：《我的遥远的清平湾》、《合欢树》、《插队的故事》、《务虚笔记》、 《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。我思故我在——地坛里的生命哲学
一个正值青春年少的孩子，正当他刚打算迈出人生美好的第一步，并像其他满怀理想 与信念的孩子一样想要有所作为的时候，却 忽然双腿残废了。在他看来，残酷的现实对 自己实在很不公平，因为即使自己内心的潜 能高于一切同龄的孩子，他也毫无能力发挥 出来，他失去了双腿，失去了似乎是发挥潜 能所必需的基础——他甚至没有行动能力。 于是，他和大多数残疾人、大多数不幸的人一样—— 悲观、消极、沉沦，每天望着 天空发呆，每天想着早日结束 自 己的生 命 . . . . .
命 运贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力 逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力 的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”,谱下了音乐史上 光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。
霍金，因病被禁锢 在轮椅上达20年之 久。却P被誉为继爱 因 斯 坦 之 后 最 著 名 的科学思想家和最杰 出 的 理 论 物 理 学家 。
海伦 ·凯勒，美国著名作家，社会 活动家。一岁零七 个月时，失去了视 觉、听觉以及说话 的 能 力 。
罗斯福，腿 有残疾，连 任 四 届 美 国总统，为世界 和 平 作 出重 要 贡 献 。
张海迪，著名的作家、翻译家。5岁的时候，因 患脊骨随血管瘤造 成高位截瘫，身 残志坚，被誉为 “当代保尔”。
“ 心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样 地生着，以便不断的去看它，不是不断 的去看这些文字，而是借助这些踌躇的 脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”——史铁生解释他的名字
我与地坛 ，主要写什么?写景问题1:结合第一部分中的第3、5节对地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点?
第 一 处 景 物 写四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红， 坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭 坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒 藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是 该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮 椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一 切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变 的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中， 一个人更容易看到时间， 并看到自己的身影。 衰败、荒芜、陈旧
第 二 处 景 物 描 写 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(lu)着触须，猛然间想透了什么, 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈 祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干 上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔 开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，寒寒窣窣片刻不息。”这都是
真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须， 猛然间想透了什么,转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，寒 寒窣窣片刻不息。地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界， 让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有 它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情 趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的 自得其乐促使"我"认识到每一个个体生命都有 属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例 外。
问题1:结合第一部分中的第3、5节对地坛 景物的描写，思考地坛具有怎样的特点?第3节：衰败、荒芜、陈旧第5节：宁静、生机勃勃特点：荒芜而不衰败
我与地坛之间有什么联系?①地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。②“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那 儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等 待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。③我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人 把一切都准备好了。④无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。 我一下子就理解了它的意图。⑤十五年了，我就摇了轮椅总是到它那里去，仅 为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
“我”与“地坛”间存在 一种什么关 系?二者有何相似点?地坛 “我”一座废弃的 两条腿残废后的最古园， . … 园子荒芜 初几年，我找不到工作，冷落得如同一片野地，找不到去路，忽然间几很少被人记起。 乎什么都找不到了。荒芜冷落 失魂落魄被人遗弃的古园 被社会遗弃的人同病相怜
提问：作者是怎样巧妙地将“我” 与“地坛”联系起来的?这样的开 头有什么作用?明确：一是“我家离地坛很近”,而且搬家是 “ 越搬离它越近”;二是园子荒芜冷落， 而“ 我”也因残废而被生活抛弃，同病 相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
当时的地坛是个风 景优美的地方吗?我为什么去地坛?答：地坛荒芜冷落得如一片野地离家很近，前往方便；我双腿残疾失魂落魄； 地坛荒芜冷落；情感共鸣————逃避
作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程? 这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系?作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充 满希望的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重 境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的 地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似 沉寂、荒 凉、 萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、 超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的 生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。
在园中景象的感召下我开始长时间地思考：( 该不该去死?为什么要生?怎样来活
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩 论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便 保证了它的结果，所以死是一件不必急于求 成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久。———于是，我开始用全部的生命去体悟生活的味道。
一个人的生死不是由自己决定的， 是自然的安排；就像我们的出生不 是由自己决定的一样，死亡也不应 由自己决定。我们不该刻意去追求 死亡，我们应该好好的活着，珍爱 自己的生命。
落日的灿烂雨燕的高歌 孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道
生命的永恒 生活的信心
“我”落魄绝望发现生命的美丽虽处逆境不应颓废
景物描写的作用第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情 绪背景”,在那样一个安谧、沉寂、荒芜的 背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”(世界本身也是生命)的解读。*请看这一段：“十五年中，这古园的形体被 不能理解它的人……所以我常常要到那园子 里去。”这不是写出一种永恒吗?
三点作用：衬托人物心情 引发生命思索 ● 本身即是感悟
小结：海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人 们通过对时间、历史、自然和生命的 思索明白了家之所在时，他便获得了 自由，变成‘诗性的存在’。”
问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母 亲对儿子怎样的感情?每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上 车母亲对儿子的理解 送我出门，经常去找儿子> 母亲对儿子的担忧
文中的母亲是怎样的一位母亲?是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲
文中的这些文字体现了母亲的 坚 忍 ：“反正我不能不让他出去，未来 的日子是他自己的，如果他真的要 在那园子里出了什么事，这苦难也 只好我来承担。”他从来没对我说过：“你为我想 想 . ”
这些话说明了母亲的不幸：儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的 .母亲为什么就不能再多活两年?莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的 一 点点快乐 ? 她匆 匆离我去时才只有四十九岁 呀 !
4、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”, 领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。 你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么?解 析 ：母亲只是以她“艰难的命运、 坚韧的意志和毫不张扬的爱”,在 暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路”。明确：一条抽象意义的路，一条自立 自强的幸福之路。
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万 不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 我已经懂了可我已经来不及了。问：倔强和羞涩指什么?你有过这种倔 强和羞涩吗?当时你是怎样想的?现在 呢?“倔强”指决意不回应母亲对“我”的苦苦 找寻。“羞涩”指不愿向母亲诉说或袒露自己的心 事。
文章是如何来写母亲的形象的?文中几 次出现“现在我才想到”、“许多年以 后我才渐渐听出”之类的话，表现的是 一种怎样的思想感情?这样写有什么好 处?文章除了正面直接描写母亲，还通过自己 的心灵对话、自问自思、逐渐理解母亲对 我的爱来写母亲的。表明对母亲的深深的 歉意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥 补的遗憾。这样侧面烘托，文章真诚动人。
5、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处 处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过 母亲的脚印”这句话?明确：作者回到园子中认识到园中处处都有 过“母亲的脚印”,处处都有母亲的牵挂与 关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时 时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经 合二为一，融为一体，也早与“我”融为一 体。
问题3:我从母亲身上获得了什么人生启示?明确：苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬 的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱 的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是 说，母亲的“活 法”,母亲对待苦难的态度， 母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难 应该怎样活下 去 。母亲教会了作者如何面对 苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。
怎样活?我解 答母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难
伟大 一 坚 忍母亲
思考：两个部分， 一写地坛， 一写母亲，二者究竟有什么关联?二者都对作者生活下去起了很大作用， 一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、 豁达，一个用自己的言行让作者感受到 爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者 由自伤走向自强的精神源泉。地 坛是史铁生获得生存的地方，也是他 感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛， 也是我和母亲的地坛。
思考：本文题目是“我与地坛”,可文章的第二部分为什么写母亲?“ 我”与地坛“我”进入地坛地坛成为“ 我 ”栖居的精神家园“我”与母亲母亲和地坛都给过“ 我”生命的启示。 地坛是我虚化的母亲， 母亲是心中永远的地坛。
1.从总体上看， 一、二部分作者所写的对象及特点是什么?2.这样写有何作用?(一)地坛 对 象 ( 二 )母亲荒芜但并不衰败 特 点 坚忍、毫不张扬生命感悟 作用 生存启发
整体把握，理清思路明确：第一部分，前两小节写我与地坛的 缘分；中间三节，写“我”在“失魂落 魄”中走进园子百无聊赖，却又无所 事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但 关键是怎样活的问题。园子中的一切 在撞击着我的心灵与情感，并从中找 寻到活下去的勇气。
第二部分，着重写母亲对“我”的影响和激 励，母亲给“我”以生存的启发，使“我” 懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让 我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第 四至第九节写由一个作家谈到他写作的最 初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”,从而联想到自己的创作经历。“我” 创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”,后一部分可称为“人与人” (“我与母亲”)。
6、肆 意(sì) 不顾一切由着自己性子去做。7、隽( juàn, 另同“俊”)( j言语、 诗 文等意味深长8、恪 守(ke)严格遵守。恪： 谨慎而恭敬。9、捋()用手握住条状 lǚ 物向一端滑动。10、熨帖：( yù)表示心里习静。另读“熨”(yùn),如“熨斗”。