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3 第三单元 专讲专练（知识梳理+单元检测）2024-2025学年六年级语文上册期中期末复习（统编版）
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这是一份3 第三单元 专讲专练（知识梳理+单元检测）2024-2025学年六年级语文上册期中期末复习（统编版），共29页。试卷主要包含了词语，问题探究，内容主旨等内容，欢迎下载使用。
知识梳理
基础知识梳理
一、字
（一）易读错的音
（二）易写错的字
裁：下边是“衣”，“裁”的最后一点不要忘。
盗：下边是“皿”，“皿”的最后一横要长。
疙：里边是“乞”不是“气”。
斑：“文”的末笔捺变点。
御：右边是“卩”不是“阝”。
磁：“兹”下边是两个“幺”，不是“丝”。
（三）多音字辨音
哄 hōng(哄抢) 系 jì(系绳子) 角 jiǎ(角落)
hòng(起哄) xì(关系) jué(角色)
缝 féng（缝合） 供 gōng（供应） 禁 jìn（禁止）
fèng（裂缝） gòng（供认） jīn（情不自禁）
字音辨析：“缝”在表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时，读“ féng”，如缝纫；表示“接合的地方”“缝隙”时，读“fèng”，如见缝插针。
实战演练：①féng ②fèng 1. 缝补（ ） 门缝（ ） 缝隙（ ）
①jiǎ ②jué 2.主角（ ） 号角（ ） 牛角（ ）
答案点睛：①②② ②①①
二、词语
（一）写词语
（二）词语解释
化为乌有 ：乌有：没有。什么都没有了。
威风凛凛：凛凛：指严肃、可敬畏的样子。形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。
叱咤风云：形容声势威力很大。
赫赫伟绩：赫赫：显著盛大的样子。功绩盛大的样子。
别出心裁：别：另外 心裁：心中的设计、筹划。指想出的办法与众不同。
技高一筹：筹，筹码，量词。技术高人一等。
弄巧成拙：巧：聪明；拙：笨。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：眈眈：注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。
鏖战犹酣：犹，仍然；酣，尽兴，畅快。仍然在激烈地战斗中，而且非常不容易。
前功尽弃：功：功劳。尽：完全。弃：失去。以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
暴露无遗：遗，留。全部暴露出来。
悻悻然：失意的样子。
颓然：败兴的样子。
俨然：很像的样子。
沧海一粟：粟，谷粒 大海里的一颗谷粒，形容十分渺小。
（三）词语积累
1.描写条理清楚的词语：井然有序 井井有条 有条不紊 层次分明
2.描写注意力集中的词：全神贯注 一心一意 聚精会神 目不转睛
3.xx不x的词语：迥然不同 恋恋不舍 依依不舍 出其不意 局促不安 从容不迫
4.x然xx的成语：庞然大物 安然无恙 井然有序 怡然自得 迥然不同 肃然起敬
5.ABAC式词语：惟妙惟肖 无边无际 呆头呆脑 多才多艺 活灵活现 古色古香
6.并列式成语：亭台楼阁 池馆水榭 琴棋书画 笔墨纸砚 柴米油盐
7.形容故宫博物院的词语：富丽堂皇 雄伟壮观 色彩鲜明 布局统一 规模宏大 建筑精美
8.AABC式词语：念念有词 津津有味 洋洋自得 头头是道 面面相觑 窃窃私语 欣欣向荣
9.ABCC式词语：威风凛凛 虎视眈眈 怒气冲冲 生机勃勃 得意扬扬 凉风习习 大名鼎鼎
10.AABB词语：许许多多 来来往往 平平安安 兢兢业业 纷纷扬扬
11.表示渺小的词语：沧海一粟 九牛一毛 微不足道 微乎其微 不足挂齿
（四）近义词
常考词义辨析:词组“猜测” 和“推测”、“宏大”和“庞大”。
“猜测”是没有根据，全凭想象去判断一件事情；“推测”是根据已知情况，按一定道理推论未知。
1.大家不要随意（ ）（猜测✔ 推测）了，结果明天就会出来。
2.根据这些化石，科学家们（ ）（猜测 推测✔）一种带羽毛的恐龙最终变成了鸟类。
“宏大”侧重指规模大，常用于建筑群、队伍、场面、理想。“庞大”常形容“形体、数量、体系、机构”等方面。
3.鲸鱼算得上是哺乳动物家族中最（ ）（宏大 庞大✔）的一员了。
4.国庆大阅兵规模（ ）（宏大✔ 庞大），气势雄壮。
（五）反义词
单元课文要点梳理
《竹节人》
一、文学常识
范锡林，笔名雪凌，生于江苏无锡。他喜欢在作品中抹上浓浓的传统色彩和民族气息，称之为“中国味”。主要作品:《秘道》《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
二、重点句子
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
句解：[比喻]把桌面上的裂缝比作黄河长江，既写出裂缝之大，桌子之破旧，又有幽默的效果。
2.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
句解：[拟人][比喻]介绍竹节人的第一种玩法。“叉腿张胳膊”“威风凛凛”赋予竹节人人的情态，把立在裂缝上的竹节们比作小伙子，形象地写出竹节人的样子。
3.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
句解：[拟人]“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出竹节人被卡住时直挺挺、一动不动的可笑模样。
4.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
句解：[比喻]把破课桌比作古战场，生动形象，表明玩竹节人很有趣。
5.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
句解：[神态描写][侧面描写][对比]描写老师在办公室玩竹节人的情景，“念念有词”“忘乎所以”与上文的“怒气冲冲”“一把抓去”的威严形象形成对比，表明老师玩得入了迷，侧面说明了竹节人的吸引力很大。
6. 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
句解：[神态描写]老师没收竹节人，“我”跟同桌有些难受，但看到老师也喜欢玩竹节人，就高兴起来。
三、问题探究
1.竹节人制作指南：
材料：毛笔杆、小锯（小刀）、钉子、纳鞋底的线。
步骤：①将毛笔杆锯成一截寸把长的，八截同样短的；
②在长的毛笔杆的上方两侧用钉子各钻一个小眼，供装手臂用；
③八截短的毛笔杆分别做四肢，将其分别与长的毛笔杆用纳鞋底的线穿在一起。
2.竹节人的玩法：
把穿着九个竹节的纳鞋底的线嵌入课桌裂缝里，在桌洞里一紧一松，就可以玩竹节人了。
将两个竹节人放在一起，就可以搏斗了。
3.课文为什么要写老师玩竹节人？
用了侧面烘托的手法，写出了老师玩竹节人的痴迷，表现了斗竹节人这个游戏充满乐趣，表达了我们对竹节人的喜爱和痴迷之情。
4.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。”作者写后面同学的作用是？
用了侧面烘托的手法，写出了①我们玩竹节人的精彩投入；②也写出了同学们对竹节人的喜爱和痴迷。
5.“我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”是因为：
①我们发现老师也喜欢玩竹节人，知道老师有一颗童心。
②我们的竹节人给老师带来了快乐，心里很满足。
6.老师收走了小作者心爱的竹节人，自己玩了起来，你觉得老师这样做对吗？
①对。
②用了侧面烘托的手法，写老师对竹节人的痴迷，写出了竹节人的魅力大，乐趣无穷。也写出了我们对竹节人的痴迷。
7.讲一个有关老师的故事：
起因：我们上课时玩竹节人 。
经过：老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来 。
结果：我和同桌相视一笑。
四、内容主旨
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》
一、主要内容
这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探究和探索。
二、重点句子
1.地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
句解：[作比较]把地球、太阳系、银河系同宇宙作比较,突出宇宙之大。
2.水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300~400C,不可能存在生命。
句解：[列数字]用列数字的方法，分析水星上不可能有生命存在的原因一一温度太高。
3.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片。
句解：[举例子]举“水手9号”观测火星的例子,引出对上文两种猜测的分析。
4.科学家们还发现:火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄,96%是二氧化碳,氧气含量极少。
句解：[列数字]运用列数字的方法说明火星上水汽和氧气含量极少,暗示在火星上生命难以生存。
三、问题探究
1.人们了解了生命起源过程之后，认为天体上有生命，至少应该具备下面四个条件：
①适合生物生存的温度
②必要的水分
③适当成分的大气
④足够的光和热
2.科学家认为：
水星上不可能有生命存在，是因为：水星表面温度太高；
金星上不可能有生命存在，是因为：金星表面温度极高；
木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在，是因为：它们的表面温度太低。
科学家判断水星，金星，木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在的依据是：它们都没有适合生物生存的温度。
3.火星与地球的相似之处：
①自转时间相似
②昼夜长短相近，都有四季
③火星表面有纵横的黑色线条，可能是运河
④火星表面可能有植物
4．“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。”这句话中的“至今”能不能去掉？
答：“至今”不能去掉。说明人类由于认知能力的有限，搜索范围的有限，到目前为止还未找到另一颗存在生命的星球，但不代表以后发现不了，也不代表宇宙范围内没有存在生命的星球。用上“至今”体现了作者用词的严谨准确，更具科学性。
四、内容主旨
本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题,通过举例子、列数字等分析“生命存在的必备条件”和“火星上生命难以存在的原因”后，,得出结论：地球之外可能存在生命,但是还需要人类继续探索。呼吁人们要保持谨慎探索的科学精神,激发人们爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》
一、主要内容
1.本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。
2.故宫博物院前朝包括：武英殿、文华殿、太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝处理朝廷事务的地方。
后廷包括：慈宁宫、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园、东六宫、西六宫，是皇帝和后妃们起居生活的地方。
二、重点句子
1.宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角,各有一座玲珑奇巧的角楼。
句解：[列数字]通过列数字介绍故宫的面积、宫殿和房屋的数量、护城河的宽度,让读者在整体上对故宫有大致了解，体现故宫规模宏大的特点。
2.故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
句解：[中心句][过渡句]概括故宫的总体特点,引出下文对这一特点的具体说明。
3.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
句解：[打比方]用了打比方的说明方法，生动形象地写出了金水河横贯东西的样子。
4.太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。
句解：[列数字]用数字说明太和殿的高度和占地面积,体现它的高大。
三、问题探究
1.材料一是按照什么顺序介绍故宫的?
材料一的介绍顺序:先整体介绍，再沿中轴线由南往北,逐次介绍各个建筑。
2.如果你是故宫博物院的讲解员,请你为参观者介绍一下太和门和太和殿吧!
欢迎大家来到故宫博物院,现在我们看到的是太和门，它是故宫内最大的宫门,也是“前朝”宫殿的正门。据说，光绪年间太和门失火被毁，当时又临近光绪皇帝大婚,纳彩、迎娶必须经过此门,所以宫中请来扎彩棚的能工巧匠日夜赶工,按原建筑面貌将太和门进行复制,应付过了大婚。(先介绍太和门“重建”的故事)
再往北走,就是著名的太和殿。太和殿俗称金銮殿,于明永乐年间建成,是故宫最大的宫殿。这里曾是举行重大典礼的地方,明清两朝曾有24个皇帝在此举行盛大典礼,如皇帝登基、皇帝大婚、命将出征等。太和殿前设有广场,整个广场无一草一木,空旷宁静,给人以森严肃穆的感觉。皇帝登上宝座时,鼓乐齐鸣，文武大臣按品级跪在太和殿广场，以显示皇帝的权威和尊严。(再介绍太和殿的构造和用途)
3.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
①台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
②外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。
③位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
5.第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？
不能。因为“约”写出了“两米”是朱漆方台的大致高度，符合实际，去掉就不准确了。
6.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因.
文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
四、内容主旨
材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
材料二讲述了关于太和门的故事。
材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容。
材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。
语文园地知识梳理
一、交流平台
1.怎样进行有目的地阅读？
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
2.有目的地阅读的步骤。
通过本单元的学习，我梳理出“有目的地阅读”的一些基本策略：
第一步，明确阅读文章的目的和任务；
第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；
第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如，找中心句、提取关键信息勾画关键词等；
第四步，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
二、字词句运用
1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
☆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
☆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
☆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
这道题要求我们学习刻画人物入迷状态的方法。三个片段都抓住人物的动作来表现人物的人迷,有的片段还抓住人物嘴里发出的声音、神态,或通过旁观者的感受来表现人物的状态,如,“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”,有的片段还运用侧面烘托的方法来表现人物的人迷，如,“常要等老师进来,才知道已经上课”。因此,可以从动作、神态等描写角度来表现人物的人迷。
示例：
放学了，琳琳和菲菲坐在座位上一动不动。她们从上午开始就共看一本书，只要一下课,两颗脑袋就凑一块儿,怎么都分不开。
这不,两个人又粘一起了。只见琳琳的手指在书上滑动,菲菲的眼睛也跟着手指转动。(动作描写)有时候一个人叹息,另一个人也跟着叹息;有时候两个人都板着脸,好像发生了什么大事似的;有时候两个人不约而同地笑出了声。(神态描写)门卫爷爷几次在教室门口叫她们，两个人都没有听到。(侧面烘托)
2.①读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
加上“一是、二是、三是、四是”这些词语，可以有条理地说明理由，表达观点。
选择一个话题，用这种方法说一说。
竞选班级体育委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
这段话是“总一分”结构，用“一是”“二是”“三是”“四是”这样的表达方式来说明理由、表达观点，条理清晰、理由翔实充分。
示例：
①我要竞选我们班的体育委员，我认为我有这样几个优势：一是我热爱体育运动，不论是校运会还是各种球类比赛，大家都常常看到我的身影，而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈的责任心，经常热心帮助体育成绩不好的同学，在我的带动下，许多原来总是逃避体育课的同学都喜欢上了体育运动；三是我有丰富的组织经验，经常协助体育老师组织开展各种体育比赛，如羽毛球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛等。希望大家能够选我做体育委员。
②妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因为踢足球对我的成长有很多好处：一是能够强身健体，让我身体强壮、身手矫健；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向上的精神，还能提高自身的适应能力和竞争意识；三是能够提升人际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。
三、日积月累
单元检测
一、积累运用
1．读拼音，写词语。
【答案】
【难度】0.85
【详解】本题考查了词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。注意“殿”“辉”“遗”“型”“健”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是？（ ）
A．风靡（mí） 着陆（zhuó） 金箍棒（gū） 别出心裁（cái）
B．轨道（guǐ） 叉腿（chǎ） 偃月刀（yǎn） 怒气冲冲（nù）
C．雍正（yōng） 蟠龙 （pán） 纸盔甲（kuī） 弄巧成拙（zhuó）
D．矗立（chù） 逾越（yú） 悻悻然（xìn） 鸣钟击磬（qìng）
【答案】B
【难度】0.65
【详解】本题考查字音。
风靡（mí）——mǐ。“靡”是多音字。[ mí ]浪费：～费。奢～。
[ mǐ ]1．倒下：望风披～。2．没有：～事不为。
C．弄巧成拙（zhuó）——zhuō。D．悻悻然（xìn）——xìng。故选B。
3．下面说法正确的一项是 （ ）
A．文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细
B．《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样
C．《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去
D．《宇宙生命之谜》采用“一是……二是……三是……”的句式阐述了生命起源的必要条件
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查阅读策略、对课文内容的理解。
A．“文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细。” 这一说法不准确。虽然阅读的基本技巧（如理解词义、句子结构等）可能相似，但阅读方法确实会根据阅读目的的不同而有所变化。
B．“《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样。” 这里的“一组说明文”表述有误。《故宫博物院》实际上是一篇说明文，而非一组。它确实采用了文字和图片相结合的形式来介绍故宫博物院，但“一组”这一量词使用不当。
C．“《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去。” 这一观点带有主观色彩。在《竹节人》这篇课文中，老师玩竹节人入迷的部分实际上是展现了老师与学生之间的亲近和互动，体现了老师也有童心未泯的一面，这非但不损老师形象，反而让老师的形象更加生动和立体。因此，该选项的说法是错误的。故选D。
4．对下列句子中引号的用法分析有误的一项是（ ）
A．你真是太“聪明”了，这么简单的游戏也不会玩！（表示否定或讽刺）
B．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（表示特定称谓）
C．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（表示特殊含义）
D．“咚咚锵咚咚锵……”一阵锣鼓声从远方传来，妹妹立马跑到门口去看。（突出强调）
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查引号的作用。
引号的作用：①直接引用他人的话或书籍、文章中的原句。②给某些事物起一个特定的名称或称呼。③用于表达某些词语在特定语境下的特殊意义或讽刺、反语等。④对某个词语或句子进行着重强调，引起读者注意。⑤通过引号表达对某些观点、行为等的否定或讽刺。
D．分析有误，这里的引号用于直接引用锣鼓声的节奏，而非强调作用。故选D。
5．下列句子中加点词语使用有误的一项是？（ ）
A．三国时代，出现了一位叱咤风云的人物，他就是曹操。
B．在乒乓球团体赛中，中国队技高一筹，最终赢得了金牌。
C．别在喜悦时忘乎所以，别在忧伤时一蹶不振，别在愤怒时失去理智。
D．他瞪着虎视眈眈的眼睛，聚精会神地听老师讲课。
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查成语的运用。D.“虎视眈眈”是指像老虎一样凶狠地盯着，形容心怀不善,伺机攫取。而本句的意思是形容听老师讲课的状态，换成“炯炯有神”更合理。故选D。
6．对下列句子使用的说明方法判断有误的是哪一项？（ ）
A．火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。（列数字）
B．火星的大气中水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1%。（作比较、列数字）
C．火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒；火星自转一圈是24小时37分。（作比较、列数字）
D．为了对火星作进一步的考察，1957年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。（打比方）
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查说明方法。
A．列数字，句中“96%”是数据，具体准确地说明了火星大气层十分稀薄的特点。
B．作比较、列数字，句中将“火星”和“地球上沙漠地区”进行比较，“1%”是数据，突出了火星中水汽含量极少的特点。
C．作比较、列数字，句中将“火星”与“地球”进行比较，“23小时56分4秒”“24小时37分”，准确地说明了火星与地球有不少相似之处。
D．这里的“海盗号”并不是打比方，而是人们为两个探测器起的名字。故该项说法错误。故选D。
7．下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是 （ ）
①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。
A．①②③④B．①③④②C．③①④②D．④①③②
【答案】B
【难度】0.65
【详解】本题考查阅读策略和排序。
①明确阅读文章的目的和任务：这是“有目的地阅读”的第一步，它为整个阅读过程提供了方向和动力。只有明确了阅读的目的和任务，我们才能有针对性地进行后续的阅读活动。
②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务：这一步通常是在阅读过程中或阅读后进行，用于解决在阅读中遇到的问题，或者通过查找其他资料来进一步整合信息，以完成阅读任务。
③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容：在明确了阅读目的后，我们需要对文章进行初步的阅读，以便快速定位到与阅读目的相关的段落和内容。
④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等：在确定了相关段落和内容后，我们就需要深入细读这些内容，并根据需要选择合适的阅读方法来提取和整合信息。
根据上述分析，我们可以得出以下排序：首先明确阅读的目的和任务（①）；然后大致浏览文章，确定与阅读目的相关的段落和内容（③）；接着细读这些内容，并选择合适的阅读方法来提取和整合信息（④）；最后，如果需要，可以查找其他资料来进一步整合信息，解决问题，完成阅读任务（②）。因此，最合适的排序是①③④②。 故选B。
8．讨论会结束后，大家收获满满，老师出题，安排了最后的抢答环节，请完成下面的抢答问题。
（1）朱熹的《春日》中“ ， ”两句，描绘了一幅春回大地，景物焕然一新的春景图。
（2）诗人朱熹在《春日》中将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，以此表达他于乱世中追求圣人之道的美好愿望的诗句是“ ， ”。
【答案】胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春
【难度】0.65
【详解】本题考查古诗词理解填空。
（1）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。” 出自宋代朱熹的《春日》，诗句意思是风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。
书写时注意“滨”“景”的正确写法。
（2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”出自宋代朱熹的《春日》，诗句意思是谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫干红，到处都是春天的景致。
书写时注意“等”“紫”“春”的正确写法。
9．奇奇也很喜欢踢足球，并且希望自己能进入校足球队，于是他准备回家向妈妈说自己的想法和理由。
奇奇想对妈妈说：“妈妈，我想请您同意我每周五下午放学后和同学一起去踢半个小时的足球。
一是因为 ；二是因为 ；三是因为 。希望您能同意，好吗？”
【答案】我非常喜欢踢足球，踢足球是我的兴趣爱好 踢足球有利于增强体质、促进健康 踢足球有利于培养人的意志力，增强人的团队协作能力
【难度】0.65
【详解】本题考查口语交际。根据题干多给语境，奇奇想要进入校足球队，想要说服妈妈，要求写出奇奇踢足球的理由，注意语句的意思要连贯，语句要通顺。理由充足合理即可，答案不唯一。如：一是因为踢足球可以锻炼身体，长期坚持可以使我的身体更加健康；二是因为踢足球可以锻炼人的协调能力，使人的大脑更加灵活；三是因为在紧张的学习之余，踢半小时足球可以调节身心，这样学习效率会更高。
10．读句子，完成练习。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（1）上面的语句是怎样刻画人物的入迷状态的？下列说法正确的有（多选）( )
A．抓住围观人数之多及人物动作 B．抓住围观者的声音、注意力
C．通过围观者的感受 D．通过运用夸张的修辞手法
（2）回忆看过的某个（些）人做一件事时非常入迷的状态，试着用几句话进行描写。
【答案】AB 掰手腕游戏开始了，瞧，他俩紧紧地握住对方的手，使劲儿掰，僵持了很久。他们都憋红了脸，胳膊上的筋都鼓起来了。场上的观众有的在呐喊助威，有的急得直跺脚，还有的看得入了迷，伸长了脖子，恨不得去帮他们一把。
【难度】0.65
【详解】本题考查的是句子的理解和写句子。
A．抓住围观人数之多及人物动作，如“吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手”，通过“一圈黑脑袋”体现人数多，“攒着”“跺脚拍手”等动作表现出观战者的投入。
B．抓住围观者的声音、注意力，“咋咋呼呼”写出了他们的声音，表明全身心投入。
C．“通过围观者的感受”错误，因为句子中没有描写围观者的感受。
D．文中并未运用夸张的修辞手法。故选AB。
（2）答案并不唯一，言之有理即可。
例如：图书馆里，他坐在角落捧着一本厚厚的历史书，完全沉浸其中。周围的人来来去去，他浑然不觉。只见他时而紧皱眉头，似乎在思考书中的难题；时而嘴角上扬，仿佛为书中的精彩情节喝彩。眼睛一刻也没有离开过书本，仿佛整个世界只剩下他和那本书。
二、课内阅读
（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）课内精彩回放。
①竹节人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
1．第①②自然段结尾处用了“神气”一词，这种写法叫 ，好处是：
2．仔细阅读第③自然段，回答问题。
（1）“挖空心思”的意思是
（2）请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字： 。
3．竹节人的有趣之处表现在哪里？
4．读了选文，你能完成的阅读任务是了解了（ ）
A．竹节人的制作方法B．竹节人的外形特点C．竹节人的玩耍过程
【答案】
1．反复 突出了作者对创造的竹节人很欣赏，很自豪的感情
2．指想方设法，费尽心机。在文中指绞尽脑汁 红脸虬髯公
3．给竹节人加装饰、取名字。通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情
4．A
【难度】0.65
【解析】
1．本题考查分析字词句的含义及作用。
第①②自然段结尾处都使用了“神气”一词，这种写法被称为反复。这种写法的好处在于，它不仅增强了句子的节奏感，还通过重复关键词汇来加深读者对竹节人形象特征的印象，即它们的“神气”。同时，这种反复强化了作者对自制玩具的喜爱与自豪感，让读者能够深切感受到孩子们对于创造力和想象力的热情与投入。此外，它也突出了孩子们在游戏中寻求的不仅仅是乐趣，更是对英雄形象的模仿与崇拜，展现了他们丰富的内心世界和天真的童趣。
2．本题考查词语理解和开放性作答。
（1）“挖空心思”的意思是指费尽心思，想尽一切办法，通常用于形容人为了某个目的或结果而竭尽所能地思考和策划。在这里，第③自然段中提到“挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，意味着孩子们在为竹节人取名时，不遗余力地动脑筋，想要找到一个既威风又令人印象深刻的名号。
（2）为手拿偃月刀的竹节人起名，我们可以结合其武器特征和古代英雄形象来构思。偃月刀作为关羽的标志性武器，代表着勇猛与忠义。因此，这个名字可以体现出这种精神特质。示例：关云小将。
3．本题考查对文段内容的理解。
竹节人的有趣之处，在短文的第①段和第②段中表现得尤为明显。
第①段中，通过简单地在竹节人手上系上一根冰棒棍，孩子们就能创造出手握金箍棒的孙悟空形象，并为其赋予“齐天小圣”的称号，这种简易却富有创意的制作过程令人赞叹。
第②段中，利用废弃的钩针作为虎头双钩，更是体现了竹节人制作的灵活性和孩子们的想象力。这些竹节人不仅形态各异，而且名字响亮，充满了孩子们的天真与童趣，让人感受到无限的乐趣与创意。竹节人的有趣之处，正是在于这种简单而又富有创造性的游戏方式，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们的童年生活更加丰富多彩。
4．本题考查阅读策略和方法。
选文中详细描述了孩子们如何利用日常生活中的简单材料，如冰棒棍、废弃钩针、铅皮和铁丝等，来制作竹节人的过程。从给竹节人系上冰棒棍变成孙悟空，到用针织机上的废弃钩针做成虎头双钩，再到用铅皮和铁丝制作武器，每一步都充满了孩子们的创意和想象力。这些描述不仅让我们了解了竹节人的制作过程，也感受到了孩子们在制作过程中的乐趣和成就感。因此，选文主要让我们了解了竹节人的制作方法。故选A。
（二）（22-23六年级上·重庆江津·期末）
宇宙生命之谜（节选）
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氢气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。
5．选文的第一自然段是围绕“ ”这个主要意思来写的。
6．请在选文中用“ ”画出跟“生命存在的必备条件有哪些？”这个阅读任务相关的四个关键词。这样先总后分、逐条列举的好处是 。
7．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。
阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：浏览发现第 自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。
第2步：通过详细阅读第 自然段，可以提取出以下两个关键信息：
①水星、金星因为 ，不可能存在生命。
②木星、土星、天王星和海王星因为 ，
，也不可能存在生命。
8．画“ ”的句子中，“一般”这个词可以删去吗？为什么？
【答案】
5．天体上存在生命必须具备的条件
6．适合的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热
充分说明生存的必要条件，简洁明了
7．1 2 表面温度极高 离太阳很远 表面温度一般都低于﹣140℃
8．不能删去。因为“一般”是表示推测，去掉就成了确定的语气，表达太绝对，就不够科学严谨了。“一般”体现了说明文语言的准确性。
【难度】0.65
【解析】
5．本题考查概括段落层意。
由第①段“这个天体又必须具备什么样的条件呢”和列举的四个条件可知，该段主要围绕“天体上存在生命必须具备的条件”来写的。
6．本题考查找出关键词和文章结构。
由第①段“一是适合生物生存的温度”“二是必要的水分”“三是适当成分的大气”“四是要有足够的光和热”可知，生命存在的必备条件是：适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。这样先总后分、逐条列举，能够让文章条理清晰，层次分明，结构性强。
7．本题考查阅读策略与方法和文章内容的理解。
第①段主要写了天体上存在生命必须具备的条件，因此与阅读任务关系不大；第②段写科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，由“使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在”可知，这些行星不可能存在生命的原因。
8．本题考查词语的含义和作用。
画线句中“一般都低于－140℃”中的“一般”不能删去，因为“一般”表示推测，说明了它们的表面温度，在通常情况下都低于－140℃，此外也有特殊情况，这样的表达体现了说明文语言的严谨性和准确性。
三、拓展提升
（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。
竹影
丰子恺
①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”
④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。不久他拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”……忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心。
⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。
（有删改）
(1)用一句话概括本文的主要内容。
(2)本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？
(3)文中多次写到月亮及其变化，这样写有哪些作用？下列说法不正确的一项是（ ）
A．月亮的变化是本文的线索B．营造出孤寂的环境氛围
C．推动情节的发展D．与文题“竹影”相照应
(4)画“——”句子中的“隐”字有怎样的意味？
(5)第4自然段中，三人讨论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？
【答案】
(1)文章叙述了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。
(2)写太阳落山是为后面写月亮慢慢升起做铺垫。
(3)B
(4)示例：“隐”字赋予了月亮生命力，又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥；运用拟人的修辞手法，赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。
(5)示例：说明孩子们的兴趣转移了。孩子的天性如此，他们对世界如此好奇，吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。
【难度】0.4
【详解】
（1）本题考查文章内容理解与概括。
题目要求用一句话概括本文的主要内容，作答时要尽量简洁，概括为“谁做了什么事”。
文章第①段写了晚饭后，“我”和弟弟在院子里乘凉。结合第②-⑤段内容可知，文章写了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。
（2）本题考查文章内容理解。
文章第②段内容“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。”可知，这部分写了太阳落山的情景。太阳落山后，才有月光出现，有后文月夜里孩子们的活动，所以太阳落山的部分为下文写月亮慢慢升起做铺垫。
（3）本题考查文章内容理解。
B．结合第②段内容“回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。”可知，月夜下，“我”的同学来了。结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮与竹叶密不可分。结合第⑤段内容“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”可知，月亮下，竹影现出参差不齐的样子。所以全文情节随着月亮的变化而发生变化，月亮的变化是本文的线索，它推动情节的发展，也与文章题目相照应；因此错误的是B项“营造出孤寂的环境氛围”。故选B。
（4）本题考查文章内容理解。
结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮藏在竹叶后面，给人神秘、朦胧的美妙感觉，引起人无限的遐想。这句话“隐”字用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮与竹叶的关系。
（5）本题考查文章内容理解。
结合第④段内容“这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。”可知，三人讨论的问题还没有解决，华明的注意力却转向了别处，在水门汀上热心地描写自己的影，而我们发现了映在水门汀上的竹叶的影子，也跟着去描竹影。这反映出，“我”们的兴趣已经转到竹影上了，写出了孩子的天真烂漫，对新鲜事物充满好奇的特点。
（二）（24-25六年级上·全国·期末）阅读。
加碘盐有必要吃吗
①有人说，碘盐吃多了会得甲亢，尤其是沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐。这是真的吗？吃碘盐真的会导致碘超标吗？
②其实，就目前我们的膳食情况来看，不论是沿海居民还是内陆居民，都需要吃碘盐。
③碘是身体必需的微量元素。我们脖子上有个腺体叫甲状腺，它需要碘来生成甲状腺素，甲状腺素具有加快新陈代谢，促进生长发育尤其是脑发育的作用。如果缺碘，将会影响大脑发育，容易引发克汀病和大脖子病。
④碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水。含碘丰富的食物主要有海带、紫莱和海鱼等。不过，国际上公认的防治碘缺乏病的主导措施就是食盐加碘。为什么呢？调查显示，无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微，因为这些食物虽然含碘量较高，但占人类膳食的比例太小。而且海盐本身其实也不含碘。在沿海地区，碘盐仍是当地居民重要的碘来源，不通过食盐补充的话，碘摄入量就会不足。所以，即便生活在海边，仍然需要食用含碘盐。很多人担心碘吃多了会得甲状腺疾病，这是过于担心了。世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。正常饮食的话，普通人的碘摄入基本不会超过这个量。
⑤很多人认为碘盐是中国特色，其他国家都不这样做，其实，恰恰相反。食盐加碘是世界卫生织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略。世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。
（选自《百科知识》，有删改，作者：阮光锋）
10．关于碘的介绍，不正确的一项是（ ）
A．碘是身体必需的微量元素B．防治碘缺乏病主要靠食用海盐
C．缺碘，将会影响大脑发育D．甲状腺需要碘来生成甲状腺素
11．第一自然段连续用了两个问句的作用是（ ）
A．激发读者阅读的兴趣B．强调吃碘盐真的会导致碘超标
C．说明碘盐吃多了会得甲状腺是真的D．说明沿海地区的人不需要吃碘盐
12．下列选项中不属于食盐加碘原因的是（ ）
A．海盐本身不含碘
B．食盐加碘是中国特色
C．补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微
D．不通过碘盐补充，人们的碘摄入量就会不足
13．对文中画线句子使用的说明方法判断正确的一项是（ ）
A．列数字、打比方B．作比较、分类别
C．列数字、作比较D．分类别、打比方
14．“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”句中的“主要”一词能删除吗？根据文本说明理由。
15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克，你认为谁的碘摄入量更合理？结合文本说明理由。
【答案】
10．B 11．A 12．B 13．C
14．不能，“主要”一词在这里表示碘的饮食来源中，食物、加碘食盐及饮用水是占据主导地位的，但并非全部来源。
15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克。根据文本，王明的碘摄入量更合理。因为文中提到“世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的”，而王明的摄入量在这个范围内，而李强的摄入量接近了这个范围的上限，普通人的碘摄入基本不会超过安全范围，但李强的摄入量显然偏高，可能存在健康风险。
【难度】0.4
【解析】
10．本题考查内容理解。
通读文章，结合第④段中指“海盐本身其实也不含碘”，且“无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微”。可知，“防治碘缺乏病主要靠食用海盐”的说法是不正确的。故选B。
11．本题考查说明语言。
阅读第①段中的两个问句可知，这两个问句以疑问的形式开头，直接触及了读者可能存在的疑虑或误解，如“碘盐吃多了会得甲亢”和“沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐”。这样的表述方式能够迅速吸引读者的注意力，激发他们继续阅读以寻找答案的兴趣。故选A。
12．本题考查内容理解。
第⑤段提到“食盐加碘是世界卫生组织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略”，说明食盐加碘并非中国特色，而是全球性的预防措施。故选B。
13．本题考查说明方法。
阅读画线句子“世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。”可知，使用了具体的数字（如“20克～40毫克/千克”、“20～30毫克/千克”）来准确说明碘的摄入量和添加量，这是列数字的方法；同时，将世界卫生组织的推荐添加量与我国的实际添加量进行比较，这是作比较的方法。故选C。
14．本题考查说明语言。
阅读第④段句子“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”可知，“主要”一词限定了碘的饮食来源范围，表明食物、加碘食盐及饮用水是碘摄入的主要途径，但并非全部途径。这意味着除了这三种来源外，还可能存在其他次要的碘摄入方式，如某些特定的保健品或药物等。文本中第④段提到“无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微”，这说明即使在这些含碘丰富的食物中，碘的摄入量也相对较低，不能作为主要的碘来源。同时，文本还强调了加碘食盐在碘摄入中的重要性，指出“食盐加碘是世界卫生组织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略”。因此，“主要”一词的使用准确地描述了食物、加碘食盐及饮用水在碘摄入中的主导地位。所以“主要”一词不能删除。
15．本题考查内容理解和分析。
文中第⑤段提到“世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。”这是一个关键的参考标准，用于评估碘摄入量的合理性。王明和李强的碘摄入量相比，王明的摄入量（50微克）更为合理。根据文本内容，世界卫生组织认为每日碘摄入量在100至1000微克范围内是安全的，而王明的摄入量正好处于这个安全范围内。相比之下，李强的摄入量（600微克）虽然也在安全范围内，但更接近上限，且普通人在正常饮食下，碘摄入基本不会超过这个范围，因此王明的摄入量更为适中、合理。
（三）（23-24六年级上·四川成都·期末）请阅读下面三则材料，完成后面的题。
材料一：
苏州园林
苏州园林在中国园林史上占有重要地位，是中国园林的典型代表。苏州优美的自然环境，发达的社会经济，兴盛的文化艺术，为苏州风景园林的兴盛提供了天然丰富的物质基础和得天独厚的资源。
拙政园位于苏州市东北部，占地面积78亩，是苏州园林中面积最大的一座。整个园林以水为中心，建筑美观，花木茂盛，具有浓郁的江南水乡特色。它是中国四大名园之一且历史悠久。
狮子林位于苏州城内东北部。因园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”。狮子林平面呈长方形，面积约15亩，林内的湖石假山多且精美。狮子林融合了传统造园手法与佛教思想，是融禅宗之理、园林之乐于一体的寺庙园林。
网师园占地约半公顷，是苏州园林中典型的宅园合一的私家园林，也是苏州园林中最小的一座。网师园的亭台楼榭无不临水，全园处处有水可依，各种建筑配合得当，布局紧凑，以精巧见长。
环秀山庄整体布局以假山为主，水池为辅，山水相依，庄园虽小，却极有气势。环秀山庄以假山堆叠奇巧著称，被誉称“苏州三绝”之一。
沧浪亭造园艺术与众不同，未进园门便设一池绿水绕于园外。园内以山石为主景，迎面一座土山，沧浪石亭便坐落其上。山下凿有水池，山水之间以一条曲折的复廊相连。
苏州园林不仅包含众多私家园林，还有以寒山寺为代表的佛教园林，以虎丘为代表的王家园林。据记载，苏州有大小园林100多处，占地面积十几万平方米。“一座苏州城，半部园林史”，千百年来传统园林文化和建筑艺术根植苏州大地，代代相传，至今熠熠生辉。
材料二：
苏州地铁线路图及附近景点
材料三：
苏州园林导览图
16．根据文章内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．拙政园是苏州园林中面积最大的一座，是中国四大名园之一。
B．狮子林园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”，是寺庙园林。
C．沧浪亭以假山堆叠奇巧著称，园内处处有水可依，布局紧凑，以精巧见长。
D．苏州风景园林的兴盛得益于苏州优美的自然环境，发达的社会经济以及兴盛的文化艺术。
17．材料一中的画线句子运用了什么说明方法？加点字“多”和“几”能删去吗？为什么？
18．外国友人杰克到达高铁苏州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，他应该乘坐地铁 号线，经过 个站便能到达目的地。他计划第二天一早坐地铁去游览孙武纪念园和虎丘湿地公园，请问第二天他应该如何乘坐地铁？
19．杰克对苏州园林很感兴趣，他打算用一天的时间去参观，然后从苏州火车站离开苏州。请你帮他推荐两到三个园林，为他设计一条游览路线，在材料三的导览图中圈画出准备参观的园林，并用“→”符号连接起来，再条理清晰地说一说你设计路线图的原因，至少三条。
【答案】
16．C
17．列数字。不能删去。苏州园林众多，占地面积广，100多处和十几万平方米能体现出材料用语的严谨和准确。
18．2/二 8/八 先从山塘街站乘坐2号地铁线经过1个站到达苏州火车站地铁站，再转乘4号线经过3个站到达孙武纪念园站便可到达目的地。
19．
①从游览时间上看，杰克只有一天的时间，上午游览拙政园花费3～4小时，下午游览狮子林和沧浪亭时间较为合理；②从游览路线上看，拙政园和狮子林距离较近，途中花费时间较短，沧浪亭到苏州火车站只需乘坐地铁四号线，3个站可到达；③从游览意义上看，拙政园具有江南水乡特色，也是中国四大名园之一，很有参观价值。
【难度】0.4
【解析】
16．本题考查文章内容理解。
C．结合材料一句子“ 沧浪亭造园艺术与众不同，未进园门便设一池绿水绕于园外。园内以山石为主景，迎面一座土山，沧浪石亭便坐落其上。山下凿有水池，山水之间以一条曲折的复廊相连。”可知沧浪亭以山石为主不是假山为主，本选项表述错误。故选C。
17．本题考查说明方法及说明语言。
结合材料一句子划线句“据记载，苏州有大小园林100多处，占地面积十几万平方米。”由句中的“100多处，十几万平方米”可知本句使用了列数字的说明方法。
句中的加点字“多”和“几”不能删去，删去之后就给苏州园林的多少一个定性的数字以及占地面积的确定表述，这样就体现不出说明文语言的准确定、科学性、严谨性。
18．本题考查文章内容理解。
结合材料二的地铁路线图，杰克到达高铁苏州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，可乘坐2号线，途径大湾、富元路、徐图港、澄阳湖中路、平泷路东、平河路、苏州火车站然后可到达山塘街，共8站路。
结合材料二的地铁路线图，第二天去游览孙武纪念园和虎丘湿地公园，他先可从山塘街站乘坐2号地铁线经过1站到达苏州火车站地铁站，再转乘4号线经过苏锦、平泷路西，就可到达孙武纪念园站，便可到达目的地。
19．本题考查文章内容理解。
根据材料三给出的时间与苏州园林导览图给出合适的设计方案即可。
如：①结合时间来考虑，杰克只有一天时间他上午可以参观“浪沧亭与网师园”花费三四个小时左右，下午用来参观狮子林，用两三个时间，然后早点休息，狮子林离火车站也比较近。
②从路线来看，“浪沧亭”到“狮子林”只需要3站路就可到达且不需要换乘，比较方便。
③从文化意义上看，狮子林是 融合了传统造园 手法 与佛教思想，是融禅宗之理、园林之乐于一体的 寺庙园林 ，意义深远。
单元重点
❶《竹节人》常考查根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
❷《宇宙生命之谜》常考查根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
❸《故宫博物院》常考查根据不同的阅读目的，筛选阅读材料；从各种相关材料中提取重要信息，设计故宫参观路线图；整合材料中的重要信息，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
❹语文园地常考查写一写人物入迷的状态；用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点；背诵《春日》，理解诗意。
风靡（mí
mǐ√）
凛然（lǐn√
bǐng）
疙瘩（dā√
dá）
裁剪（cái√
chái）
笼屉（tì√
ti）
跺脚（duǒ
duò√）
趴下（pā√
bā）
和尚（sàng
shàng√）
倾注（qīn
qīng√）
烦躁（zà√
zhà）
粟米（sù√
lì）
轨道（guǐ√
kuǐ）
磁铁（cí√
chí）
摄取（sè
shè√）
矗立（chù√
yì）
额枋（fāng√
fáng）
蟠龙（pān√
fán）
气氛（fēn√
fèn）
橡皮
雕刻
抽屉
沙漠
趴下
疙瘩
疲倦
威风凛凛
别出心裁
冰棍
跺脚
沮丧
发达
谜底
磁场
尚未
呆头呆脑
技高一筹
理论
海盗
类似
猜测
起源
因素
适当
忘乎所以
心满意足
提供
能源
倾角
昼夜
揭开
神秘
观测
大步流星
暴露无遗
拍摄
氧气
斑点
枯萎
干燥
抵御
考察
培养
念念有词
沮丧→懊丧
风靡→盛行
疲倦→疲劳
破绽→漏洞
类似→相似
猜测→猜想
起源→发源
别出心裁→别具匠心
矗立→挺立
衬映→衬托
轮廓→外形
惟妙惟肖→栩栩如生
环绕→围绕
肃穆→静穆
适当→恰当
呆头呆脑→笨头笨脑
仍然→仍旧
发达→兴盛
庄严→庄重
井然有序→井井有条
抵御→抵抗
枯萎→干枯
绚丽→瑰丽
心满意足→称心如意
往常→以往
明显→分明
精美→精良
忘乎所以→得意忘形
沮丧→振作
发达→衰落
干燥→湿润
呆头呆脑→聪明伶俐
稀薄→浓厚
枯萎→茂盛
抵御→进攻
井然有序→杂乱无章
明显→隐晦
完整→残缺
足够→欠缺
迥然不同→毫无二致
精美→粗劣
别出心裁→循规蹈矩
《春日》
宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
释义：在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景色。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
朱熹：字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。
赏析：首句点明出游的时令、地点，下面三句写寻芳的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。东风将百花吹得烂漫多姿，故诗人从万紫千红中，认识了春天。诗人因“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的是一个“新”字。其实诗中的“泗水”暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间教授弟子。因此所谓“寻芳”指的就是寻求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。
知识梳理
基础知识梳理
一、字
（一）易读错的音
（二）易写错的字
裁：下边是“衣”，“裁”的最后一点不要忘。
盗：下边是“皿”，“皿”的最后一横要长。
疙：里边是“乞”不是“气”。
斑：“文”的末笔捺变点。
御：右边是“卩”不是“阝”。
磁：“兹”下边是两个“幺”，不是“丝”。
（三）多音字辨音
哄 hōng(哄抢) 系 jì(系绳子) 角 jiǎ(角落)
hòng(起哄) xì(关系) jué(角色)
缝 féng（缝合） 供 gōng（供应） 禁 jìn（禁止）
fèng（裂缝） gòng（供认） jīn（情不自禁）
字音辨析：“缝”在表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时，读“ féng”，如缝纫；表示“接合的地方”“缝隙”时，读“fèng”，如见缝插针。
实战演练：①féng ②fèng 1. 缝补（ ） 门缝（ ） 缝隙（ ）
①jiǎ ②jué 2.主角（ ） 号角（ ） 牛角（ ）
答案点睛：①②② ②①①
二、词语
（一）写词语
（二）词语解释
化为乌有 ：乌有：没有。什么都没有了。
威风凛凛：凛凛：指严肃、可敬畏的样子。形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。
叱咤风云：形容声势威力很大。
赫赫伟绩：赫赫：显著盛大的样子。功绩盛大的样子。
别出心裁：别：另外 心裁：心中的设计、筹划。指想出的办法与众不同。
技高一筹：筹，筹码，量词。技术高人一等。
弄巧成拙：巧：聪明；拙：笨。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：眈眈：注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。
鏖战犹酣：犹，仍然；酣，尽兴，畅快。仍然在激烈地战斗中，而且非常不容易。
前功尽弃：功：功劳。尽：完全。弃：失去。以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
暴露无遗：遗，留。全部暴露出来。
悻悻然：失意的样子。
颓然：败兴的样子。
俨然：很像的样子。
沧海一粟：粟，谷粒 大海里的一颗谷粒，形容十分渺小。
（三）词语积累
1.描写条理清楚的词语：井然有序 井井有条 有条不紊 层次分明
2.描写注意力集中的词：全神贯注 一心一意 聚精会神 目不转睛
3.xx不x的词语：迥然不同 恋恋不舍 依依不舍 出其不意 局促不安 从容不迫
4.x然xx的成语：庞然大物 安然无恙 井然有序 怡然自得 迥然不同 肃然起敬
5.ABAC式词语：惟妙惟肖 无边无际 呆头呆脑 多才多艺 活灵活现 古色古香
6.并列式成语：亭台楼阁 池馆水榭 琴棋书画 笔墨纸砚 柴米油盐
7.形容故宫博物院的词语：富丽堂皇 雄伟壮观 色彩鲜明 布局统一 规模宏大 建筑精美
8.AABC式词语：念念有词 津津有味 洋洋自得 头头是道 面面相觑 窃窃私语 欣欣向荣
9.ABCC式词语：威风凛凛 虎视眈眈 怒气冲冲 生机勃勃 得意扬扬 凉风习习 大名鼎鼎
10.AABB词语：许许多多 来来往往 平平安安 兢兢业业 纷纷扬扬
11.表示渺小的词语：沧海一粟 九牛一毛 微不足道 微乎其微 不足挂齿
（四）近义词
常考词义辨析:词组“猜测” 和“推测”、“宏大”和“庞大”。
“猜测”是没有根据，全凭想象去判断一件事情；“推测”是根据已知情况，按一定道理推论未知。
1.大家不要随意（ ）（猜测✔ 推测）了，结果明天就会出来。
2.根据这些化石，科学家们（ ）（猜测 推测✔）一种带羽毛的恐龙最终变成了鸟类。
“宏大”侧重指规模大，常用于建筑群、队伍、场面、理想。“庞大”常形容“形体、数量、体系、机构”等方面。
3.鲸鱼算得上是哺乳动物家族中最（ ）（宏大 庞大✔）的一员了。
4.国庆大阅兵规模（ ）（宏大✔ 庞大），气势雄壮。
（五）反义词
单元课文要点梳理
《竹节人》
一、文学常识
范锡林，笔名雪凌，生于江苏无锡。他喜欢在作品中抹上浓浓的传统色彩和民族气息，称之为“中国味”。主要作品:《秘道》《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
二、重点句子
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
句解：[比喻]把桌面上的裂缝比作黄河长江，既写出裂缝之大，桌子之破旧，又有幽默的效果。
2.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
句解：[拟人][比喻]介绍竹节人的第一种玩法。“叉腿张胳膊”“威风凛凛”赋予竹节人人的情态，把立在裂缝上的竹节们比作小伙子，形象地写出竹节人的样子。
3.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
句解：[拟人]“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出竹节人被卡住时直挺挺、一动不动的可笑模样。
4.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
句解：[比喻]把破课桌比作古战场，生动形象，表明玩竹节人很有趣。
5.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
句解：[神态描写][侧面描写][对比]描写老师在办公室玩竹节人的情景，“念念有词”“忘乎所以”与上文的“怒气冲冲”“一把抓去”的威严形象形成对比，表明老师玩得入了迷，侧面说明了竹节人的吸引力很大。
6. 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
句解：[神态描写]老师没收竹节人，“我”跟同桌有些难受，但看到老师也喜欢玩竹节人，就高兴起来。
三、问题探究
1.竹节人制作指南：
材料：毛笔杆、小锯（小刀）、钉子、纳鞋底的线。
步骤：①将毛笔杆锯成一截寸把长的，八截同样短的；
②在长的毛笔杆的上方两侧用钉子各钻一个小眼，供装手臂用；
③八截短的毛笔杆分别做四肢，将其分别与长的毛笔杆用纳鞋底的线穿在一起。
2.竹节人的玩法：
把穿着九个竹节的纳鞋底的线嵌入课桌裂缝里，在桌洞里一紧一松，就可以玩竹节人了。
将两个竹节人放在一起，就可以搏斗了。
3.课文为什么要写老师玩竹节人？
用了侧面烘托的手法，写出了老师玩竹节人的痴迷，表现了斗竹节人这个游戏充满乐趣，表达了我们对竹节人的喜爱和痴迷之情。
4.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。”作者写后面同学的作用是？
用了侧面烘托的手法，写出了①我们玩竹节人的精彩投入；②也写出了同学们对竹节人的喜爱和痴迷。
5.“我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”是因为：
①我们发现老师也喜欢玩竹节人，知道老师有一颗童心。
②我们的竹节人给老师带来了快乐，心里很满足。
6.老师收走了小作者心爱的竹节人，自己玩了起来，你觉得老师这样做对吗？
①对。
②用了侧面烘托的手法，写老师对竹节人的痴迷，写出了竹节人的魅力大，乐趣无穷。也写出了我们对竹节人的痴迷。
7.讲一个有关老师的故事：
起因：我们上课时玩竹节人 。
经过：老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来 。
结果：我和同桌相视一笑。
四、内容主旨
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》
一、主要内容
这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探究和探索。
二、重点句子
1.地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
句解：[作比较]把地球、太阳系、银河系同宇宙作比较,突出宇宙之大。
2.水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300~400C,不可能存在生命。
句解：[列数字]用列数字的方法，分析水星上不可能有生命存在的原因一一温度太高。
3.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片。
句解：[举例子]举“水手9号”观测火星的例子,引出对上文两种猜测的分析。
4.科学家们还发现:火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄,96%是二氧化碳,氧气含量极少。
句解：[列数字]运用列数字的方法说明火星上水汽和氧气含量极少,暗示在火星上生命难以生存。
三、问题探究
1.人们了解了生命起源过程之后，认为天体上有生命，至少应该具备下面四个条件：
①适合生物生存的温度
②必要的水分
③适当成分的大气
④足够的光和热
2.科学家认为：
水星上不可能有生命存在，是因为：水星表面温度太高；
金星上不可能有生命存在，是因为：金星表面温度极高；
木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在，是因为：它们的表面温度太低。
科学家判断水星，金星，木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在的依据是：它们都没有适合生物生存的温度。
3.火星与地球的相似之处：
①自转时间相似
②昼夜长短相近，都有四季
③火星表面有纵横的黑色线条，可能是运河
④火星表面可能有植物
4．“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。”这句话中的“至今”能不能去掉？
答：“至今”不能去掉。说明人类由于认知能力的有限，搜索范围的有限，到目前为止还未找到另一颗存在生命的星球，但不代表以后发现不了，也不代表宇宙范围内没有存在生命的星球。用上“至今”体现了作者用词的严谨准确，更具科学性。
四、内容主旨
本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题,通过举例子、列数字等分析“生命存在的必备条件”和“火星上生命难以存在的原因”后，,得出结论：地球之外可能存在生命,但是还需要人类继续探索。呼吁人们要保持谨慎探索的科学精神,激发人们爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》
一、主要内容
1.本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。
2.故宫博物院前朝包括：武英殿、文华殿、太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝处理朝廷事务的地方。
后廷包括：慈宁宫、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园、东六宫、西六宫，是皇帝和后妃们起居生活的地方。
二、重点句子
1.宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角,各有一座玲珑奇巧的角楼。
句解：[列数字]通过列数字介绍故宫的面积、宫殿和房屋的数量、护城河的宽度,让读者在整体上对故宫有大致了解，体现故宫规模宏大的特点。
2.故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
句解：[中心句][过渡句]概括故宫的总体特点,引出下文对这一特点的具体说明。
3.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
句解：[打比方]用了打比方的说明方法，生动形象地写出了金水河横贯东西的样子。
4.太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。
句解：[列数字]用数字说明太和殿的高度和占地面积,体现它的高大。
三、问题探究
1.材料一是按照什么顺序介绍故宫的?
材料一的介绍顺序:先整体介绍，再沿中轴线由南往北,逐次介绍各个建筑。
2.如果你是故宫博物院的讲解员,请你为参观者介绍一下太和门和太和殿吧!
欢迎大家来到故宫博物院,现在我们看到的是太和门，它是故宫内最大的宫门,也是“前朝”宫殿的正门。据说，光绪年间太和门失火被毁，当时又临近光绪皇帝大婚,纳彩、迎娶必须经过此门,所以宫中请来扎彩棚的能工巧匠日夜赶工,按原建筑面貌将太和门进行复制,应付过了大婚。(先介绍太和门“重建”的故事)
再往北走,就是著名的太和殿。太和殿俗称金銮殿,于明永乐年间建成,是故宫最大的宫殿。这里曾是举行重大典礼的地方,明清两朝曾有24个皇帝在此举行盛大典礼,如皇帝登基、皇帝大婚、命将出征等。太和殿前设有广场,整个广场无一草一木,空旷宁静,给人以森严肃穆的感觉。皇帝登上宝座时,鼓乐齐鸣，文武大臣按品级跪在太和殿广场，以显示皇帝的权威和尊严。(再介绍太和殿的构造和用途)
3.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
①台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
②外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。
③位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
5.第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？
不能。因为“约”写出了“两米”是朱漆方台的大致高度，符合实际，去掉就不准确了。
6.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因.
文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
四、内容主旨
材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
材料二讲述了关于太和门的故事。
材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容。
材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。
语文园地知识梳理
一、交流平台
1.怎样进行有目的地阅读？
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
2.有目的地阅读的步骤。
通过本单元的学习，我梳理出“有目的地阅读”的一些基本策略：
第一步，明确阅读文章的目的和任务；
第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；
第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如，找中心句、提取关键信息勾画关键词等；
第四步，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
二、字词句运用
1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
☆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
☆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
☆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
这道题要求我们学习刻画人物入迷状态的方法。三个片段都抓住人物的动作来表现人物的人迷,有的片段还抓住人物嘴里发出的声音、神态,或通过旁观者的感受来表现人物的状态,如,“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”,有的片段还运用侧面烘托的方法来表现人物的人迷，如,“常要等老师进来,才知道已经上课”。因此,可以从动作、神态等描写角度来表现人物的人迷。
示例：
放学了，琳琳和菲菲坐在座位上一动不动。她们从上午开始就共看一本书，只要一下课,两颗脑袋就凑一块儿,怎么都分不开。
这不,两个人又粘一起了。只见琳琳的手指在书上滑动,菲菲的眼睛也跟着手指转动。(动作描写)有时候一个人叹息,另一个人也跟着叹息;有时候两个人都板着脸,好像发生了什么大事似的;有时候两个人不约而同地笑出了声。(神态描写)门卫爷爷几次在教室门口叫她们，两个人都没有听到。(侧面烘托)
2.①读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
加上“一是、二是、三是、四是”这些词语，可以有条理地说明理由，表达观点。
选择一个话题，用这种方法说一说。
竞选班级体育委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
这段话是“总一分”结构，用“一是”“二是”“三是”“四是”这样的表达方式来说明理由、表达观点，条理清晰、理由翔实充分。
示例：
①我要竞选我们班的体育委员，我认为我有这样几个优势：一是我热爱体育运动，不论是校运会还是各种球类比赛，大家都常常看到我的身影，而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈的责任心，经常热心帮助体育成绩不好的同学，在我的带动下，许多原来总是逃避体育课的同学都喜欢上了体育运动；三是我有丰富的组织经验，经常协助体育老师组织开展各种体育比赛，如羽毛球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛等。希望大家能够选我做体育委员。
②妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因为踢足球对我的成长有很多好处：一是能够强身健体，让我身体强壮、身手矫健；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向上的精神，还能提高自身的适应能力和竞争意识；三是能够提升人际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。
三、日积月累
单元检测
一、积累运用
1．读拼音，写词语。
【答案】
【难度】0.85
【详解】本题考查了词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。注意“殿”“辉”“遗”“型”“健”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是？（ ）
A．风靡（mí） 着陆（zhuó） 金箍棒（gū） 别出心裁（cái）
B．轨道（guǐ） 叉腿（chǎ） 偃月刀（yǎn） 怒气冲冲（nù）
C．雍正（yōng） 蟠龙 （pán） 纸盔甲（kuī） 弄巧成拙（zhuó）
D．矗立（chù） 逾越（yú） 悻悻然（xìn） 鸣钟击磬（qìng）
【答案】B
【难度】0.65
【详解】本题考查字音。
风靡（mí）——mǐ。“靡”是多音字。[ mí ]浪费：～费。奢～。
[ mǐ ]1．倒下：望风披～。2．没有：～事不为。
C．弄巧成拙（zhuó）——zhuō。D．悻悻然（xìn）——xìng。故选B。
3．下面说法正确的一项是 （ ）
A．文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细
B．《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样
C．《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去
D．《宇宙生命之谜》采用“一是……二是……三是……”的句式阐述了生命起源的必要条件
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查阅读策略、对课文内容的理解。
A．“文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细。” 这一说法不准确。虽然阅读的基本技巧（如理解词义、句子结构等）可能相似，但阅读方法确实会根据阅读目的的不同而有所变化。
B．“《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样。” 这里的“一组说明文”表述有误。《故宫博物院》实际上是一篇说明文，而非一组。它确实采用了文字和图片相结合的形式来介绍故宫博物院，但“一组”这一量词使用不当。
C．“《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去。” 这一观点带有主观色彩。在《竹节人》这篇课文中，老师玩竹节人入迷的部分实际上是展现了老师与学生之间的亲近和互动，体现了老师也有童心未泯的一面，这非但不损老师形象，反而让老师的形象更加生动和立体。因此，该选项的说法是错误的。故选D。
4．对下列句子中引号的用法分析有误的一项是（ ）
A．你真是太“聪明”了，这么简单的游戏也不会玩！（表示否定或讽刺）
B．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（表示特定称谓）
C．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（表示特殊含义）
D．“咚咚锵咚咚锵……”一阵锣鼓声从远方传来，妹妹立马跑到门口去看。（突出强调）
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查引号的作用。
引号的作用：①直接引用他人的话或书籍、文章中的原句。②给某些事物起一个特定的名称或称呼。③用于表达某些词语在特定语境下的特殊意义或讽刺、反语等。④对某个词语或句子进行着重强调，引起读者注意。⑤通过引号表达对某些观点、行为等的否定或讽刺。
D．分析有误，这里的引号用于直接引用锣鼓声的节奏，而非强调作用。故选D。
5．下列句子中加点词语使用有误的一项是？（ ）
A．三国时代，出现了一位叱咤风云的人物，他就是曹操。
B．在乒乓球团体赛中，中国队技高一筹，最终赢得了金牌。
C．别在喜悦时忘乎所以，别在忧伤时一蹶不振，别在愤怒时失去理智。
D．他瞪着虎视眈眈的眼睛，聚精会神地听老师讲课。
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查成语的运用。D.“虎视眈眈”是指像老虎一样凶狠地盯着，形容心怀不善,伺机攫取。而本句的意思是形容听老师讲课的状态，换成“炯炯有神”更合理。故选D。
6．对下列句子使用的说明方法判断有误的是哪一项？（ ）
A．火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。（列数字）
B．火星的大气中水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1%。（作比较、列数字）
C．火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒；火星自转一圈是24小时37分。（作比较、列数字）
D．为了对火星作进一步的考察，1957年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。（打比方）
【答案】D
【难度】0.65
【详解】本题考查说明方法。
A．列数字，句中“96%”是数据，具体准确地说明了火星大气层十分稀薄的特点。
B．作比较、列数字，句中将“火星”和“地球上沙漠地区”进行比较，“1%”是数据，突出了火星中水汽含量极少的特点。
C．作比较、列数字，句中将“火星”与“地球”进行比较，“23小时56分4秒”“24小时37分”，准确地说明了火星与地球有不少相似之处。
D．这里的“海盗号”并不是打比方，而是人们为两个探测器起的名字。故该项说法错误。故选D。
7．下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是 （ ）
①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。
A．①②③④B．①③④②C．③①④②D．④①③②
【答案】B
【难度】0.65
【详解】本题考查阅读策略和排序。
①明确阅读文章的目的和任务：这是“有目的地阅读”的第一步，它为整个阅读过程提供了方向和动力。只有明确了阅读的目的和任务，我们才能有针对性地进行后续的阅读活动。
②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务：这一步通常是在阅读过程中或阅读后进行，用于解决在阅读中遇到的问题，或者通过查找其他资料来进一步整合信息，以完成阅读任务。
③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容：在明确了阅读目的后，我们需要对文章进行初步的阅读，以便快速定位到与阅读目的相关的段落和内容。
④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等：在确定了相关段落和内容后，我们就需要深入细读这些内容，并根据需要选择合适的阅读方法来提取和整合信息。
根据上述分析，我们可以得出以下排序：首先明确阅读的目的和任务（①）；然后大致浏览文章，确定与阅读目的相关的段落和内容（③）；接着细读这些内容，并选择合适的阅读方法来提取和整合信息（④）；最后，如果需要，可以查找其他资料来进一步整合信息，解决问题，完成阅读任务（②）。因此，最合适的排序是①③④②。 故选B。
8．讨论会结束后，大家收获满满，老师出题，安排了最后的抢答环节，请完成下面的抢答问题。
（1）朱熹的《春日》中“ ， ”两句，描绘了一幅春回大地，景物焕然一新的春景图。
（2）诗人朱熹在《春日》中将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，以此表达他于乱世中追求圣人之道的美好愿望的诗句是“ ， ”。
【答案】胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春
【难度】0.65
【详解】本题考查古诗词理解填空。
（1）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。” 出自宋代朱熹的《春日》，诗句意思是风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。
书写时注意“滨”“景”的正确写法。
（2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”出自宋代朱熹的《春日》，诗句意思是谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫干红，到处都是春天的景致。
书写时注意“等”“紫”“春”的正确写法。
9．奇奇也很喜欢踢足球，并且希望自己能进入校足球队，于是他准备回家向妈妈说自己的想法和理由。
奇奇想对妈妈说：“妈妈，我想请您同意我每周五下午放学后和同学一起去踢半个小时的足球。
一是因为 ；二是因为 ；三是因为 。希望您能同意，好吗？”
【答案】我非常喜欢踢足球，踢足球是我的兴趣爱好 踢足球有利于增强体质、促进健康 踢足球有利于培养人的意志力，增强人的团队协作能力
【难度】0.65
【详解】本题考查口语交际。根据题干多给语境，奇奇想要进入校足球队，想要说服妈妈，要求写出奇奇踢足球的理由，注意语句的意思要连贯，语句要通顺。理由充足合理即可，答案不唯一。如：一是因为踢足球可以锻炼身体，长期坚持可以使我的身体更加健康；二是因为踢足球可以锻炼人的协调能力，使人的大脑更加灵活；三是因为在紧张的学习之余，踢半小时足球可以调节身心，这样学习效率会更高。
10．读句子，完成练习。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（1）上面的语句是怎样刻画人物的入迷状态的？下列说法正确的有（多选）( )
A．抓住围观人数之多及人物动作 B．抓住围观者的声音、注意力
C．通过围观者的感受 D．通过运用夸张的修辞手法
（2）回忆看过的某个（些）人做一件事时非常入迷的状态，试着用几句话进行描写。
【答案】AB 掰手腕游戏开始了，瞧，他俩紧紧地握住对方的手，使劲儿掰，僵持了很久。他们都憋红了脸，胳膊上的筋都鼓起来了。场上的观众有的在呐喊助威，有的急得直跺脚，还有的看得入了迷，伸长了脖子，恨不得去帮他们一把。
【难度】0.65
【详解】本题考查的是句子的理解和写句子。
A．抓住围观人数之多及人物动作，如“吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手”，通过“一圈黑脑袋”体现人数多，“攒着”“跺脚拍手”等动作表现出观战者的投入。
B．抓住围观者的声音、注意力，“咋咋呼呼”写出了他们的声音，表明全身心投入。
C．“通过围观者的感受”错误，因为句子中没有描写围观者的感受。
D．文中并未运用夸张的修辞手法。故选AB。
（2）答案并不唯一，言之有理即可。
例如：图书馆里，他坐在角落捧着一本厚厚的历史书，完全沉浸其中。周围的人来来去去，他浑然不觉。只见他时而紧皱眉头，似乎在思考书中的难题；时而嘴角上扬，仿佛为书中的精彩情节喝彩。眼睛一刻也没有离开过书本，仿佛整个世界只剩下他和那本书。
二、课内阅读
（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）课内精彩回放。
①竹节人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
1．第①②自然段结尾处用了“神气”一词，这种写法叫 ，好处是：
2．仔细阅读第③自然段，回答问题。
（1）“挖空心思”的意思是
（2）请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字： 。
3．竹节人的有趣之处表现在哪里？
4．读了选文，你能完成的阅读任务是了解了（ ）
A．竹节人的制作方法B．竹节人的外形特点C．竹节人的玩耍过程
【答案】
1．反复 突出了作者对创造的竹节人很欣赏，很自豪的感情
2．指想方设法，费尽心机。在文中指绞尽脑汁 红脸虬髯公
3．给竹节人加装饰、取名字。通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情
4．A
【难度】0.65
【解析】
1．本题考查分析字词句的含义及作用。
第①②自然段结尾处都使用了“神气”一词，这种写法被称为反复。这种写法的好处在于，它不仅增强了句子的节奏感，还通过重复关键词汇来加深读者对竹节人形象特征的印象，即它们的“神气”。同时，这种反复强化了作者对自制玩具的喜爱与自豪感，让读者能够深切感受到孩子们对于创造力和想象力的热情与投入。此外，它也突出了孩子们在游戏中寻求的不仅仅是乐趣，更是对英雄形象的模仿与崇拜，展现了他们丰富的内心世界和天真的童趣。
2．本题考查词语理解和开放性作答。
（1）“挖空心思”的意思是指费尽心思，想尽一切办法，通常用于形容人为了某个目的或结果而竭尽所能地思考和策划。在这里，第③自然段中提到“挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，意味着孩子们在为竹节人取名时，不遗余力地动脑筋，想要找到一个既威风又令人印象深刻的名号。
（2）为手拿偃月刀的竹节人起名，我们可以结合其武器特征和古代英雄形象来构思。偃月刀作为关羽的标志性武器，代表着勇猛与忠义。因此，这个名字可以体现出这种精神特质。示例：关云小将。
3．本题考查对文段内容的理解。
竹节人的有趣之处，在短文的第①段和第②段中表现得尤为明显。
第①段中，通过简单地在竹节人手上系上一根冰棒棍，孩子们就能创造出手握金箍棒的孙悟空形象，并为其赋予“齐天小圣”的称号，这种简易却富有创意的制作过程令人赞叹。
第②段中，利用废弃的钩针作为虎头双钩，更是体现了竹节人制作的灵活性和孩子们的想象力。这些竹节人不仅形态各异，而且名字响亮，充满了孩子们的天真与童趣，让人感受到无限的乐趣与创意。竹节人的有趣之处，正是在于这种简单而又富有创造性的游戏方式，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们的童年生活更加丰富多彩。
4．本题考查阅读策略和方法。
选文中详细描述了孩子们如何利用日常生活中的简单材料，如冰棒棍、废弃钩针、铅皮和铁丝等，来制作竹节人的过程。从给竹节人系上冰棒棍变成孙悟空，到用针织机上的废弃钩针做成虎头双钩，再到用铅皮和铁丝制作武器，每一步都充满了孩子们的创意和想象力。这些描述不仅让我们了解了竹节人的制作过程，也感受到了孩子们在制作过程中的乐趣和成就感。因此，选文主要让我们了解了竹节人的制作方法。故选A。
（二）（22-23六年级上·重庆江津·期末）
宇宙生命之谜（节选）
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氢气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。
5．选文的第一自然段是围绕“ ”这个主要意思来写的。
6．请在选文中用“ ”画出跟“生命存在的必备条件有哪些？”这个阅读任务相关的四个关键词。这样先总后分、逐条列举的好处是 。
7．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。
阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：浏览发现第 自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。
第2步：通过详细阅读第 自然段，可以提取出以下两个关键信息：
①水星、金星因为 ，不可能存在生命。
②木星、土星、天王星和海王星因为 ，
，也不可能存在生命。
8．画“ ”的句子中，“一般”这个词可以删去吗？为什么？
【答案】
5．天体上存在生命必须具备的条件
6．适合的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热
充分说明生存的必要条件，简洁明了
7．1 2 表面温度极高 离太阳很远 表面温度一般都低于﹣140℃
8．不能删去。因为“一般”是表示推测，去掉就成了确定的语气，表达太绝对，就不够科学严谨了。“一般”体现了说明文语言的准确性。
【难度】0.65
【解析】
5．本题考查概括段落层意。
由第①段“这个天体又必须具备什么样的条件呢”和列举的四个条件可知，该段主要围绕“天体上存在生命必须具备的条件”来写的。
6．本题考查找出关键词和文章结构。
由第①段“一是适合生物生存的温度”“二是必要的水分”“三是适当成分的大气”“四是要有足够的光和热”可知，生命存在的必备条件是：适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。这样先总后分、逐条列举，能够让文章条理清晰，层次分明，结构性强。
7．本题考查阅读策略与方法和文章内容的理解。
第①段主要写了天体上存在生命必须具备的条件，因此与阅读任务关系不大；第②段写科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，由“使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在”可知，这些行星不可能存在生命的原因。
8．本题考查词语的含义和作用。
画线句中“一般都低于－140℃”中的“一般”不能删去，因为“一般”表示推测，说明了它们的表面温度，在通常情况下都低于－140℃，此外也有特殊情况，这样的表达体现了说明文语言的严谨性和准确性。
三、拓展提升
（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。
竹影
丰子恺
①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”
④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。不久他拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”……忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心。
⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。
（有删改）
(1)用一句话概括本文的主要内容。
(2)本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？
(3)文中多次写到月亮及其变化，这样写有哪些作用？下列说法不正确的一项是（ ）
A．月亮的变化是本文的线索B．营造出孤寂的环境氛围
C．推动情节的发展D．与文题“竹影”相照应
(4)画“——”句子中的“隐”字有怎样的意味？
(5)第4自然段中，三人讨论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？
【答案】
(1)文章叙述了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。
(2)写太阳落山是为后面写月亮慢慢升起做铺垫。
(3)B
(4)示例：“隐”字赋予了月亮生命力，又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥；运用拟人的修辞手法，赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。
(5)示例：说明孩子们的兴趣转移了。孩子的天性如此，他们对世界如此好奇，吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。
【难度】0.4
【详解】
（1）本题考查文章内容理解与概括。
题目要求用一句话概括本文的主要内容，作答时要尽量简洁，概括为“谁做了什么事”。
文章第①段写了晚饭后，“我”和弟弟在院子里乘凉。结合第②-⑤段内容可知，文章写了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。
（2）本题考查文章内容理解。
文章第②段内容“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。”可知，这部分写了太阳落山的情景。太阳落山后，才有月光出现，有后文月夜里孩子们的活动，所以太阳落山的部分为下文写月亮慢慢升起做铺垫。
（3）本题考查文章内容理解。
B．结合第②段内容“回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。”可知，月夜下，“我”的同学来了。结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮与竹叶密不可分。结合第⑤段内容“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”可知，月亮下，竹影现出参差不齐的样子。所以全文情节随着月亮的变化而发生变化，月亮的变化是本文的线索，它推动情节的发展，也与文章题目相照应；因此错误的是B项“营造出孤寂的环境氛围”。故选B。
（4）本题考查文章内容理解。
结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮藏在竹叶后面，给人神秘、朦胧的美妙感觉，引起人无限的遐想。这句话“隐”字用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮与竹叶的关系。
（5）本题考查文章内容理解。
结合第④段内容“这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。”可知，三人讨论的问题还没有解决，华明的注意力却转向了别处，在水门汀上热心地描写自己的影，而我们发现了映在水门汀上的竹叶的影子，也跟着去描竹影。这反映出，“我”们的兴趣已经转到竹影上了，写出了孩子的天真烂漫，对新鲜事物充满好奇的特点。
（二）（24-25六年级上·全国·期末）阅读。
加碘盐有必要吃吗
①有人说，碘盐吃多了会得甲亢，尤其是沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐。这是真的吗？吃碘盐真的会导致碘超标吗？
②其实，就目前我们的膳食情况来看，不论是沿海居民还是内陆居民，都需要吃碘盐。
③碘是身体必需的微量元素。我们脖子上有个腺体叫甲状腺，它需要碘来生成甲状腺素，甲状腺素具有加快新陈代谢，促进生长发育尤其是脑发育的作用。如果缺碘，将会影响大脑发育，容易引发克汀病和大脖子病。
④碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水。含碘丰富的食物主要有海带、紫莱和海鱼等。不过，国际上公认的防治碘缺乏病的主导措施就是食盐加碘。为什么呢？调查显示，无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微，因为这些食物虽然含碘量较高，但占人类膳食的比例太小。而且海盐本身其实也不含碘。在沿海地区，碘盐仍是当地居民重要的碘来源，不通过食盐补充的话，碘摄入量就会不足。所以，即便生活在海边，仍然需要食用含碘盐。很多人担心碘吃多了会得甲状腺疾病，这是过于担心了。世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。正常饮食的话，普通人的碘摄入基本不会超过这个量。
⑤很多人认为碘盐是中国特色，其他国家都不这样做，其实，恰恰相反。食盐加碘是世界卫生织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略。世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。
（选自《百科知识》，有删改，作者：阮光锋）
10．关于碘的介绍，不正确的一项是（ ）
A．碘是身体必需的微量元素B．防治碘缺乏病主要靠食用海盐
C．缺碘，将会影响大脑发育D．甲状腺需要碘来生成甲状腺素
11．第一自然段连续用了两个问句的作用是（ ）
A．激发读者阅读的兴趣B．强调吃碘盐真的会导致碘超标
C．说明碘盐吃多了会得甲状腺是真的D．说明沿海地区的人不需要吃碘盐
12．下列选项中不属于食盐加碘原因的是（ ）
A．海盐本身不含碘
B．食盐加碘是中国特色
C．补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微
D．不通过碘盐补充，人们的碘摄入量就会不足
13．对文中画线句子使用的说明方法判断正确的一项是（ ）
A．列数字、打比方B．作比较、分类别
C．列数字、作比较D．分类别、打比方
14．“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”句中的“主要”一词能删除吗？根据文本说明理由。
15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克，你认为谁的碘摄入量更合理？结合文本说明理由。
【答案】
10．B 11．A 12．B 13．C
14．不能，“主要”一词在这里表示碘的饮食来源中，食物、加碘食盐及饮用水是占据主导地位的，但并非全部来源。
15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克。根据文本，王明的碘摄入量更合理。因为文中提到“世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的”，而王明的摄入量在这个范围内，而李强的摄入量接近了这个范围的上限，普通人的碘摄入基本不会超过安全范围，但李强的摄入量显然偏高，可能存在健康风险。
【难度】0.4
【解析】
10．本题考查内容理解。
通读文章，结合第④段中指“海盐本身其实也不含碘”，且“无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微”。可知，“防治碘缺乏病主要靠食用海盐”的说法是不正确的。故选B。
11．本题考查说明语言。
阅读第①段中的两个问句可知，这两个问句以疑问的形式开头，直接触及了读者可能存在的疑虑或误解，如“碘盐吃多了会得甲亢”和“沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐”。这样的表述方式能够迅速吸引读者的注意力，激发他们继续阅读以寻找答案的兴趣。故选A。
12．本题考查内容理解。
第⑤段提到“食盐加碘是世界卫生组织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略”，说明食盐加碘并非中国特色，而是全球性的预防措施。故选B。
13．本题考查说明方法。
阅读画线句子“世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。”可知，使用了具体的数字（如“20克～40毫克/千克”、“20～30毫克/千克”）来准确说明碘的摄入量和添加量，这是列数字的方法；同时，将世界卫生组织的推荐添加量与我国的实际添加量进行比较，这是作比较的方法。故选C。
14．本题考查说明语言。
阅读第④段句子“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”可知，“主要”一词限定了碘的饮食来源范围，表明食物、加碘食盐及饮用水是碘摄入的主要途径，但并非全部途径。这意味着除了这三种来源外，还可能存在其他次要的碘摄入方式，如某些特定的保健品或药物等。文本中第④段提到“无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微”，这说明即使在这些含碘丰富的食物中，碘的摄入量也相对较低，不能作为主要的碘来源。同时，文本还强调了加碘食盐在碘摄入中的重要性，指出“食盐加碘是世界卫生组织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略”。因此，“主要”一词的使用准确地描述了食物、加碘食盐及饮用水在碘摄入中的主导地位。所以“主要”一词不能删除。
15．本题考查内容理解和分析。
文中第⑤段提到“世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。”这是一个关键的参考标准，用于评估碘摄入量的合理性。王明和李强的碘摄入量相比，王明的摄入量（50微克）更为合理。根据文本内容，世界卫生组织认为每日碘摄入量在100至1000微克范围内是安全的，而王明的摄入量正好处于这个安全范围内。相比之下，李强的摄入量（600微克）虽然也在安全范围内，但更接近上限，且普通人在正常饮食下，碘摄入基本不会超过这个范围，因此王明的摄入量更为适中、合理。
（三）（23-24六年级上·四川成都·期末）请阅读下面三则材料，完成后面的题。
材料一：
苏州园林
苏州园林在中国园林史上占有重要地位，是中国园林的典型代表。苏州优美的自然环境，发达的社会经济，兴盛的文化艺术，为苏州风景园林的兴盛提供了天然丰富的物质基础和得天独厚的资源。
拙政园位于苏州市东北部，占地面积78亩，是苏州园林中面积最大的一座。整个园林以水为中心，建筑美观，花木茂盛，具有浓郁的江南水乡特色。它是中国四大名园之一且历史悠久。
狮子林位于苏州城内东北部。因园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”。狮子林平面呈长方形，面积约15亩，林内的湖石假山多且精美。狮子林融合了传统造园手法与佛教思想，是融禅宗之理、园林之乐于一体的寺庙园林。
网师园占地约半公顷，是苏州园林中典型的宅园合一的私家园林，也是苏州园林中最小的一座。网师园的亭台楼榭无不临水，全园处处有水可依，各种建筑配合得当，布局紧凑，以精巧见长。
环秀山庄整体布局以假山为主，水池为辅，山水相依，庄园虽小，却极有气势。环秀山庄以假山堆叠奇巧著称，被誉称“苏州三绝”之一。
沧浪亭造园艺术与众不同，未进园门便设一池绿水绕于园外。园内以山石为主景，迎面一座土山，沧浪石亭便坐落其上。山下凿有水池，山水之间以一条曲折的复廊相连。
苏州园林不仅包含众多私家园林，还有以寒山寺为代表的佛教园林，以虎丘为代表的王家园林。据记载，苏州有大小园林100多处，占地面积十几万平方米。“一座苏州城，半部园林史”，千百年来传统园林文化和建筑艺术根植苏州大地，代代相传，至今熠熠生辉。
材料二：
苏州地铁线路图及附近景点
材料三：
苏州园林导览图
16．根据文章内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．拙政园是苏州园林中面积最大的一座，是中国四大名园之一。
B．狮子林园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”，是寺庙园林。
C．沧浪亭以假山堆叠奇巧著称，园内处处有水可依，布局紧凑，以精巧见长。
D．苏州风景园林的兴盛得益于苏州优美的自然环境，发达的社会经济以及兴盛的文化艺术。
17．材料一中的画线句子运用了什么说明方法？加点字“多”和“几”能删去吗？为什么？
18．外国友人杰克到达高铁苏州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，他应该乘坐地铁 号线，经过 个站便能到达目的地。他计划第二天一早坐地铁去游览孙武纪念园和虎丘湿地公园，请问第二天他应该如何乘坐地铁？
19．杰克对苏州园林很感兴趣，他打算用一天的时间去参观，然后从苏州火车站离开苏州。请你帮他推荐两到三个园林，为他设计一条游览路线，在材料三的导览图中圈画出准备参观的园林，并用“→”符号连接起来，再条理清晰地说一说你设计路线图的原因，至少三条。
【答案】
16．C
17．列数字。不能删去。苏州园林众多，占地面积广，100多处和十几万平方米能体现出材料用语的严谨和准确。
18．2/二 8/八 先从山塘街站乘坐2号地铁线经过1个站到达苏州火车站地铁站，再转乘4号线经过3个站到达孙武纪念园站便可到达目的地。
19．
①从游览时间上看，杰克只有一天的时间，上午游览拙政园花费3～4小时，下午游览狮子林和沧浪亭时间较为合理；②从游览路线上看，拙政园和狮子林距离较近，途中花费时间较短，沧浪亭到苏州火车站只需乘坐地铁四号线，3个站可到达；③从游览意义上看，拙政园具有江南水乡特色，也是中国四大名园之一，很有参观价值。
【难度】0.4
【解析】
16．本题考查文章内容理解。
C．结合材料一句子“ 沧浪亭造园艺术与众不同，未进园门便设一池绿水绕于园外。园内以山石为主景，迎面一座土山，沧浪石亭便坐落其上。山下凿有水池，山水之间以一条曲折的复廊相连。”可知沧浪亭以山石为主不是假山为主，本选项表述错误。故选C。
17．本题考查说明方法及说明语言。
结合材料一句子划线句“据记载，苏州有大小园林100多处，占地面积十几万平方米。”由句中的“100多处，十几万平方米”可知本句使用了列数字的说明方法。
句中的加点字“多”和“几”不能删去，删去之后就给苏州园林的多少一个定性的数字以及占地面积的确定表述，这样就体现不出说明文语言的准确定、科学性、严谨性。
18．本题考查文章内容理解。
结合材料二的地铁路线图，杰克到达高铁苏州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，可乘坐2号线，途径大湾、富元路、徐图港、澄阳湖中路、平泷路东、平河路、苏州火车站然后可到达山塘街，共8站路。
结合材料二的地铁路线图，第二天去游览孙武纪念园和虎丘湿地公园，他先可从山塘街站乘坐2号地铁线经过1站到达苏州火车站地铁站，再转乘4号线经过苏锦、平泷路西，就可到达孙武纪念园站，便可到达目的地。
19．本题考查文章内容理解。
根据材料三给出的时间与苏州园林导览图给出合适的设计方案即可。
如：①结合时间来考虑，杰克只有一天时间他上午可以参观“浪沧亭与网师园”花费三四个小时左右，下午用来参观狮子林，用两三个时间，然后早点休息，狮子林离火车站也比较近。
②从路线来看，“浪沧亭”到“狮子林”只需要3站路就可到达且不需要换乘，比较方便。
③从文化意义上看，狮子林是 融合了传统造园 手法 与佛教思想，是融禅宗之理、园林之乐于一体的 寺庙园林 ，意义深远。
单元重点
❶《竹节人》常考查根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
❷《宇宙生命之谜》常考查根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
❸《故宫博物院》常考查根据不同的阅读目的，筛选阅读材料；从各种相关材料中提取重要信息，设计故宫参观路线图；整合材料中的重要信息，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
❹语文园地常考查写一写人物入迷的状态；用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点；背诵《春日》，理解诗意。
风靡（mí
mǐ√）
凛然（lǐn√
bǐng）
疙瘩（dā√
dá）
裁剪（cái√
chái）
笼屉（tì√
ti）
跺脚（duǒ
duò√）
趴下（pā√
bā）
和尚（sàng
shàng√）
倾注（qīn
qīng√）
烦躁（zà√
zhà）
粟米（sù√
lì）
轨道（guǐ√
kuǐ）
磁铁（cí√
chí）
摄取（sè
shè√）
矗立（chù√
yì）
额枋（fāng√
fáng）
蟠龙（pān√
fán）
气氛（fēn√
fèn）
橡皮
雕刻
抽屉
沙漠
趴下
疙瘩
疲倦
威风凛凛
别出心裁
冰棍
跺脚
沮丧
发达
谜底
磁场
尚未
呆头呆脑
技高一筹
理论
海盗
类似
猜测
起源
因素
适当
忘乎所以
心满意足
提供
能源
倾角
昼夜
揭开
神秘
观测
大步流星
暴露无遗
拍摄
氧气
斑点
枯萎
干燥
抵御
考察
培养
念念有词
沮丧→懊丧
风靡→盛行
疲倦→疲劳
破绽→漏洞
类似→相似
猜测→猜想
起源→发源
别出心裁→别具匠心
矗立→挺立
衬映→衬托
轮廓→外形
惟妙惟肖→栩栩如生
环绕→围绕
肃穆→静穆
适当→恰当
呆头呆脑→笨头笨脑
仍然→仍旧
发达→兴盛
庄严→庄重
井然有序→井井有条
抵御→抵抗
枯萎→干枯
绚丽→瑰丽
心满意足→称心如意
往常→以往
明显→分明
精美→精良
忘乎所以→得意忘形
沮丧→振作
发达→衰落
干燥→湿润
呆头呆脑→聪明伶俐
稀薄→浓厚
枯萎→茂盛
抵御→进攻
井然有序→杂乱无章
明显→隐晦
完整→残缺
足够→欠缺
迥然不同→毫无二致
精美→粗劣
别出心裁→循规蹈矩
《春日》
宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
释义：在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景色。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
朱熹：字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。
赏析：首句点明出游的时令、地点，下面三句写寻芳的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。东风将百花吹得烂漫多姿，故诗人从万紫千红中，认识了春天。诗人因“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的是一个“新”字。其实诗中的“泗水”暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间教授弟子。因此所谓“寻芳”指的就是寻求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。
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