北师大版（2024）七年级上册（2024）第6节 植物在生物圈中的作用教学设计

这是一份北师大版（2024）七年级上册（2024）第6节 植物在生物圈中的作用教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，素养目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题：《植物在生物圈中的作用》
科目：初中生物学
年级：七年级上册
版本：北师大版（2024）
课时：1课时
一、学情分析
七年级的学生，他们已进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的计算机操作能力。七年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的生物知识与综合能力，所以我们应该充分信任学生。只有放手让学生自主实践，其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学生水平参差不齐，认识能力有高有低，特别对课题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。
二、素养目标
1.生命观念:①物质与能量观——植物是生产者,为绝大部分生物提供生命活动需要的物质和能量。
②生态观——植物的光合作用维持大气二氧化碳和氧的平衡,为一切需氧生物的生存创造了必要条件;植物的吸收作用和蒸腾作用能促进生物圈的水循环。
2.科学思维:①分析与归纳——通过“分析我们的生活与植物的关系"等活动,整理和分析信息认识植物是生产者。
②演绎与推理——通过播放动画,图解演示光合作用,吸收作用、蒸腾作用过程,推理出植物的作用。
3.探究实践:通过阅读及识读图标培养信息处理能力,训练学生交流与合作的能力,阅读理解能力和思维能力。通过课堂讨论增强小组合作能力。
4.态度责任:关注生物圈中植物的作用及其生存状态。认识保护植物对维持生物圈动态平衡的意义,领悟人与自然和谐发展的重要性,提高环境保护意识。增强社会责任感。
三、教学重点
理解植物是生产者；植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡；植物促进生物圈中的水循环。
四、教学难点
学生对大气中的碳氧平衡的理解。
五、教学过程
（一）导入新课
播放一些山脉风景视频片段，提出某投资商有在此融资开发风景旅游区的意向，你若是政府官员，将如何评价这山脉中森林的价值？
学生活动：
学生看视频、讨论，举出植物的作用（如制造氧气、合成有机物等）。
新课展开
活动一 植物能促进生物圈的水循环
促进生物圈的水循环：
【提问】结合地理学知识，回答问题：
云是怎样形成的？地表水、地下水从何而来？从而理解水循环的概念
【复习旧知，学习新知】植物的生活方式中的吸收作用、蒸腾作用引导学生理解水从土壤被植物吸收、运输到全身各处后绝大部分要随蒸腾作用散失到大气中。结合课本图4-27阐述其如何促进生物圈的水循环。
学生活动：联系地理学知识，理解水循环的概念；结合旧知，阐述植物如何促进生物圈的水循环。
【归纳】植物促进生物圈的水循环。
活动二 植物是生产者
据学生所提出的植物能合成有机物这一作用，引导分析并完成课本107页交流中表格。
引导学生理解其中的直接、间接关系的的含义。
学生活动：结合旧知，联系活动，并在教师的引导下理解直接、间接关系的含义，分析其与我们生活的关系，归纳出它是生产者这一作用。
【归纳】植物是生产者。
活动三 植物维持大气中的碳氧平衡
【提问】
1.空气中氧气与二氧化碳的比例各是多少？
2.为什么大气中二氧化碳与氧能够保持动态平衡？
3.大气中的碳氧平衡有何意义？
4.哪些因素会引起二氧化碳与氧的平衡失调？
学生活动：小组分组讨论交流，回答问题。
【归纳】维持大气中的二氧化碳和氧的平衡。
课堂小结
以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）
（四）板书设计
第六节 植物在生物圈中的作用
（五）教学反思
本节课在设计过程中,力求体现学生的主体地位,利用观察、思考、讨论等形式使学生主动参与到教学活动中。在教学过程中利用合作教学的形式,尽可能的培养学生的团队合作精神,利用一些具体的事例,激发学生的情感体验,提高环保意识,培养社会责任感,使学生自觉养成关注自然环境、关注生物生存状态的良好习惯。对学生进行情感、态度、价值观的教育,以达到新的课程标准的具体要求。只是由于时间有限，知识量大，所以内容拓展方面稍显欠缺，希望下次改正。
然而，教学中也存在一些不足之处。例如，对于一些抽象的概念和原理，学生理解起来可能还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强举例和类比讲解，帮助学生更好地理解这些复杂的知识。在实验教学环节，部分学生在实验设计和操作过程中还不够严谨和规范，虽然在课堂上进行了指导，但在今后的实验教学中还需要更加注重对学生科学素养和实验技能的培养。在时间把控上，小组讨论环节有时会因为学生讨论热烈而导致时间延长，影响后面教学内容的总结和拓展，需要更加灵活地掌握时间，确保教学任务的顺利完成。
针对以上问题，在今后的教学中，将进一步优化教学内容和教学方法，根据学生的实际情况调整教学难度和进度，加强对学生的个性化指导。在讲解抽象知识时，多运用生活实例和多媒体资源，将抽象知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。增加实验教学的机会，提前对学生进行实验规范和科学方法的培训，让学生在实践中不断提高实验能力和科学探究精神。同时，不断提高自己的课堂管理能力和时间把控能力，合理安排教学环节，使教学过程更加紧凑、高效。此外，鼓励学生在课后继续观察和探究植物的生命现象，将生物学知识与生活实际紧密联系起来，培养学生对生物学的持续兴趣和自主学习能力，不断提高教学质量和效果。