小学语文统编版（2024）二年级上册登鹳雀楼教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册登鹳雀楼教案设计，共7页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，检测生字，指导书写，练习朗读，读出韵律，品读诗句，想象画面，拓展延伸，作业设计等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕“家乡”这个主题编排了两首古诗和三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提升学生独立阅读的能力。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。
教材分析
8 古诗二首
第一课时
课时目标
1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.有感情地朗读并背诵《登鹳雀楼》。
3.在理解古诗词句的基础上，感受诗人对大自然的热爱之情，体会只有站得高，才能看得远的道理。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示课文插图）学生说出图中景物，明确落日的位置，教师谈话激趣。
导语：这幅画面多壮美呀！有黄河、落日、小船、山峰……如果你在画中，你还想看到更远、更美的风景，你能在图上找个更好的观测点吗？（生指出图上的高楼）
2.简介鹳雀楼和诗人，理解诗题。
过渡：这座修筑在山顶的楼叫作鹳雀楼。相传，经常会有鹳雀在这座楼的楼台上停歇，因此该楼得名鹳雀楼。其实，这座楼在修成后的一百多年里一直不为大众所知，直到诗人王之涣登上它并为它写了一首诗后，立即声名大振。这首诗，就是我们今天要学的《登鹳雀楼》。
（1）板书诗题，学生齐读。教师对王之涣进行简介。
王之涣（688—742）盛唐时期诗人，字季凌，精于写文，善于写诗，尤其擅长写五言诗，以描写边塞风光著称。他的诗意境壮阔，音乐性强，很多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。可惜的是，他的诗只流传下来6首。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
（2）随题识字，提示字音。
“登”是后鼻音；“鹳雀”又叫“鹳鸟”，是一种水鸟。教师可出示图片，让学生了解是一种什么样的鸟即可。“雀”字在前面的课文《拍手歌》中学过，可再次提示学生含有“隹”这一偏旁的字大多与鸟有关。理解诗题后让学生体会“登鹳雀楼”应怎样断句停顿，指导据义断音，即“登/鹳雀楼”。
二、检测生字，指导书写
1.学生根据拼音拼读古诗，再同桌互读互纠。教师指名读并正音，全班齐读。
2.玩游戏，检查生字掌握情况。
过渡：刚才我们把古诗读了这么多遍，同学们都认识里面的生字了吗？接下来，我们来玩一个游戏——登鹳雀楼。鹳雀楼一共有三层，每一层都有一些生字宝宝等着你们，如果你们都读正确了就可以一层一层地登上楼去观看风景。大家愿意接受挑战吗？
（1）第一层挑战：出示生字“层”。（提示：“层”是平舌音。）
（2）第二层挑战：出示生字“依、尽、欲、穷”。（提示：“尽”是前鼻音。）
（3）第三层挑战：进行抽查，随机选字。
过渡：大家可真厉害！这些生字宝宝根本难不倒大家啊！这些字现在大家都认识了，可以一层层地登楼了。待会儿我们就在楼上欣赏美丽的风景吧！
3.指导生字书写。
（1）课件出示这首古诗中的4个会写字：依、尽、黄、层。
（2）学生观察生字的特点及在田字格中的位置，教师重点指导。
（3）学生描红、临写，教师相机指导。
（4）教师挑选优秀书写作品投影，师生共评，学生再练写。
4.教师说出带有会写字的词语，学生听写，完成后同桌互评互纠，再将订正后的词语多写几遍。
三、练习朗读，读出韵律
1.学生自由读古诗，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍。
2.检查自读，指名读，教师评价。
3.（课件出示不带拼音的古诗）学生再读，读完后检查，用笔圈出自己读错的字，正音后多读几遍。
4.教师范读古诗，或播放录音，指导读出古诗的韵律和节奏。
过渡：每首古诗都有一定的节奏和韵律，现在听老师来读一读，再根据老师帮你们划分出来的节奏自由读，看看能不能读出古诗的韵律美。
（1）学生根据教师的示范和节奏，再读古诗，让读得好的学生展示。
（2）多种形式练读，如：拍手打节奏读、师生合作读、男女生合作读、接龙读等。
四、品读诗句，想象画面
过渡：诗人王之涣找到了一个绝佳的欣赏风景的地点——鹳雀楼，那么登上鹳雀楼的他又会看到怎样的风景呢？我们快跟随他一起去看一看吧！
1.小组活动，图文对照，想象朗读。
2.课件出示第一句诗：白日依山尽。（夕阳依傍着西山慢慢地沉没。）（远景）
（1）这句诗中写到了哪些景物？在图上找出来。（白日、山。）
（2）想一想，画一画。
①理解“白日”：白日是什么？诗中指傍晚落山时的太阳。必要时可解释为何称“白日”：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来；可能是因为当时山中有雾，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去像是白色的。可提示学生这是诗意的表达，不必用科学常识去解释。
②引导学生体会“依、尽”用词的贴切。
a.结合生活实际理解“依”。“依”通常表示人与人、人与物之间亲密的感情，如“依靠、依偎”，诗中就用“依”写出了太阳依着群山慢慢落下的情景。
b.太阳完全落下去了，就是“尽”。让学生闭上眼睛想象一下诗中描写的画面。
③教师画简笔画：连绵起伏的山，让学生添画“白日”，再次感受“依山尽”。
（3）朗读：太阳是慢慢地落下去的，所以“依山尽”要读得慢一些。学生试读。
3.课件出示第二句诗：黄河入海流。（滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。）（近景）
（1）想象画面：读完诗句，你仿佛看到怎样的画面，听到怎样的声音？（看到黄河水浩浩荡荡向大海奔流，听到黄河奔腾的声音。）
（2）这一句写出了黄河水怎样的特点？（气势磅礴、景象壮观。）
（3）思考：大家是从哪里知道黄河水最终流入大海的呢？（“入海流”。可提示正确语序：流入海。）
（4）质疑探究：诗人真的看到黄河奔流的方向了吗？
明确：鹳雀楼和黄河入海口相隔千里，诗人是不可能看到黄河奔流入海的。
（5）指导朗读：要读出黄河入海的雄浑气势。学生练读。可将这一句与前一句放在一起读，前一句舒缓，这一句要有气势。
过渡：这两句诗中都藏着画面。我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，这就是——（白日依山尽。）我还看到奔腾、浩荡的黄河水滚滚地流向大海，这就是——（黄河入海流。）看着这么美的风景，诗人会想些什么呢？如果要看到更远的地方、更美的风景，就要再往高处爬。诗人说——（欲穷千里目，更上一层楼。）
4.自读自学，感悟诗理。
（1）课件出示诗句：欲穷千里目，更上一层楼。（若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。）（登楼所思）
（2）学生自读，和同桌合作思考以下问题：
①“穷”是什么意思？结合诗意选择正确的意思：A.生活穷困，缺少钱财。B.用尽；费尽。（ B ）
②“千里”指什么？（这里的“千里”是虚指，指很远很远的地方。）
③要看到很远很远的地方，只要再登一层楼就够了吗？（这里的“一层”并不是真的指一层，而是“还要往上”的意思。）
（3）交流由诗句感悟到的哲理：只有站得高才能看得远。
（4）结合生活实际，说说“欲穷千里目，更上一层楼”还可以用到哪些地方。
五、拓展延伸，作业设计
1.播放乐曲，背诵积累《登鹳雀楼》。再以小组为单位组织朗读比赛，师生共同评选出“朗读之星”。
2.阅读王之涣的其他名作，积累古诗。
3.完成本课对应训练。
板书设计
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
古诗二首
《登鹳雀楼》一诗前两行写景，后两行寓理于诗，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》一诗抓住庐山瀑布的动态美，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
2课时
黄山奇石
本文是一篇写景短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，语言生动，描写形象，富有情趣。
用“像”说句子；借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动、有趣。
2课时
日月潭
本文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
理解描写日月潭美景的词句，感受日月潭的优美景色。
2课时
葡萄沟
本文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开描写，介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、色彩鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名的特点。
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的，产生对葡萄沟的向往之情。
2课时
语
文
园
地
四
识字加油站
在观察“南昌站一北京西站”的火车票中认识“昌、铺”等8个生字。
借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识；能够用“像”说句子；能联系上下文理解词句的意思；学写留言条；发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语；背诵、积累描写风景的楹联，感受祖国河山的壮美；阅读《画家乡》，感受家乡的美。
2课时
字词句运用
一是感知“像什么”句式的特点，根据词语发挥想象说句子；二是初步感知理解词语意思的方法。
写话
学写留言条。
我的发现
让学生区分白、红、黄、绿四种颜色在本色系中的不同颜色，同时积累词语。
日积月累
诵读并积累楹联。
我爱阅读
阅读《画家乡》，激发学生读书的兴趣，同时对学生进行热爱家乡的教育。
教学目标
1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等10个字。（重点）
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。（重点）
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、
壮丽。（重难点）