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统编版(2024)三年级上册总也倒不了的老屋第一课时教学设计及反思
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这是一份统编版(2024)三年级上册总也倒不了的老屋第一课时教学设计及反思,共5页。教案主要包含了激情导入,揭示课题,初读课文,检测预习,再读课文,整体感知,课堂回顾,交流收获,作业设计,巩固提升等内容,欢迎下载使用。
本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排,旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。这是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容,在教学方法上应有别于常规单元。具体在教学时,一是不要求预习,二是更强调学生自主的阅读实践,三是要有单元整组教学的意识,按序分解教学梯度,层层推进。本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识,提升他们的预测能力,使他们了解预测的角度,明白预测的价值和意义,并能在实践中积极运用。
教材分析
12 总也倒不了的老屋
第一课时
课时目标
1.认识“暴、喵”等7个生字,会写“准、备”等13个生字,会写“变成、门板”等14个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系,初步理解并做出预测。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1.出示老屋的图片,师生描述交流,引出“预测”。
导语:同学们,你们见过有一百多年历史的老屋吗?看,这是一座没有人居住的、年久失修的老房子,你们觉得这座老房子接下来又会变成什么样子呢?(被风吹雨打、日晒雨淋,会更破,会塌掉;有人会来修好它,变成一座有人居住的新房子……)同学们的想象力很丰富呀!大家通过认真观察图片得出的一些线索,结合自己的生活经验和常识,对未来会发生的事情做出了大胆的猜想和推测。这就是“预测”。刚刚听同学们说,这座老房子要是没有人来修,没有人居住,总有一天会塌掉的。可是我们今天要学的课文,名字叫作“总也倒不了的老屋”。这是为什么呢?让我们一起进入今天的故事课堂。
2.出示课题,齐读课题,明确“倒”在这里读第三声,还有“dào”的读音,如“倒车”。
3.读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?
二、初读课文,检测预习
1.学生听课文录音,边听边画出本课的生字新词。
2.出示朗读要求,自由朗读课文。
(1)读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
(2)边读边思考,在不理解的地方做上记号。
3.教师检查读书情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。
识字方法:“漂”是多音字,可以运用组词造句的方法进行音义辨别;“壁、晒”等字,可以借助猜谜语的方法识记;学习“准、备”等字,可以利用形近字比较的方法;“饱”可以结合偏旁表义的办法进行记忆;“喵、叽”等字,可以利用加一加或者拟声词归类的方法进行识记。
(2)教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。
三、再读课文,整体感知
1.自读课文,交流思考:(1)老屋活了多少年?(2)为什么它总也倒不了?
2.指名读第1自然段,找出文中描写老屋的句子,圈画出表现老屋“老”的词语。
预设:引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。
3.师生交流:为什么老屋总也倒不了?
预设:联系课文内容回答,每次老屋要倒下的时候,都会有人打扰它,想寻求它的帮助。
4.出示课件填空,引导学生整体感知全文。
5.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事。可以独自读,也可以和同桌合作读。
6.思考:在读故事的时候,你们有没有猜到后面会发生什么?有没有猜到这样的结局?再次默读课文,在你猜对的地方或猜得有点儿不一样的地方做上记号。
7.学生交流汇报,初步体会“预测”的乐趣。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。
小结:今天我们不仅读了一个有趣的故事,交了一些生字朋友,还根据自己的朗读体会对故事情节的发展做了一番预测。下节课我们将继续品读课文,学习更多的预测技巧。
2.引导学生交流收获。
(1)复习生字,抄写词语。
(2)合作表演朗读课文。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
总也倒不
了的老屋
本文讲述了一座老屋为了帮助别人坚持没有倒下的故事,启示我们要乐于助人,懂得感恩。
学会从不同角度进行预测,明白预测要有一定的依据;初步感受预测的好处和乐趣。
2-3课时
胡萝卜先生
的长胡子
本文讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子因沾了果酱而不断变长,成为帮助他人的工具的趣事,故事并没有讲完,给人留下了想象空间。
预测故事的内容,根据实际内容及时修正自己的想法;尝试根据题目预测故事内容。
1-2课时
小狗学叫
本文讲述了一只不会叫的狗学叫的遭遇,安排了三种故事结局供读者猜想续编。
绘制“在牛肚子里旅行”的路线图,讲述故事;找出相关语句,体会朋友间的真情。
1-2课时
口
语
交
际
名字里
的故事
和同学说说自己名字的含义和来历;了解家人或一些名人名字的故事。
能把了解的信息说清楚;认真倾听,有礼貌地回应;能向家人转述同学名字的故事。
1课时
习
作
续写故事
看图发挥想象,续写故事;能运用学过的修改符号修改明显的错误。
根据插图和提示续写故事,把故事写完整;巩固修改符号的用法。
2课时
语
文
园
地
交流平台
结合本单元的学习以及课外阅读,互相说说阅读时预测的方法。
结合阅读体验交流、总结运用预测策略的好处;在课外阅读中自觉运用阅读策略。回忆查字典的方法;重点掌握运用部首查字法自主认识生字。结合语境辨读多音字的读音;能通过观察发现成语的构词特点并拓展类似的词语;了解引用人物说话的3种方式及标点的用法,仿写句子。朗读、背诵、积累与团结合作有关的俗语。
2课时
识字加油站
安排了7个生字,要求运用查字典的方法学会独立识字。
词句段运用
根据字义辨别多音字的读音;积累含数字的成语;学习引号的用法,掌握提示语在不同位置时标点符号的变化规则。
日积月累
安排了四句与合作有关的俗语,丰富学生的语言积累。
教学目标
1.认识“暴、喵”等7个生字,会写“准、备”等13个生字,会写“变成、门板”等14个词语。
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。(重难点)
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。(难点)
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