初中语文人教部编版（2024）七年级上册济南的冬天导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册济南的冬天导学案，共32页。学案主要包含了即学即练1，即学即练2，即学即练3，即学即练4等内容，欢迎下载使用。

目标导航
知识点01 复习重音与停连的朗读技巧
【即学即练1】根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试有感情朗读这一段。
参考示例:(以下标注的朗读符号仅供参考) 有感情朗读就是通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。
小山v整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。v这一圈小山v在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地~低声地说:“你们放心吧，这儿v准保暖和。”v真的，济南的人们v在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天v也许就是春天了吧?这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为v有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
知识点02 梳理文脉并思考文章的结构特点。
【即学即练2】（一）、请结合文章内容具体分析课文结构上有什么的特点？
答案示例：其一，采用“总——分——总”结构。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
其二，就各大层次来说，由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第四自然段按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。第五段的由写水面而兼及写天空。写来笔法活脱，不失参差错落之致。
其三，景物层次，安排得当，分别介绍了摇篮安睡图、雪后小山图、城外远山图、空灵水晶图。文章依照写景的先后层次，更好地把这些美好的景色展现于出来。首先鸟瞰全城，得其全貌（第二段），然后给人以那一城山色，雪后斜阳（第三、四段），最后才写那垂柳岸边，那“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色（第五段）。
解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析段落的意思，然后分析段落之间的关系。
（二）、理解文题《济南的冬天》，分析题目与开头结尾是怎样呼应的?
答案示例：文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是:这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
解析：首尾呼应是写作手法的一种，是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。作用：可以使文章浑然一体；可以使文章更具突出；可以使文章协调一致；可以使文章内在联系；可以使文章搭配衔接；可以使文章前后互应；可以使文章首尾照应；可以使文章的内容和精神实质一致；可以使文章更为完整和结构更为紧密。
前后照应可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示，和下文对上文的呼应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
知识点03 分析老舍写景的特点及手法。
【即学即练3】（一）、作者通过哪些景物写了济南的冬天有着怎样的特点?分析本文的写景艺术。
参考答案:济南冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人;“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。
写景艺术：紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；虚实手法并用，使景物形似神传；映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
解析: 本题意在引导学生从总体上把握课文内容，理清文脉。
（二）、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”， 探究他为什么会有这样的感受?
参考答案:作者喜爱济南冬天的“温晴”“慈善”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一一个城市的气质。
解析:本题在上一题的基础上，进一步激发学生的思考，深化对文章情景交融的理解。
知识点04 体会老舍散文语言特点。
【即学即练4】细读课文，分赏析下面句子的表达效果。
（1）“对于一个在北平住惯的人，像我，……济南的冬天是没有风声的。”
答案示例：作者有意模仿人们日常随意说话时的口语，在主语“冬天”前插人一个“像我”的短语，以突出“我”的感受，也让觉得亲切自然。
（2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”
答案示例：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）、“树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。”
答案示例：运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。
（4）“山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。”
答案示例：用了拟人的手法，“镶”字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
（5）“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；”
答案示例：运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。
解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：比喻，把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。最后结合语境义和情感等组织语言回答。
能力拓展
考点：把握抒情方式。
（一）、抒情：抒情即表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。抒情方式可分为直接抒情（直抒胸臆法）、间接抒情（借景抒情法、咏物言志法、融情于理法）两类。
直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。 直接抒情的效果强烈、鲜明。
间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接描写。 间接抒情则含而不露，耐人寻味。
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是"景生情，情生景"，情景交融，浑然一体。
咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于"寓"。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。
融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思.拨动人的心弦。
（二）、在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 他往往和议论相结合，情理并重的表达对人物和事件的看法。
考法：阅读下面句子，说说下面两个句子的抒情方式有何区别。
(1)济南真得算个宝地。
(2)这一小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”


参考示例:
（1）直接抒情：直接抒发了对济南的赞美和热爱之情。
（2）间接抒情：第二句通过写小山的可爱，寓情于景间接表达感情。借景抒情是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，通过对这些景物或场景来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
解析：直抒胸臆的特点是:不要任何"附着物"，而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。作用是增强文章感染力，深化主题。
间接抒情的“情”本来就是文章的一部分，代表作者的内心感受、思想倾向的“情”，贯穿于文章的字里行间，渗透于叙事明理，写景状物之中，原本就再自然不过了。这一特点，成就了间接抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特点；也令它的运用范围远远大于直接抒情，效果也自然得多。
分层提分知识精讲
题组A 基础过关练
1.下面加点字的读音全对的一项是（ ）
A．济南（jì） 澄清（chéng） 地毯（tǎn）发髻(jì)
B．着落（zhā） 幻想（huàn） 狭窄（xiá）镶边(xiāmg)
C．暖和（hu） 慈善（cí） 安适（shì）贮蓄(zhù)
D．伦敦（dūn） 刮风（guǎ） 宽敞（chang） 狭窄（zhǎi）
2．选出没有错别字的一项是（ ）
A．刮风 依靠 迥乎不同 在劫难逃 月明风清
B．绿苹 横卧 怒不可遏 失魂落魄 诡计多端
C．温晴 园圈 咄咄怪事 不容置疑 一视同人
D．摇蓝 烦燥 鸦雀无声 疲惫不堪 鞠躬尽瘁
3.下列句中加点词语的含义有误的一项是（ ）
A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人）
B．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（用比喻的修辞手法，写出了水的多情，到了冬天还充满春意）
C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡着”，写出了山村和雪的神态）
D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!（这里用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀）
4.结合句子，为句中加点的词选择正确的含义。
(1)济南的冬天是响晴的。（ ）
响晴: A.晴朗无云。 B.响亮、晴朗。
(2)因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!（ ）
慈善: A.仁慈、善良。 B.使人感到温暖舒适。
(3)自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ）
空灵: A.透明。 B.空洞灵活。
5.填空：《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。

题组B 能力提升练
1.描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（ ）
A．“古老的济南……这是张水墨画”（不断改变立足点描写所见景物）
B．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（从上面看下面）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写）
2.下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在中国北部的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。
B．冬天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都绷得紧紧的。
C．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小明和伙伴们在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。
D．荷叶铺满了河面，等待着迫切地雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓奏起夏天雨的交响曲。
3.下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ）
A．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。
B．明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
C．这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
4.阅读下列文字，回答下列问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
（1）赏析画线句子的表达效果。


（2）本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。


题组C 培优拔尖练
阅读下文,完成下面各题。
青苔撑起的一片绿意
洪振秋
①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。
②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。
③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。苔草是不会开花的，但她“也学牡丹开”，既是谦逊，也是骄傲。她虽然如此弱不禁风，却凭着自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利，春光离不开她们不断地点缀，才显得如此春意盎然。
④江南民间有句谚语：“三月青苔露绿头，四月青苔绿满河”。
⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬上高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。不远处的春江，“江水绿如蓝”，这是青苔的大写意、大手笔。
⑥在乡间的古楼里，当青苔从不远处的山坡上，开始随着春风波动、蔓延时，门前的台阶也变绿了，古楼便春光融融，于是陋室不陋。
⑦此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。
⑧小时候，我的家乡，每年春日，也就是春雨即将来临之前，父亲总要爬上古楼，上屋顶清理盖瓦，家乡人称之“拾漏”。他总是弓着腰，小心翼翼地翻起一片片布满青苔的瓦，或剥下苔绿，或扯下苔丝，或拔出瓦沟中的苔草……然后装进一个蓝色的布袋里。他从木梯上退下来后，便径直去后花园，从布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于兰花盆，或黏附于梅花树干上，或塞进干枯的罗汉松那一个个细小的木洞穴中……父亲说，青苔也有一些诗意的名字，她叫绮线，也称呼为绿衣元宝，百花有青苔衬托，人世间才会春色满园。
⑨在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔”，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭春老，碧砌红萱草”，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。
⑩真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存环境。
⑪中国人很喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是“元四家”，后有沈周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，随心所欲，恣意点苔，笔情墨趣，已臻成熟。尤其是“扬州八怪”中的金农，其画梅善于在粗干上以浓墨点苔，使梅花显得气韵非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影。他深爱着“苔花如米小”的气质，把自己也取名为“小善庵主”“如来最小者”，可谓青苔知己也。
⑫我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由她而生。青苔的绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，她却自有一番风情。
⑬她们总是满腔热情地在你回乡的青石板石缝里，撑起一些绿意，让你享受着“春满大地”的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。
⑭她们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。
⑮此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。
(选自《人民日报·副刊》，有删减)
13.细读全文，选出下面选项中不正确的一项是( ）
A.文中加点字“回”字用双引号起突出强调的作用；“拾漏”用双引号是特定称谓。
B.文章双线交织，虚实结合，暗线是对青苔的描写。
C.第⑧段插叙，再现父亲清除青苔的情景，体现父亲对青苔的喜爱，丰富了文章的内容。
D.这篇写景抒情散文，构思精巧，请言含蓄隽水，富有表现力。
2.品味第⑤段中的画线句子，说说其表达效果。
“春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬在高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。”


3.文章运用象征、托物言志的手法，表达了作者怎样的思想感情?


4.结合文意分析题目“青苔撑起的一片绿意”中“绿意”的含义。


课程标准
课标解读
1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.学习老舍先生的写景方法；学习抓住景物的特点写景的方法，掌握情景交融的写法。
3.品味本文精美语言，学习比喻和拟人的表达效果。
4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。培养爱祖国、爱家乡的品质。
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
第2课 济南的冬天
目标导航
知识点01 复习重音与停连的朗读技巧
【即学即练1】根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试有感情朗读这一段。
参考示例:(以下标注的朗读符号仅供参考) 有感情朗读就是通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。
小山v整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。v这一圈小山v在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地~低声地说:“你们放心吧，这儿v准保暖和。”v真的，济南的人们v在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天v也许就是春天了吧?这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为v有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
知识点02 梳理文脉并思考文章的结构特点。
【即学即练2】（一）、请结合文章内容具体分析课文结构上有什么的特点？
答案示例：其一，采用“总——分——总”结构。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
其二，就各大层次来说，由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第四自然段按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。第五段的由写水面而兼及写天空。写来笔法活脱，不失参差错落之致。
其三，景物层次，安排得当，分别介绍了摇篮安睡图、雪后小山图、城外远山图、空灵水晶图。文章依照写景的先后层次，更好地把这些美好的景色展现于出来。首先鸟瞰全城，得其全貌（第二段），然后给人以那一城山色，雪后斜阳（第三、四段），最后才写那垂柳岸边，那“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色（第五段）。
解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析段落的意思，然后分析段落之间的关系。
（二）、理解文题《济南的冬天》，分析题目与开头结尾是怎样呼应的?
答案示例：文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是:这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
解析：首尾呼应是写作手法的一种，是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。作用：可以使文章浑然一体；可以使文章更具突出；可以使文章协调一致；可以使文章内在联系；可以使文章搭配衔接；可以使文章前后互应；可以使文章首尾照应；可以使文章的内容和精神实质一致；可以使文章更为完整和结构更为紧密。
前后照应可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示，和下文对上文的呼应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
知识点03 分析老舍写景的特点及手法。
【即学即练3】（一）、作者通过哪些景物写了济南的冬天有着怎样的特点?分析本文的写景艺术。
参考答案:济南冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人;“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。
写景艺术：紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；虚实手法并用，使景物形似神传；映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
解析: 本题意在引导学生从总体上把握课文内容，理清文脉。
（二）、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”， 探究他为什么会有这样的感受?
参考答案:作者喜爱济南冬天的“温晴”“慈善”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一一个城市的气质。
解析:本题在上一题的基础上，进一步激发学生的思考，深化对文章情景交融的理解。
知识点04 体会老舍散文语言特点。
【即学即练4】细读课文，分赏析下面句子的表达效果。
（1）“对于一个在北平住惯的人，像我，……济南的冬天是没有风声的。”
答案示例：作者有意模仿人们日常随意说话时的口语，在主语“冬天”前插人一个“像我”的短语，以突出“我”的感受，也让觉得亲切自然。
（2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”
答案示例：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）、“树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。”
答案示例：运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。
（4）“山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。”
答案示例：用了拟人的手法，“镶”字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
（5）“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；”
答案示例：运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。
解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：比喻，把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。最后结合语境义和情感等组织语言回答。
能力拓展
考点：把握抒情方式。
（一）、抒情：抒情即表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。抒情方式可分为直接抒情（直抒胸臆法）、间接抒情（借景抒情法、咏物言志法、融情于理法）两类。
直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。 直接抒情的效果强烈、鲜明。
间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接描写。 间接抒情则含而不露，耐人寻味。
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是"景生情，情生景"，情景交融，浑然一体。
咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于"寓"。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。
融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思.拨动人的心弦。
（二）、在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 他往往和议论相结合，情理并重的表达对人物和事件的看法。
考法：阅读下面句子，说说下面两个句子的抒情方式有何区别。
(1)济南真得算个宝地。
(2)这一小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”


参考示例:
（1）直接抒情：直接抒发了对济南的赞美和热爱之情。
（2）间接抒情：第二句通过写小山的可爱，寓情于景间接表达感情。借景抒情是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，通过对这些景物或场景来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
解析：直抒胸臆的特点是:不要任何"附着物"，而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。作用是增强文章感染力，深化主题。
间接抒情的“情”本来就是文章的一部分，代表作者的内心感受、思想倾向的“情”，贯穿于文章的字里行间，渗透于叙事明理，写景状物之中，原本就再自然不过了。这一特点，成就了间接抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特点；也令它的运用范围远远大于直接抒情，效果也自然得多。
分层提分知识精讲
题组A 基础过关练
1.下面加点字的读音全对的一项是（ ）
A．济南（jì） 澄清（chéng） 地毯（tǎn）发髻(jì)
B．着落（zhā） 幻想（huàn） 狭窄（xiá）镶边(xiāmg)
C．暖和（hu） 慈善（cí） 安适（shì）贮蓄(zhù)
D．伦敦（dūn） 刮风（guǎ） 宽敞（chang） 狭窄（zhǎi）
答案：C。
解析：A有误，“济南”的“济”应读作“jǐ”；B有误，“着落”的“着”应读作“zhuó”；D有误，“刮风”的“刮”应读作“guā”。
2．选出没有错别字的一项是（ ）
A．刮风 依靠 迥乎不同 在劫难逃 月明风清
B．绿苹 横卧 怒不可遏 失魂落魄 诡计多端
C．温晴 园圈 咄咄怪事 不容置疑 一视同人
D．摇蓝 烦燥 鸦雀无声 疲惫不堪 鞠躬尽瘁
答案：A．
解析：B有误，“绿苹”应当是“绿萍”；C有误，“园圈”应当是“圆圈”；D有误，“摇蓝”应当是“摇篮”，“烦燥”应当是“烦躁”；
3.下列句中加点词语的含义有误的一项是（ ）
A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人）
B．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（用比喻的修辞手法，写出了水的多情，到了冬天还充满春意）
C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡着”，写出了山村和雪的神态）
D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!（这里用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀）
答案：B。
解析：ACD．含义正确；B有误，“不忍得”将水人格化，是用了拟人的修辞手法。
4.结合句子，为句中加点的词选择正确的含义。
(1)济南的冬天是响晴的。（ ）
响晴: A.晴朗无云。 B.响亮、晴朗。
(2)因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!（ ）
慈善: A.仁慈、善良。 B.使人感到温暖舒适。
(3)自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ）
空灵: A.透明。 B.空洞灵活。
答案：(1)A(2)B(3)A
解析：解答此题平时要有一定的词语的积累，做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词语的意思，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。
5.填空：《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。
答案:老舍；舒庆春；舍予；骆驼祥子；四世同堂；茶馆；龙须沟。

题组B 能力提升练
1.描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（ ）
A．“古老的济南……这是张水墨画”（不断改变立足点描写所见景物）
B．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（从上面看下面）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写）
答案：D 。
解析：只是“由上而下”，没有“从下面仰视上面”。
2.下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在中国北部的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。
B．冬天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都绷得紧紧的。
C．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小明和伙伴们在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。
D．荷叶铺满了河面，等待着迫切地雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓奏起夏天雨的交响曲。
答案：B。
解析：A搭配不当，去掉第二个“的冬天”；C主语残缺，去掉“令”；D语序不当，应将“迫切地”移至“等待着”的前面。
3.下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ）
A．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。
B．明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
C．这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
答案：C。
解析：A这里是独立引用，前面有冒号，结尾的句号应放到引号内；B “明天也许就是春天了吧”是独立的问句，故此处逗号应改为问号；D “清亮”后的分号应改为逗号，因为这里描述的是天空的湛蓝状态，属于句子内部的停顿，不用分号。
4.阅读下列文字，回答下列问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
（1）赏析画线句子的表达效果。


答案：运用拟人修辞，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。
解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。
（2）本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。


答案：表达了作者对小山的怜爱之情。
解析：本题考查作者情感的理解。最后一句，祈求上苍就是下点小雪，原因是：小山太秀气。这里的“秀气”指的是娇弱之意。作者因为小山的娇弱，而生怕大雪它无承受，可见作者对小山的呵护与关爱。
题组C 培优拔尖练
阅读下文,完成下面各题。
青苔撑起的一片绿意
洪振秋
①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。
②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。
③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。苔草是不会开花的，但她“也学牡丹开”，既是谦逊，也是骄傲。她虽然如此弱不禁风，却凭着自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利，春光离不开她们不断地点缀，才显得如此春意盎然。
④江南民间有句谚语：“三月青苔露绿头，四月青苔绿满河”。
⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬上高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。不远处的春江，“江水绿如蓝”，这是青苔的大写意、大手笔。
⑥在乡间的古楼里，当青苔从不远处的山坡上，开始随着春风波动、蔓延时，门前的台阶也变绿了，古楼便春光融融，于是陋室不陋。
⑦此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。
⑧小时候，我的家乡，每年春日，也就是春雨即将来临之前，父亲总要爬上古楼，上屋顶清理盖瓦，家乡人称之“拾漏”。他总是弓着腰，小心翼翼地翻起一片片布满青苔的瓦，或剥下苔绿，或扯下苔丝，或拔出瓦沟中的苔草……然后装进一个蓝色的布袋里。他从木梯上退下来后，便径直去后花园，从布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于兰花盆，或黏附于梅花树干上，或塞进干枯的罗汉松那一个个细小的木洞穴中……父亲说，青苔也有一些诗意的名字，她叫绮线，也称呼为绿衣元宝，百花有青苔衬托，人世间才会春色满园。
⑨在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔”，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭春老，碧砌红萱草”，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。
⑩真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存环境。
⑪中国人很喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是“元四家”，后有沈周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，随心所欲，恣意点苔，笔情墨趣，已臻成熟。尤其是“扬州八怪”中的金农，其画梅善于在粗干上以浓墨点苔，使梅花显得气韵非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影。他深爱着“苔花如米小”的气质，把自己也取名为“小善庵主”“如来最小者”，可谓青苔知己也。
⑫我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由她而生。青苔的绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，她却自有一番风情。
⑬她们总是满腔热情地在你回乡的青石板石缝里，撑起一些绿意，让你享受着“春满大地”的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。
⑭她们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。
⑮此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。
(选自《人民日报·副刊》，有删减)
13.细读全文，选出下面选项中不正确的一项是( ）
A.文中加点字“回”字用双引号起突出强调的作用；“拾漏”用双引号是特定称谓。
B.文章双线交织，虚实结合，暗线是对青苔的描写。
C.第⑧段插叙，再现父亲清除青苔的情景，体现父亲对青苔的喜爱，丰富了文章的内容。
D.这篇写景抒情散文，构思精巧，请言含蓄隽水，富有表现力。
答案：B
解析：本题考查文本内容的理解与分析。ACD正确；B有误，这篇文章借物喻人，对青苔的描写是明线，暗线是对青苔这样的人的赞美。
2.品味第⑤段中的画线句子，说说其表达效果。
“春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬在高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。”


答案：示例一，运用了拟人、排比、比喻的修辞手法。赋予青苔人的动作，形象生动写出青苔生长在物体上的情态和形状，表现了青苔在恶劣的生长坏境中的顽强生命力。句式整齐，增强语言气势，富有表现力。
示例二，“趴”“粘”“爬”“附”“布满”“撑”等一系列动词富有动态感，生动传神地写出青苔在恶劣环境中的生长态式和顽强的生命力，表现出青苦自强不息的精神。
解析：本题考查句子的赏析。这个句子既有修辞手法，又有对青苔生长的动作描写，所以可从二者中任意选择一种来分析。比如这个句子运用“趴”“粘”“爬”“附”“布满”“撑”等动词来表现青苔的生长，可以看出它成长过程中付出了艰辛的努力，才达到了最后的成功。生动形象地表现出青苔的坚强。
3.文章运用象征、托物言志的手法，表达了作者怎样的思想感情?


答案：作者借青苔的普通、卑微，生长环境恶劣支努力生长，象征在艰苦环境中自强不息，坚韧自持，努力抗争，谦逊，高洁，不屈服于命运的的千千万万的普通劳动者的精神和意志。
解析：散文写作常用的写作手法是象征或托物言志，它们都是借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。本文就是如此，作者赞美青苔，赞美它们生存环境的恶劣，但却能在自己被人遗忘、忽略时表现出独有的“绿意”生机，作者实则要赞美的是像青苔一样的人，赞美这种人的坚强、淡泊、自强不息的精神。
4.结合文意分析题目“青苔撑起的一片绿意”中“绿意”的含义。


答案：①指生机勃勃、春意盎然、春色满园的青苔（意象）。②指自强不息、顽强生长、志存高远的精神（意境）。③抒发了我对青苔由衷的敬意和赞美之情，对青春、对人生的思考和执着追求（情感）。
解析：本题考查标题中关键词的理解。理解标题的含义，一般可注意结合文章的旨去挖掘出字面以下的深刻内涵。本文描写青苔，赞美其顽强的生命力，从字面来理解，这里的“绿意”指的就是青苔本身表现出的一派生机。再结合文章中的“真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存环境”“虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影”“春光总是被那些摇曳的芦草占尽，她却自有一番风情”等句子，以及文章的最后三段，可以看出作者要赞美的是青苔的坚强、淡泊名利，志向远大的精神。所以这里的“绿意”指的就是青苔的精神，表达作者对青苔的喜爱与赞美，也有对具有青苔精神的人的赞美。
课程标准
课标解读
1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.学习老舍先生的写景方法；学习抓住景物的特点写景的方法，掌握情景交融的写法。
3.品味本文精美语言，学习比喻和拟人的表达效果。
4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。培养爱祖国、爱家乡的品质。
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。