人教部编版（2024）八年级上册第三单元13 唐诗五首渡荆门送别背景图ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册第三单元13 唐诗五首渡荆门送别背景图ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了渡荆门送别，作者简介，写作背景，诵读诗歌，送别故乡，想象比喻，课文总结等内容，欢迎下载使用。

离别，除了浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。今天我们就来学习一首并无送别朋友的离情别绪的送别诗——
1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
蜀道之难，难于上青天。（《蜀道难》） 清水出芙蓉，天然去雕饰。（《论诗》） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢眺饯别校书叔云》） 天生我材必有用，千金散尽还复来。（《将进酒》） 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》）
这首诗是李白出蜀时所作，25岁的李白这次出蜀,由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到湖北,湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人,兴致勃勃,坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭,一路看来,眼前景色逐渐变化,船过荆门一带,视域顿然开阔,别是一番景色。
渡荆门送别 李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
诗题为“渡荆门送别”，可清人沈德潜说：“诗中无送别意，题中二字可删”，你赞同这样说法吗？
渡远荆门外，来从 楚国 游。
楚地。这里指今湖北一带。
译文：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。
山随平野尽，江入大荒流。
译文：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入辽阔无际的原野后，依旧滔滔东流。
月下飞天镜，云生 结 海楼。
月亮倒映在水中，犹如从天上飞来，一面明镜。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
译文：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。云霞多变，形成了如海市蜃楼的景象。
仍 怜 故乡水，万里送行舟。
译文：我还是爱怜故乡的水，它不远万里送我行舟远行。
故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。
1、诗歌首联在全诗中有什么作用？
首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，具有穿针引线、贯穿全诗的作用。诗人乘舟来到遥远的荆门外，随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开。
渡远荆门外，来从楚国游。
2.怎样理解颔联“随”和“入”？
“随”字化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。 “入”字江水脱离群山的束缚，向着广阔的原野奔腾而去，给人无限的想象空间。 表现诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼;仰望天空、云气簇拥而来，就像海上结成了一座座楼阁，新奇美妙。
3.展开想象，写出“月下飞天镜，云生结海楼”所展示的意境。（描绘画面）
4、诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人手法。由欣赏美景转入思乡之情，明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。故乡水有情将我的行船送到万里之外。此联写出了长江水送“我”的离别之意，思乡之情。
仍怜故乡水，万里送行舟。
通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情及对故乡的眷恋之情。
饱读诗书的李白，满怀着对未来的憧憬和对外面世界的好奇，首次辞亲远游，给我们描绘了一个融新奇、静谧的意境。 在我们学过的诗歌里，雄浑奇伟如“大漠孤烟直，长河落日圆”清幽明净如“明月松间照，清泉石上流” 沉静孤寂如“野旷天低树，江清月近人”深远绵邈如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 这就是唐诗的魅力，诗歌的魅力。