人教部编版（2024）九年级上册写作 学习改写学案及答案

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1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【重难点】
引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【学习过程】
预习案
阅读九上课本142-143页，勾画相关语句，提炼要点，了解改写的概念、常见形式及要求。
学习案
一、 任务一：学习改写
活动一： 研读教材，认识改写
阅读九上课本142页，勾画相关语句，提炼要点，了解改写的概念、常见形式及要求。
1.什么是改写？
明确：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等形式，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
2.改写，可以改什么？什么是不能改的？
明确：
能改变的是以下三种角度，也是改写的常见形式：
（1）改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
（2）改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语。
（3）改变叙事角度，比如改变人称，将第三人称改成第一人称，比如改变叙述顺序，把顺叙改为倒叙、插叙。
改写要忠于原作，不能更改原作的主题思想和主要人物形象。
活动二：比较阅读，探究方法
1.对比改写文章【乙】与原作《枫桥夜泊》，说说你的发现？
【甲】 枫桥夜泊（唐 张继）
月落乌啼霜满天 ，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺 ，夜半钟声到客船。
（安史之乱后，张继流落江南。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。即景有感，便使写下了这首小诗。这首诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情、有声有色。此外，这首诗也将诗人的羁旅之思、家国之忧以及身处乱世尚无归宿的忧虑之情充分表现出来，是写愁的代表作。）
【乙】已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
示例：
改写文章是改变了文体，把古诗改写成了散文。
优点：原作中的主体（诗人）隐藏在诗作后面，改写文章则呈现在文中，并使用了第一人称。
改写文章中增加了许多细节，如人物的心理描写、动作、神态描写，让场景具体的呈现。
改写文章中的景物描写，表达的情绪及思想感情与原作表达的情绪及思想感情基本是一致的。
不足：改写文章中表达的情感“愁”的表现比较浅显单一。而原作是写愁的代表作，“愁”更为复杂有层次，也更有意蕴。改文缺少灵魂，不够动人。
2.【丙】是作家张晓枫曾根据张继《枫桥夜泊》改写了一篇散文《不朽的失眠》节选，请对比【甲】【乙】，探寻它们的异同。
【丙】江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个……
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自已到底是痛还是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。
——《不朽的失眠》节选 （张晓枫）
示例：
改写文本既保留了原作的基本内容,又有新的创意。
(1)改写文本增强了环境渲染来烘托诗人的心情。
(2)改写文本充分展现了诗人流落江南的情感和心理流动过程。
(3)改写文本融人了作者深刻的阅读感悟，文章有灵魂。
3.张晓风这篇改写文本既保留了原作的基本内容,又有新的创意。请同学们思考：要改写出这样的文章,我们可以怎么做?
示例：
（1）忠于原作，把握内容
精心研读文本，精准把握原文的主题、情感和人物形象,保留原文的精华。
（2）合理想象，适当扩展
充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识的增加必要的情节、人物的心理、神态、动作、语言等，以及恰当的环境描写。增加文章的丰富性和生动性。
（3）创新构思，详略得当
融入自己独特的阅读感悟，在内容和形式上要有所创新，认真构思，详略得当。
（4）行文协调，人称一致
要注意行文的协调，避免文白夹杂、人称不统一、口语和书面语混杂等情况。
总结诗歌改散文步骤：
译诗句——找要素——定情感——补画面
二、任务二：实战演练
活动三：将文言文改写成现代文
题目：将下列古代寓言《守株，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
宋人有耕者。田中有株①，兔走②触株，折颈而死。因③释④其耒⑤而守株，冀⑥复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
本文选自《韩非子·五蠹》。
注释：①〔株]树桩。②〔走〕跑。③〔因〕 于是。④〔释】放下⑤〔耒]古代用来耕田的一种农具。⑥〔冀〕希望。
提示：
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。
文言文改写成现代文的步骤：
点拔：译原文——补情节——扩细节——连结构
学生练笔，借助评价量表评价交流。
改写练习评价量表
四 课堂小结
回顾这节课：改写要注意哪些事项？
（1）改变文体
改写形式 （2）改变语体
（3）改变叙事角度
（1）忠于原作，把握内容
写作要领 （2）合理想象，适当扩展
（3）创新构思，详略得当
（4）行文协调，人称一致
五 作业布置
1.从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
提示：
（1）可以改写小说的片段，也可以改写全篇
（2）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一
（3）改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
点拔：叙事角度改写步骤
选视角：（主人公的视角、旁观者的视角、知情者的视角、参与者的视角）
改人称：（根据选择视角进行改变）
改口吻：（叙事角度）
补描写：（人物语言、动作、神态等描写）
2.本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
提示：
（1）与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
（2）呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等
（3）剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
点拔：
舞台提示：剧本里说明性文字，包括人物表，剧情发生时间、地点、道具和人物表情、动作、上下场等。环境，人物动作、神态心理等写在括号里。
台词：分为对话、独白、旁白，要能充分展现人物个性，且通俗自然，适合舞台表演剧中人物说的话。
小说改剧本步骤：定场景——找冲突——明主题——拟台词
标准
评价
忠于原作，主题思想和人物形象不改变。
☆☆☆☆☆
有合理想象，人物形象饱满鲜明。
☆☆☆☆☆
行文条理清晰、结构完整，详略得当。
☆☆☆☆☆
语句通畅，简练、明确。
☆☆☆☆☆