初中语文人教部编版（2024）九年级上册我爱这土地教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册我爱这土地教案，共8页。教案主要包含了学习目标，重点难点，课时安排，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。
2.把握诗歌中的意象，学习解读意象分析诗人情感的基本方法。
3.结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
【重点难点】
1.把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的基本方法。
2.体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入新课
自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。土地，是万物生灵的根基。在它的身上，演绎着多少可歌可泣的故事，烙印着中华儿女无限的眷恋情思。1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，让我们走进我国现当代著名诗人艾青的《我爱这土地》，去看看他是用怎样的方式来抒发对大地母亲最真挚的情感。
二、知识积累
1.作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。
2.背景简介
本诗写于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
3.文体知识
新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。
4.字词积累
读准字音
嘶哑(sī) 汹涌(xiōnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ)
理解词义
嘶哑：声音沙哑。
汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。
腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
深沉：深厚执着，形容程度深。
三、活动一：朗读明基调
1.朗读指导
（1）读准节奏，读出重音
请以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。
把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
假如/我是/一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
（2）读出情感
根据语言情感色彩及标点符号读出情感。
（平缓地）假如/我是/一只鸟，
（深沉地）我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
（悲愤地）这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
（憧憬地）和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
（平静地、执著地）——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
（深沉地）为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
指导：第3-5句：用慷慨激越的语调，读出对饱受磨难的祖国的担忧、对侵略者的激愤和不屈反抗。第6句：语调稍缓，表现出对抗战胜利充满信心的感情。最后两句：情感达到顶峰，语调深沉，读出对土地的无限深情。
明确：感情基调：深沉而悲愤
2.朗读展示
3.朗读欣赏
这位老人已经快80岁了，他出生于成都，很小就跟随父母去了台湾，1991年定居北京。他的朗诵，让很多观众都流下了热泪，说明很感人，尤其是朗诵时渗透了一位长者人生的沧桑感。这一首诗写于哪一年呢？（1938年。日寇的铁蹄正疯狂地践踏中华大地。）
当时诗人艾青28岁，28岁时的诗作，却配了一张八旬左右的照片。你觉得合适吗？
4.情境任务
假若要为艾青的《我爱这土地》重新征集课文插图，以期通过同学们的创意和理解，为这篇充满深情的诗歌增添更为生动的视觉呈现。你准备如何设计课文插图。
一幅课文插图应该符合哪些要求?
画面整体色调要鲜明；入画的事物要有特点，布局要合理；要揭示课文的深刻内涵。
再读诗歌，结合这首诗的感情基调，思考：所选插图的整体色调应该是怎样的?
明确：
感情基调：深沉而悲愤
插图色调：灰暗的冷色调
四、活动二：研读析意象
1.寻找意象
（1）朗读诗歌，诗歌中富有画面感的事物有哪些？
土地，河流，风，黎明，鸟
（2）插图要画出这些事物怎样的特点?
“土地”：“被暴风雨所打击着的”饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”:“永远汹涌着我们的悲愤的”怒水湍急、汹涌奔腾
“风”:“无止息地吹刮着的激怒的”狂风怒号
“黎明”:“来自林间的无比温柔的”朝晖温柔和煦
“鸟”:“用嘶哑的喉咙歌唱”“我的眼里常含泪水”经受苦难，筋疲力竭，不屈地倾尽全力地奋勇歌唱
意象：即寓“意”之“象”，诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫作“意象”。
2.甄选意象
（1）在以上意象中，你准备选择哪一个（或几个）画在插图中，说说理由。
示例：
我会选择鸟这一意象入画画中的鸟正张开翅膀，用尽全力发出嘶哑的叫声。鸟的眼中含着泪水，但眼神充满了坚定与不屈。
我会选择土地这一意象入画，画中的土地裂痕遍布泥泞不堪，天空布满乌云狂风呼啸，暴雨倾盆而下狠狠地击打着地面。
（2）这些意象有什么象征意义？
象征：通过具体事物来暗示另一种事物，以表达某种抽象概念、思想和感情的写法。使用象征这种手法的时候一定要注意象征体和本体之间一定要有相似之处，不求形似，但求神似。要使人能产生由此及彼的联想。
土地——正在遭受日寇欺凌的祖国
河流——对侵略者满腔愤怒的人民
风 ——人民不屈不挠的反抗精神
黎明——人民为之奋斗的胜利曙光
鸟 ——深爱苦难祖国的诗人自己
（3）既然说鸟就是诗人自己，那在插图中，能不能不画鸟，而直接画出一个常含泪水的诗人形象来表情达意呢？请朗读原诗和修改后的诗歌，看看这样改好不好?
改诗：
我应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连头发也腐烂在土地里面。
明确：
独特的意象：鸟
鸟弱小但仍用嘶哑的喉咙歌唱的形象→象征着国难当头仍然奋力反抗斗争的中国人民。
鸟生命耗尽后与土地融为一体的形象→象征着诗人对土地的眷恋，为祖国献身的精神。
原诗借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了爱国者对祖国深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
3.组合画面
（1）插图的画面对意象应如何布局?
明确：
“土地”在画面中是主体地位；
“河流”流淌在“土地”上；
“风”吹刮在“土地”上空；
“鸟”的位置比较突出明显。
（2）黎明又画在哪儿呢?请思考以下对原始的修改，好不好？为什么？
原文：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
改文：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和这来自林间的/无比温柔的/黎明……
明确：
“这”是近指。土地，河流，风，是诗人当下所见到的，风雨飘摇满目疮痍的祖国大地的描写。
“那”是远指。黎明，是诗人对祖国光明未来的憧憬与企盼。
黎明画成远景，因为那是远指。黎明属于未来。晨光熹微，温柔和煦，应是整体冷暗画面中的一抹暖色。表现了作者对美好未来的向往。
五、活动三：品读悟主旨
1.插图题句
找出能揭示全诗主旨的诗句作为插图的题句，并谈谈理由。
明确：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这两句诗一问一答，直抒胸臆以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
2.插图解说
结合你对诗歌主旨的理解，向全班解说你为《我爱这士地》所配的插图，解说内容包括插图的色调、插图的内容、整体布局、具体特点、揭示的内涵等。
我的《我爱这土地》的插画由小鸟、土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光等事物组成。画面中最突出的形象就是鸟。暴风雨肆虐，鸟显得那么弱小，但他仍旧竭尽全力的大声的歌唱。对着被蹂躏的土地，向奔腾的河流，在狂风中他唱出了与河流一样的悲愤，唱出了风一般的激怒和反抗。更唱出了对黎明，对未来的渴望。
整幅画以冷色调为主，画面昏暗、忧郁表达了人们对侵略者的痛恨和对国土被践踏的悲愤。然而在这暗冷中也有一点亮色，点温暖。在远处，天边透出淡淡的暖粉色。这是来自林间的黎明，是光明和自冉的曙光，是美好未来的象征。
六、拓展阅读
从不同角度思考：《我爱这土地》与《中国的土地》的异同。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
明确：
相同之处：
1. 主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；
《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。
2. 两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。
②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。
不同之处：
1. 背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期。《中国的土地》是改革开放的新时代。
2. 写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪。《中国的土地》是直抒胸臆。
七、课堂总结
艾青借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱和愿为祖国献出一切的决心。爱国是最高尚最朴素的一种感情，没有国，家何以寄托？没有国和家，人的灵魂何以寄托？人生最痛如浮萍，就让我们以这些先辈为榜样，努力学习，为国家的繁荣富强出谋出力，让屈辱的历史不再重演！
八、课后作业
1.背诵《我爱这土地》。
2.假如你是一只鸟，面对今日繁荣昌盛的祖国，你会唱些什么呢？请仿照《我爱这土地》第一节，写上几句诗。
【板书设计】
我爱这土地
艾青
土地——正在遭受日寇欺凌的祖国
河流——对侵略者满腔愤怒的人民
风 ——人民不屈不挠的反抗精神
黎明——人民为之奋斗的胜利曙光
鸟 ——深爱苦难祖国的诗人自己