初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第二节 种子植物教案及反思

这是一份初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第二节 种子植物教案及反思，共20页。教案主要包含了设计理念，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题：《种子植物》
科目：初中生物学
年级：七年级上册
版本：人教版（2024）
课时：2课时
一、设计理念
以学生为中心，倡导探究性学习和合作学习。通过创设情境、引导观察、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和实践能力。注重知识与生活实际的联系，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握种子植物的相关知识，提高学生的生物科学素养。
教材分析
（一）教学内容
“种子植物” 是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。本节课主要介绍种子植物的基本特征、种子的结构以及种子植物在生物圈中的重要地位和与人类的关系。通过学习，学生将对植物的生殖和发育有更深入的理解，为后续学习植物的分类和进化奠定基础。
（二）学情分析
学生在小学科学课程中对植物的种子有一定的认识，知道种子可以萌发成新的植物，但对于种子的结构和功能以及种子植物的分类等知识缺乏系统的了解。七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和动手操作，但抽象思维能力和实验操作技能有待提高。因此，在教学中应注重引导学生通过观察、实验等方式获取知识，培养学生的科学探究能力。
三、教学目标
（一）知识目标
说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
识别常见的裸子植物和被子植物。
阐明种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境的原因。
（二）能力目标
通过观察种子的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
尝试比较菜豆种子和玉米种子的结构，提高学生的分析比较能力和归纳总结能力。
通过识别常见的裸子植物和被子植物，培养学生的观察和识别能力。
（三）情感态度与价值观目标
认同种子植物在生物圈中的重要地位，增强学生保护植物的意识。
培养学生热爱大自然、探索生命奥秘的兴趣和科学精神。
四、教学重难点
（一）教学重点
种子的结构。
菜豆种子和玉米种子的结构比较。
裸子植物和被子植物的主要特征及区别。
（二）教学难点
理解种子结构与功能的适应性。
识别常见的裸子植物和被子植物。
五、教学准备
教师准备：菜豆种子、玉米种子、放大镜、刀片、镊子、滴管、碘液、多媒体课件、实物投影仪等。
学生准备：预习本节课内容，收集常见种子植物的图片或实物。
六、教学过程
第一课时：种子的结构
第二课时：裸子植物和被子植物
七、板书设计
（一）主板书
种子的结构
菜豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
玉米种子：果皮和种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）、胚乳
菜豆种子和玉米种子结构的比较（列表展示）
裸子植物和被子植物
概念：裸子植物（种子裸露，无果皮包被）；被子植物（种子有果皮包被）
特点及区别（列表展示）
与人类的关系：生态作用、食用、药用、木材等
常见裸子植物和被子植物举例（图片或文字展示）
（二）副板书
学生讨论和回答问题的要点记录
重点概念和关键词的强调
补充的相关知识或拓展内容
八、教学反思
通过这两节课的教学，学生对种子植物的相关知识有了较深入的理解和掌握。在教学过程中，充分利用了实物、图片、实验等教学资源，激发了学生的学习兴趣和积极性。通过观察实验和小组讨论等活动，培养了学生的观察能力、实验操作能力、合作探究能力和思维能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在学生实验操作过程中，个别学生的操作不够规范，需要加强指导和监督；在讲解种子结构与功能的适应性时，部分学生理解起来还有一定困难，需要进一步举例说明或采用更直观的教学方法；在时间把控上，有些环节略显紧张，导致学生讨论和展示的时间不够充分。
针对这些问题，在今后的教学中，要更加注重实验教学的组织和指导，提前让学生熟悉实验步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。在讲解抽象概念时，要多联系生活实际，运用多种教学手段，帮助学生理解。同时，要合理安排教学时间，给学生留出足够的思考和交流空间，提高课堂教学的有效性。此外，还应加强对学生学习情况的反馈和评价，及时发现问题并调整教学策略，以更好地促进学生的学习和发展。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 展示一些常见的植物种子，如绿豆、黄豆、玉米、花生等，提问：“同学们，你们认识这些种子吗？它们有什么共同特点？”
2. 播放一段种子萌发成幼苗的视频，引导学生思考：种子是如何发育成新植物的？它的内部结构有什么奥秘呢？
观察种子，回答问题。观看视频，产生好奇心和探究欲望。
通过展示常见种子和播放视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 —— 种子的结构。
观察菜豆种子的结构
1. 分发菜豆种子给学生，让学生观察菜豆种子的外形，提问：“菜豆种子的形状、颜色是怎样的？表面有什么特征？”
2. 指导学生进行实验操作：取一粒浸软的菜豆种子，剥去种皮，分开合拢着的两片子叶，用放大镜观察种子的内部结构。
3. 在学生观察过程中，巡回指导，提醒学生注意安全使用实验器材，观察的顺序和方法。
4. 提问：“你看到了菜豆种子的哪些结构？它们分别位于种子的什么部位？” 引导学生识别种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构。
观察菜豆种子的外形，回答问题。按照教师的指导进行实验操作，仔细观察种子的内部结构。回答教师提出的问题，描述观察到的结构和位置。
让学生通过观察种子外形，培养学生的观察能力。亲自动手实验，观察种子内部结构，提高学生的实验操作能力和对知识的直观认识。教师的指导和提问，帮助学生明确观察目标，引导学生思考和总结。
观察玉米种子的结构
1. 展示玉米种子，让学生观察玉米种子的外形，与菜豆种子进行比较，提问：“玉米种子和菜豆种子在外形上有什么不同？”
2. 指导学生进行实验操作：取一粒浸软的玉米种子，用刀片将其纵向剖开，在剖面上滴一滴碘液，用放大镜观察玉米种子的结构。
3. 提问：“滴加碘液后，玉米种子的剖面发生了什么变化？为什么会这样？” 引导学生观察和理解玉米种子中胚乳的特点和功能。
4. 让学生识别玉米种子的果皮和种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构，并与菜豆种子的结构进行对比。
观察玉米种子的外形，回答问题。进行实验操作，观察玉米种子的结构和滴加碘液后的变化。思考并回答教师提出的问题。对比玉米种子和菜豆种子的结构，找出异同点。
通过观察外形比较，培养学生的观察和比较能力。实验操作让学生直观地了解玉米种子的结构，碘液染色实验帮助学生理解胚乳中储存营养物质的特点。对比结构异同，加深学生对种子结构多样性的认识。
菜豆种子和玉米种子结构的比较
1. 利用多媒体课件展示菜豆种子和玉米种子的结构示意图，引导学生从种皮、胚的组成、子叶的数量、有无胚乳等方面进行比较。
2. 组织学生小组讨论，完成菜豆种子和玉米种子的对比，并请小组代表汇报讨论结果。
3. 对学生的汇报进行点评和总结，强调菜豆种子和玉米种子结构的主要区别和共同点。
观察结构示意图，小组讨论，汇报结果。认真倾听教师的点评和总结，加深对种子结构的理解。
借助示意图及种子对比情况，使学生对两种种子结构的比较更加清晰、直观。小组讨论培养学生的合作学习能力和交流表达能力。教师的点评和总结，帮助学生梳理知识，形成系统的认识。
种子结构与功能的适应性
1. 提问：“为什么种子植物能够在地球上广泛分布？种子的这些结构与它们适应环境有什么关系？” 引导学生思考种子结构的功能和适应性。
2. 结合种子的结构特点，讲解种皮的保护作用、胚是新植物的幼体、子叶或胚乳储存营养物质等功能，以及这些结构特点如何使种子植物更适应陆地环境。
3. 举例说明种子植物在不同环境中的适应性表现，如沙漠中的植物种子如何适应干旱环境等，增强学生对知识的理解和应用能力。
思考问题，倾听教师讲解，理解种子结构与功能的适应性。结合实例，进一步体会种子植物的适应性。
通过提问引发学生思考，培养学生的思维能力。讲解结构与功能的适应性，让学生理解生物的形态结构与环境相适应的生物学观点。举例说明增强学生对知识的应用能力，培养学生的迁移思维。
课堂小结
1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括菜豆种子和玉米种子的结构、它们的异同点以及种子结构与功能的适应性。
2. 提问：“通过本节课的学习，你对种子的结构有了哪些新的认识？” 让学生总结收获。
回顾知识，回答问题，总结本节课的学习内容。
帮助学生梳理知识，强化记忆，了解学生的学习情况，培养学生的总结能力。
布置作业
1. 让学生绘制菜豆种子和玉米种子的结构示意图，并标注各部分结构的名称和功能。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
课后完成作业，加深对种子结构的理解和记忆，提高绘图能力和知识运用能力。
通过绘制示意图和做练习题，进一步强化学生对知识的掌握，培养学生的动手能力和解题能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
1. 提问：“上节课我们学习了种子的结构，谁能说一说菜豆种子和玉米种子的主要结构有哪些？它们有什么异同点？”
2. 随机抽取学生的作业（绘制的种子结构示意图），通过实物投影仪展示，让其他学生进行评价和补充，复习巩固种子的结构知识。
回忆上节课内容，回答问题。观察同学的作业，进行评价和补充。
通过提问和展示作业，复习旧知，为学习新知识做好铺垫，同时检验学生的学习效果，提高学生的参与度。
裸子植物和被子植物的概念
1. 展示松球果、银杏果、苹果、桃子等实物或图片，让学生观察它们的形态特征。
2. 提问：“这些植物的种子有什么不同的特点？它们是如何着生在植物上的？” 引导学生思考种子的着生方式和植物的特征。
3. 讲解裸子植物和被子植物的概念：像松、银杏等种子裸露，外面没有果皮包被的植物叫做裸子植物；像苹果、桃子等种子外面有果皮包被的植物叫做被子植物。
观察实物或图片，回答问题。倾听教师讲解，理解裸子植物和被子植物的概念。
利用实物和图片进行直观教学，让学生通过观察发现种子着生方式的不同，从而引出裸子植物和被子植物的概念，使学生更容易理解和接受。
裸子植物和被子植物的特点及区别
1. 展示更多裸子植物和被子植物的图片，让学生观察它们的形态结构、生活环境等特点，并进行小组讨论。
2. 提问：“裸子植物和被子植物在形态结构、生活环境等方面有哪些不同？” 引导学生从根、茎、叶、花、果实、种子等方面进行比较分析。
3. 组织学生进行小组汇报，教师对学生的汇报进行总结和补充，强调裸子植物和被子植物的主要区别在于种子是否有果皮包被，同时介绍它们在其他方面的一些特点差异，如被子植物的种类更多、分布更广泛等。
观察图片，小组讨论，分析比较裸子植物和被子植物的特点。小组汇报讨论结果，认真倾听教师的总结和补充。
通过观察图片和小组讨论，培养学生的观察能力和合作探究能力。让学生自主分析比较，提高学生的思维能力和归纳总结能力。教师的总结和补充，使学生对两类植物的特点和区别有更全面、准确的认识。
裸子植物和被子植物与人类的关系
1. 播放一段关于裸子植物和被子植物在生态系统中的作用以及与人类生活密切关系的视频，让学生了解它们在维持生态平衡、提供食物、药材、木材等方面的重要价值。
2. 组织学生分组讨论：“在我们的日常生活中，裸子植物和被子植物分别有哪些用途？你能举例说明吗？” 引导学生从衣食住行等方面思考和交流。
3. 每组选派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和拓展，引导学生认识到保护植物多样性的重要性。
观看视频，了解裸子植物和被子植物与人类的关系。分组讨论，举例说明两类植物在生活中的用途。小组代表发言，倾听教师点评和拓展，增强保护植物的意识。
视频展示让学生直观地感受两类植物与人类的密切关系，激发学生的学习兴趣和对生物资源的关注。小组讨论培养学生的合作能力和知识运用能力。代表发言和教师点评拓展，加深学生对知识的理解，同时培养学生的环保意识和社会责任感。
常见裸子植物和被子植物的识别
1. 准备一些常见植物的图片或实物，包括裸子植物和被子植物，如松树、柏树、柳树、玫瑰、牡丹等，让学生进行观察和识别。
2. 提问：“如何判断一种植物是裸子植物还是被子植物？” 引导学生根据所学知识总结判断方法。
3. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组在规定时间内正确识别的植物最多，并给予奖励。
观察植物图片或实物，尝试识别裸子植物和被子植物。思考并回答判断方法。小组竞赛，积极参与识别活动。
通过实际观察和识别植物，巩固学生对裸子植物和被子植物特征的理解和掌握，提高学生的观察和识别能力。提问和小组竞赛激发学生的学习积极性和竞争意识，增强课堂趣味性。
课堂小结
1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括裸子植物和被子植物的概念、特点、区别、与人类的关系以及常见植物的识别等。
2. 提问：“通过这两节课的学习，你对种子植物有了哪些全面的认识？” 让学生总结收获，强调种子植物在生物圈中的重要地位和保护植物多样性的意义。
回顾知识，回答问题，总结学习收获，认识到种子植物的重要性和保护植物的必要性。
帮助学生梳理知识，形成系统的知识体系，培养学生的总结能力和环保意识。
布置作业
1. 让学生利用课余时间调查校园或社区内的植物，识别其中的裸子植物和被子植物，并记录它们的名称和特点。
2. 制作一份关于种子植物的手抄报，内容包括种子植物的分类、特点、与人类的关系等，要求图文并茂。
课后完成作业，通过实践调查和手抄报制作，加深对种子植物的认识和理解，提高学生的实践能力和综合素养，培养学生对生物学的兴趣。
实践调查作业让学生将课堂知识应用到实际生活中，增强学生对植物的观察和了解。手抄报制作培养学生的信息收集和整理能力、艺术创作能力，同时进一步巩固所学知识，拓展学生的知识面。