语文统编六（下）第5单元《表里的生物》课件

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15.表里的生物第2课时1.学会给文章划分层次并概括层义。(重点) 2.体会幼时的作者是一个怎样的人。(重点)3.学会作者运用的描写手法。( 难 点 )通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作者 (小时对表发出声音的事情感兴趣 )的故事。第一层：1~6段：写“我”小时候认为凡能 发出声音的都是活的生物，所以猜 想父亲的表里有个生物关在里面。划分层次划分层次第二层：7~18段：写父亲打开表盖让”我 “看到了里面，并告诉我里面有个 小蝎子，不能动。他的话证实了” 我“的猜测。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有 机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟 不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街 心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、 琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的 结论。第一段段意：写小时候“我”认为凡能 发出声音的，都是活的生物。善于观察善于思考。阅读第一自然段，想—想：段末 句子是什么句呢?作者这样写表 现了作者的什么品质呢?段末句子是反问句。表现了作者小时 候是一个善于思考的孩子。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且 它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答...没有一刻的休息， 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”父亲的表不是活的生物却能发出声音， 听到表声后“我”有什么反应?从这 一系列的反应中可以看出“我”是一 个怎样的孩子?听到表声后，“我”对于它的好奇心一天 比一天增加。同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。0从“我”对父亲提出的一系列的问 题中，你认为“我”是一个怎样得 孩子呢?渴求知识、求知欲望强。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人 的对话，也可以是几个人的相互交谈。你能找出语言描写的句子吗?你能找出语言描写的句子吗?“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手 拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。“他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好 奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我 想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。文章描写了(两 )个人物，他们分别是(“我”和爸爸)。文中刻画 人物时采用了(语言描写和心理描写) 的描写手法。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”,里边 该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想 :表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被 父亲关在表里，不许小孩子动。心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生 物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实 我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。心理活动描写，写弄清缘由之后 的满足感。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的 不同。心理活动描写，在他的心中充满美妙的东 西和奇特的想法，富有童真童趣。“这样的话我不知说了多久”指什么样的话?“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”本文写的是小时候的”我“认为 能发出声音的都是活物，所以对 父亲的表极为好奇，并相信了父亲 说的 表里有个小蝎子。表现了童年 的”我“对事物有强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考 的孩子。主旨概括猜想有个生物关在表里。证实表里有个蝎子。渴求知识，不断探索，善于观察， 勤于思考。表里的生物板书设计一、多音字组词：转： 蒙二、照样子填上合适的词语。鸟(叫 )虎(啸)蝉( 鸣 )猿( 啼 )狗 (吠 )虫(唱 )三、仿照句子，用标红的词写一句话。1 . 我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。我以为凡是鹦鹉都可以说人话。2.这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。老师对我们的关心比妈妈的爱更温暖， 比爸爸的爱更深情。