小学语文统编版（2024）六年级下册匆匆教学ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册匆匆教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了收集线索打开时间之门等内容，欢迎下载使用。
让真情在笔尖流露。体会文章是怎样表达情感的。
体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。
选择合适的内容写出真情实感。
任务一：寻找时间都去哪儿了任务二：回忆难以忘记那一刻任务三：雕刻真情时光
收集线索打开时间之门寻找时间完成任务破解时空密码走进“我”的 内心世界
作者名片朱自清(1898—1948) 原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者。代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》 等。
写作背景《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着 将来”,徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱 自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。 他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’,正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀， 引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆 匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为， 《匆匆》抒写的就是这种心境。
字词花园 ☆拼音开关★Jin nuó确乎 空虚 不禁 挪移 旋转 凝然pái huái觉 察 遮 挽 叹 息 ‘徘 徊 何曾 游丝luǒ cén shān赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
词意我知道确实，的确。本意指在一个地方来回地走，本文中指 犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个 范围内来回浮动、起伏。形容不停流汗的样子。形容流泪不止。
第6笔是竖折，第8笔撇的 起笔要在第7笔横的中间，下 半部分“臧”中的“臣”不 要写成“臣”。
书写时不要忘记“丞”下面的横，这一 笔不要写得过短。
时间初印象认真朗读课文，关注课文里的问句。 思考：你从本文中体会到了怎样的感情?
对时光匆匆流逝的感慨。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是漸渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中熘去，像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我 不禁头涔涔而泪清潸了。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆 呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有 腳啊，轻轻俏悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 先手的 时侯，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽 时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这 算又熘走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。
从不同角度写 时光一去不复返
有感情地朗读课文。背诵课文。课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样 的内心感受，体会这样表达有什么好处。时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人?读了课 文，你对时间的流逝有什么感触?仿照课文第3自然段，用一段话把你的 感觸写下来。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
本文作者朱自清，选作课文时有改动
恭喜你集齐线索，打开时间之门!12·10
快速默读课文，文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说一说：表达了作 者怎样的内心感受?这样表达有什么好处? 并作简单批注。
1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到
思考：作者的发问有何不同?
连续问 怅然若失
惆怅 比喻 焦虑苦闷4 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，生 转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 死眷恋惆怅、不安
合作探究第1自然段和第4自然段有什么相似之处? 这样写的好处是什么?这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。 这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有 震撼人心的力量。
朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢?圈 画相关内容，并作简单批注。
2 我不知道他们给了我多少子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，
借助事物表达情感，将抽象的时间具体化。
3 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早 上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 二 "一挽着的手边过去面对时光流逝的无奈、伤感、彷徨。 , 从 我 脚 边
飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。排比把情感融入生活中的小事，表达更细腻。
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的 事呢?这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡 忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。
仿写句子你对“时间的流逝”有什么感触?仿照 第3自然段把你的感触写出来。聊天 时，日子 从话语中过去；玩 耍时，日 子从欢笑中过去； 晒太阳 时，日子便从匆匆移 动的光影中过去。
你曾有过对时光匆匆的感慨吗?在什么 情况下会产生这种感慨呢?对此，你认为应 该做些什么呢?有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我 翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的 事情时……往日不可追，要好好把握眼前的时光， 用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
读一读，背一背自由读全文，并尝试背一背。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多!日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。 百年明日能几何?请君听我明日歌。
练一练一、仿写句子。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。大雁回了，有再来 的时候 ；白云散了，有再聚 的时候；潮水落了，有再涨 的时候。