统编版（2024）六年级上册草原教学演示课件ppt

这是一份统编版（2024）六年级上册草原教学演示课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了第2课时，马多车多人多，露出“会心的微笑”，主人和宾客间语言不通，课内阅读，一碧千里，翠色欲流等内容，欢迎下载使用。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
默读第2—5自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
如何理解“会心的微笑”？
音乐是没有语言的界限的
友谊是没有民族的界限的
美妙的歌声里传递着友爱、理解
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
想象说话：老舍一行与蒙古族人民分别时是怎样的情境？
◎不舍——草原的一景一物，热情好客的草原人民
◎赞美——蒙汉之间的深情厚谊
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客蒙古包外 激情洋溢的会见 民族团结蒙古包里 盛情友好的款待 亲如一家告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
本文的作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙古族和汉族同胞的民族情谊。
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 似乎（sì shì） 蒙古包（ménɡ měnɡ） 稍微（shā sā） 衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） 好客（hà hǎ） 马蹄（dí tí）
二、比一比，再组词。 毯（ ） 陈（ ） 谈（ ） 阵（ ） 虹（ ） 腐（ ） 江（ ） 府（ ）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其 中，________描写绿的范围，________描写绿的 形态。2.画横线的句子运用了____修辞手法，“无边的绿 毯”是指____，“白色的大花”是指____。3.写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只用绿色 ____，不用墨线____的中国画。
朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美两个方面。作者对美丽的大草原充满向往与喜爱之情，因此本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
文段的第一句话直接描写草原景色，第二句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景交融的目的。其好处是情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
从草原上主人的热情隆重的远迎、主客热情洋溢的会见、主人盛情友好的款待以及主客在夕阳下深情话别这些场景中都可以体会到“蒙汉情深”。
提示：与同学交流自己与人惜别的经历时，一是要描述清楚当时的情景，二是要表达当时的心情和感受。