统编版（2024）二年级上册妈妈睡了教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册妈妈睡了教学设计，共2页。

教学目标
会认“曹、称、重、量”等14个生字，会写“柱、线、根”等10个字；
正确、流利、有感情地朗读课文，并简单描述曹冲称象的过程；
对比交流曹冲和官各自的称象方法，哪一种更好，为什么？从而感受曹冲的聪明才智；
通过朗读、思考、讲述、议论等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙方法。
教学重点
借助课后习题的排序，讲述曹冲称象的具体过程。
教学难点
朗读、思考、讲述、议论等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙方法。
教学准备
多媒体课件、导学单
教学方法
任务驱动法、讨论法
教学过程
初读感知，巧记生字
出示“称”字的相关知识点：拼音、范写（笔顺笔画）、结构、音序、组词、造句。学习本文关键生字：称。
师范读课文，学生标注自然段序号。
读准字音：出示“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”的字及字音。
组词识记：姓曹、称呼、官员、树根、柱子、议论、重量、秤杆、砍柴、横线、停止。
写字闯关：曹、称、员、根、柱、议、重、杆、秤、砍、线、止。
本节课我们继续进行学习。
品读课文，体悟“称象”
速读课文，认准字音，找出文中出现的关键人物。
详读第二自然段，用横线“ ”划出描写大象的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）
根据文章内容，补充完整横线内容。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像 两把大扇子 ，鼻子像 一个长长的钩子 ，尾巴像 一根小小的辫子 。
课文中介绍了两种称象的办法，分别是谁想出来的呢？（官员、曹冲）
再读课文，找一找官员和曹冲的称象办法，划出。（3自然段：官员们的办法；4自然段：曹冲的办法）
众说纷纭，议论称象
“这么大的象，到底有多重呢？”小组讨论交流。
官员们都想了哪些办法称大象？
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
曹操对于官员们提出的称象方法是什么态度呢？
曹操听了直摇头。（直摇头——不停地摇头；说明曹操对官员们提出的办法不满意。）
找出曹冲称象的方法，并简单总结。
将大象赶到大船上；
船身下沉的水面处画一条线；
将大象赶回上岸，重装石头，直至船下沉到画线位置；
最后称一称船上石头的重量，即大象重量。
板书设计
大臣：造大秤 曹操摇头
赶象上船——画线
赶象上岸——装石头
称石头——知象重
曹冲称象
曹操
微笑
点
曹冲
课时作业
会写生字：复习巩固本课的生字词；
将曹冲称象的故事讲给家人或同伴；
思考利用现在的科学技术，还有哪些方法可以“称象”？