小学语文统编版（2024）四年级上册普罗米修斯第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册普罗米修斯第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了引入赞歌，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识本课“斯、惨、盗”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽”等14个生字。
2.能联系上下文理解重点词语的意思。
3.朗读课文，能正确地读出文中出现的众神的名字。
4.把握课文内容，理清课文的层次脉络。
教学过程
一、引入赞歌，揭示课题
1.教师出示关于普罗米修斯的赞歌，配乐朗读，引发学生探究课文的兴趣。
过渡：同学们，这是英国诗人雪莱所写的一首关于普罗米修斯的赞歌。诗人用深情的语言，赞美了普罗米修斯宁愿触犯天条，也要盗取天火造福人类的伟大精神，使普罗米修斯巨人般的形象永远留在了后人的心中。今天我们将要学习的这篇课文就是关于普罗米修斯“盗”火，带给人类光和热的故事，就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！
2.教师板书课题，引导学生识记英雄的名字。（板书：普罗米修斯）
二、初读课文，检测预习
1.介绍关于古希腊神话和普罗米修斯的知识，引导学生了解课文背景。
2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。
3.学生自学生字新词，教师进行检测。
（1）出示带拼音的生字，指名学生认读。教师相机纠正。
识字方法：“兽、锁”等字，可以结合实物图片来理解；“悲、狠、愤”等字，可以通过分析其字形来理解；“恶、脏”是多音字，可以通过查字典了解其音、义；“斯、抗”等字，可以通过联系其形近字来理解。
（2）引导学生观察字形，注意生字的结构、笔顺等，教师指导正确书写。
（3）学生练习写字，教师巡视，相机纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生自读课文，圈画出重点词句。
2.同桌先交流有问题的词句，教师指名学生汇报交流情况，并重点点拨。
（1）得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯（气急败坏）。
提示：教师可以创设具体的情境，请几名学生来表演，以直观地理解“气急败坏”的意思。或者教师通过分析“气急败坏”这个成语的组成方式，使学生领会词义。
（2）火神不敢（违抗）宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
提示：指名学生说出“违抗”的反义词或出示相关图片，引导学生感受词义。
3.整体把握课文内容。
（1）出示课件，引导学生补充。
（2）引导学生思考下列问题。
A.文中出现了几个人物？说出他们的名字。（四个；普罗米修斯，宇宙之神宙斯，火神赫淮斯托斯，大力士赫拉克勒斯。）
B.在文中，他们分别做了什么？（普罗米修斯：取走火种，带到人间；众神之王宙斯：给普罗米修斯惩罚；火神赫淮斯托斯：劝说普罗米修斯归还火种，将普罗米修斯锁在高加索山上；大力士赫拉克勒斯：解救普罗米修斯。）
C.根据课文内容说出事情的起因、经过、结果。（起因：普罗米修斯“盗”取火种；经过：普罗米修斯受到宙斯惩罚；结果：赫拉克勒斯解救普罗米修斯，使他重获自由。）
（3）引导学生给课文标上段落序号，划分层次，并说出每一层次的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1～2自然段）：写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间。
第二部分（第3～8自然段）：写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服。
第三部分（第9自然段）：写大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：普罗米修斯将火带给人类，使人类摆脱了茹毛饮血的时代，过上了文明、幸福的生活。然而普罗米修斯的行为惹怒了宙斯，他受到了宙斯的严厉惩罚。面对这样的惩罚，普罗米修斯能承受得住吗？他的命运又会走向哪里呢？下节课上我们再深入课文探究。
2.学生自主交流学习收获。
（1）交流并积累理解词语的方法。
（2）交流给课文划分层次的技巧。
技巧：①按事情发展的先后顺序分；②按时间顺序分；③按方位顺序分；
④按事物的不同方面分；⑤按“总—分—总”的关系分，或按“活动前、活动时、活动后”的顺序分。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。（重难点）
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。（难点）