小学语文统编版（2024）四年级上册蟋蟀的住宅第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册蟋蟀的住宅第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、慎”等14个生字。
2.默读课文，理解课文的主要内容。
3.运用多种方法，理解文中重要词语的意思。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。
导语：同学们，上节课中，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？
2.师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。
明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。
提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造自己的住宅的？作者会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及课文的相关知识。
法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。
2.听音频朗读，边听边注意朗读的语气、节奏，特别留意比较难读的地方。
3.自读课文，圈出生字新词，并识记。
4.教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。
识字方法：本课生字较多，可以根据自己的实际情况，采用合适的方法识记、理解。“宅、厅”等字，可以结合实物图片来理解；“临、择、址”等字，可以结合其形近字来理解；“卧、掘、抛”等字，可以通过做相应的动作来理解。
（2）教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等，指导学生书写。
（3）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等
三、再读课文，整体感知
1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出有疑问的词语和句子。
2.同桌间交流圈画的内容，教师结合学生交流的情况点拨重点词语。
（1）它常常（慎重）地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
提示：可采用找近义词或结合句子的方法理解词义。
（2）主人有的是时间，把（粗糙）的地方修理平整。
提示：可分别出示粗糙的物件和精致的物件，让学生在对比中理解词义。
3.整体把握课文内容。
（1）引导学生默读课文，出示需要思考的问题。
阅读与思考：
A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方，蟋蟀的洞穴。）
B.蟋蟀的住宅有什么特点？（选址；外部；内部。）
C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（动工；挖掘方式；修整。）
提示：这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容，有稍许难度。可以引导学生先从文中找到相关的句子，再概括作答。
D.出示课件，填空并齐读：每年十月，秋天初寒的时候，蟋蟀就开始建造房子。它精心地＿＿＿＿＿＿＿，用柔弱的工具一点一点地挖掘，＿＿＿＿＿＿。房子建好后，还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！
（2）合作与交流。引导学生给各自然段标上序号，然后划分层次，并归纳出每一层次主要写了什么内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：直接点明了蟋蟀出名的原因。
第二部分（第2～6自然段）：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面，详细地介绍了蟋蟀住宅的特点。
第三部分（第7～9自然段）：主要介绍了蟋蟀是如何建造住宅的。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，你们也没有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此复杂、精致的住宅，可以堪称建筑界的奇迹！蟋蟀柔弱的身躯里怎么有如此大的能量？它又是如何选址，建造出那么精美的住宅的呢？下节课上，我们继续探究。
2.引导学生交流收获。
（1）学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。
（2）摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语句。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。教学目标
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。（重难点）
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。（重点）
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。（难点）