小学语文统编版（2024）五年级上册第三单元习作：缩写故事教学课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册第三单元习作：缩写故事教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了教学目标，谈话导入，学习方法，讨论交流，片段练习，全班交流，习作练习，习作展示，习作评议等内容，欢迎下载使用。
1.提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。 2.学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。
回忆《猎人海力布》小练笔，说一说为什么要缩写民间故事。
本单元，我们一起阅读了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》，口语交际课上又讲了很多其他的民间故事。同学们会发现，很多故事篇幅很长，有时候我们需要简要地介绍给别人，这就需要会缩写故事。今天我们就来学习如何缩写故事。
读一读教材中关于摘录和删减、改写和概括的介绍。
思考： 应该摘录什么，删减什么？为什么要改写和概括？
摘录的是故事里最重要的内容，删减的是跟故事情节关系不大的、不影响故事发展的内容。
追问：你觉得改写和概括的目的是什么？
改写和概括是为了让故事更简洁，脉络更清楚。
默读，并与原文对照，在原文中划出两者不一样的地方。
思考：例文中保留了什么，删减了什么，哪些地方是改写的，哪些地方进行了概括。仿照课件出示的样例，在文中做批注。
全班交流，结合例文理解四种缩写方法应该如何使用。
思考并讨论：为什么要把第1自然段全部删掉了呢？
因为第1自然段只是交代这个故事的背景，不是故事的主要内容，删掉也不会影响故事情节，缩写时就可以删掉。
课文的第2自然段，缩写例文摘录了第一、三句话，对第二句话进行了删减。思考并讨论：为什么要这样处理？
第一句话交待了故事的主人公，是故事的主要信息，必须留下。第二句话中具体写海力布怎样帮助大家的，是次要内容，可以删减掉，只留下交待海力布品质的语句。第三句是大家对海力布的态度，对故事后面的发展可起到铺垫作用所以保留。
缩写例文把课文的第3自然段概括成了一句话。思考并讨论：例文是如何概括的？保留了什么内容？
课文的第3自然段是故事的起因，既要交待清楚，又不需要过多描写，所以例文把海力布救小白蛇的具体过程进行了压缩，只概括地说明了故事发生的时问和起因。
缩写例文把课文第4自然段中海力布的语言和心理描写都删掉了，把小白蛇的语言写成了叙述性的话。思考并讨论：为什么要这样改写？改写中留下了什么内容？
第4自然段是故事的次要内容，可以从人物具体的语言描写中提取出主要情节和关键词语，改写成叙述性的语言，这样简单明了。
刚才我们通过比较课文与例文，学习了摘录、删减、改写、概括这些缩写方法。四年级的时候我们学习过简要复述的方法，缩写和简要复述有些相似的地方，结合简要复述的方法，想一想应该如何对文章进行缩写？
同桌之间说一说，再全班交流。
（1）缩写前：熟读原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：时间、人物、地点、起因、经过、结果。 （2）缩写时：通过摘录、删减、改写、概括等缩写方法，对故事情节、人物语言、具体描写等进行合理的缩写，使之成为一个简短的故事。
读《猎人海力布》第8、9自然段，边读边思考：这两段的主要内容是什么？哪些应该保留，哪些完全可以删去或改写、概括？
第8自然段的主要内容是，海力布在一次打猎的时候，听到鸟儿们说要发洪水了这段中出现的时间、海力布从谁那里听到了什么消息，需要保留，而对鸟儿们语言的具体描写，可以改写成叙述性的话。
第9自然段的主要内容是，海力布让大家搬家，但大家不愿意。这段有很多人物的语言描写，可以提取出重要的信息，概括或改写成叙述性的语言。
小组交流，试着说一说可以怎么改写，选择一个段落独自进行缩写。
海力布听到这个消息，他急忙跑回家说：“咱们赶快搬走吧！”大家听了很奇怪，为什么要搬家呢？海力布边流泪边说他说的话千真万确。有个老人对他说：“你让我们搬家，你总得说清楚呀！”
全班讨论：什么地方有问题？可以怎样修改？
在改写老人的语言时，可把引用改写成叙述，人称应该随之改变；在改写人物的心理描写时，人称也应该随之改变。
该学生对人物语言、心理的改写，虽然标点变了，但说话的形式有的地方还没有叙述的感觉，要改成第三人称的口吻。
海力布把消息告诉大家，但大家不信。
全班讨论：这样缩写好不好，说说你的看法?
缩写得太简单，把表现人物品质的关键词句都删掉了。
教师小结： 缩写时要分析哪些语句是可以直接删掉的，哪些是关键词不能删。如果把表现人物品质的关键词句都删掉了，会影响故事的整体表达效果。