小学语文统编版（2024）五年级上册猎人海力布第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册猎人海力布第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习提问，引入新课，细读课文，剖析人物，回顾总结，练习缩写等内容，欢迎下载使用。
1. 分角色朗读课文，学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
2. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
一、复习提问，引入新课。
1.提问：这篇民间故事写了哪几个人物？他们各有什么特点？
2.导入：这节课我们继续来学习这篇课文。
通过引导学生回顾故事中的主要人物以及人物的特点，让学生在整体上把握人物形象，为本节课的学习做好准备。
二、细读课文，剖析人物。
1.学习第一部分。
（1）设疑引导：默读第一部分，说说读了这一部分你知道了什么。
（2）学生汇报：猎人海力布总是热心帮助别人；海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱海力布：动物说的话，千万不要对别人说。
（3）探究质疑：海力布为什么只要宝石而不要其他的珍宝？小白蛇为什么一再向海力布强调动物们说的话，千万不要对别人说？
（4）汇报交流：海力布得到宝石，可以打到更多的猎物，可以分乡亲们更多的食物；小白蛇一再强调不能把动物们说的话告诉别人，意在告诫海力布如果把消息告诉别人，将会有严重的后果。
（5）引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
生1：海力布是一个善良、勇敢、热心助人、不贪心、不求回报的人。
“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”
再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
生2：小白蛇知恩图报，关心爱护海力布。
2.学习第二、三部分。
（1）设疑引读：海力布是怎样劝说乡亲们赶快搬家的？从中可以看出海力布是一个怎样的人？
（2）引导体会：当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙跑回去告诉大家。这说明海力布是个一心为他人着想的人。当乡亲们听了海力布的话却不相信时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布十分担忧乡亲们的安危。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把自己从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！
（3）为了再现这个动人的故事情节，请大家自由组队，分角色表演这感人的情节。（教师指导：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法？又该怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演）
（4）学生汇报表演。
指导学生分角色表演故事情节，强化了学生对人物形象的把握；在表演复述故事的过程中，加强了学生对故事内容的理解，学生得以进一步感悟语言的魅力，提高了语言表达能力和交流的能力。
三、回顾总结，练习缩写。
1.师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。
2.学生汇报交流。
预设：有曲折的情节，环节紧密相扣，将情感一步步推向高潮。
3.教师。
民间故事的特点：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充满神奇色彩，如《渔夫的故事》《牛郎织女》……
4.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
“海力布”石头的来历
从前，内蒙古一带有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分敬爱他。
有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。原来这条小白蛇是龙王的女儿。小白蛇为了报答他的救命之恩，就带海力布去了龙宫，并在路上告诉他，可以要龙王含在嘴里的那颗宝石。把宝石含在嘴里，就能听懂动物的话，但是听到的话不能转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住自己交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。
海力布有了这颗宝石，打猎方便多了，每次打猎都是满载而归，分给大家的食物更多了。
过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞离这里，因为今晚将有山洪暴发，人要被洪水淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。一位老人恳求海力布向大家说明原因。海力布心想：要救村民，只有牺牲自己。他就把整个事情一五一十地说了出来。海力布刚说完，就变成了一块石头。
乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，向很远的地方搬去。半夜里，山洪果然暴发了，村庄被淹没了。
后来，人们世世代代纪念海力布。
“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，民间故事之所以生动，吸引人，是因为有曲折的情节，奇特的想象，充满神奇色彩。联系课后练习，初步学习缩写故事。
在教学这篇课文时，我积极调动学生的朗读欲望，让学生在读中感悟人物的性格特点，爱憎分明的情感被充分地调动起来。
纵观整个教学过程，我以剖析人物形象为中心，把握故事情节发展为线索，通过重点语句的品析，基本达成了本课的教学目标。
不足之处：类文链接在学习课文时有些环节过于细致，交流讨论的时间不够，还存在“不放手”的现象，阻碍了学生的个性发展。