统编版（2024）五年级上册语文园地教学课件ppt

这是一份统编版（2024）五年级上册语文园地教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了教学目标，交流平台，词句段运用，全班交流，教师小结，日结月累，读古诗读通顺，日积月累，精卫填海等内容，欢迎下载使用。
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。2.体会意思相同的俗语和成语的不同表达效果3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。4.背诵《乞巧》。
说一说自己在本单元学习中了解了哪些创造性复述的方法。
改变人称，入情入境。比如海力布劝乡亲们搬家的部分，可改为用海力布或乡亲的口吻讲述；牛郎织女相见的过程可改为用牛郎或织女的口吻讲述等等。相同的故事换人称讲述，会增添新鲜感，让人身临其境。
大胆想象，合理添加。如海力布救了小白蛇，龙王会说哪些感谢的话；哥哥嫂子待牛郎很不好，有哪些具体表现等等。在了解了故事内容的基础上，增加合理情节，丰富故事细节，会有创造的成就感。
变换顺序，制造悬念。如可先说“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”，再讲述牛郎织女的故事。巧妙改变情节顺序，可以创设故事悬念，增加讲述的吸引力。
绘声绘色，生动讲述。讲述过程中辅以适切的动作、表情和语气，会增强故事的生动性和吸引力。如嫂子“三分像笑七分像发狠”赶牛郎走的部分，学生可以试着叉着腰、咬着牙来复述。
读一读“交流平台”，勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法。
（1）右边的一列为四字成语，左边的一列为俗语。（2）每行左右相对应的词语意思相近。
第一题中的两组词语， 说说两组词语间有什么不同和相同之处。
思考： 意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更适合呢？
①做事不要前怕狼后怕虎的，有这样的机会，无论结果如何，都应该大胆地去尝试一下。
情景：我被老师推荐去参加市里的演讲比赛，可是担心自己讲不好被人笑话，妈妈让我不要瞻前顾后，大胆去做。
②做事不要畏首畏尾的，有这样的机会，无论结果如何，都应该大胆地去尝试一下。
两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合用在什么情况下？
俗语、歇后语等口语化短语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；有些成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。
从左侧的俗语中选一个进行练习，比一比谁说得更自然、生动。
自读《狼和小羊》，说说两段文字有什么异同点。
两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。但第一段文字只是简略叙述了故事基本的前因后果，而第二段文字则是在原文意思的基础上，把狼和小羊的语言、表情、神态、动作说得更具体了，将小羊的可怜无辜和狼的狡猾凶狠刻画得栩栩如生，把听众自然带到故事情景中了。
比较两个段落，自主完成学习单，并总结把简略的地方说具体的方法。
通过学习，我们知道了要想把情节说具体，需要大胆想象人物当时的样子，说清楚人物当时是怎么想的、怎么说的、怎么做的，使内容更加丰富生动。同时尽量注意使用通俗易懂的口语化词语。
读叙述牛郎织女第一次见面的段落，先试着提出问题，再想一想怎样把问题回答得更具体些。
（1）初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？ （2）姑娘一边梳头一边跟牛郎谈话，他们会说些什么？ （3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十地说了”的？他会告诉织女哪些事情？
（4）织女“听得出了神”具体有哪些表现？她心里又会想什么？会怎么说呢？ （5）织女同情牛郎什么地方？又爱惜他什么？她心里又会想什么？会怎么说呢？
自由提出问题，之后分小组练答。
选一个问题具体讲。组内选代表集合组内讲得好的细节，在班里讲一讲。
①“乞巧”指在七月初七这一天，女孩子在庭院穿针引线向织女乞求心灵手巧。 ②区分“宵”和“霄”的字义。“宵”指夜晚，“霄”指天空。
找出不理解的词句，小组内交流解决。
七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚天空，想象牛郎、织女渡过银河在鹊桥上相会家家妇女望着秋月穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。
用自己的话说说古诗的意思。
同桌间练习朗读，并熟读成诵。
读《山海经》〔晋〕陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待？
读一读，说说和什么故事有关。