初中科学华东师大版（2024）八年级上册第3章 浮力4 物体浮沉条件及其应用教学设计及反思

这是一份初中科学华东师大版（2024）八年级上册第3章 浮力4 物体浮沉条件及其应用教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
一、知识目标：
1．通过活动亲身感受物体浮沉的决定因素。
2．知道物体的浮沉是由重力与浮力共同决定的。
3．能够利用物体的浮沉条件解决生活实际问题，如潜艇热气球的基本工作原理。
二、技能目标：
能够利用科学的方法，研究讨论生活中一些常见现象背后的科学原理。
三、情感态度价值观：
通过活动亲身感受，体验科学的乐趣。用科学的方法看待生活中的问题，能够将科学的知识应用到生活生产中。
【教学重难点】
1．知道物体的浮沉是由重力与浮力共同决定的。
2．能够利用物体的浮沉条件解决生活实际问题，知道潜艇热气球的基本工作原理。
【教学过程】
1．导入——方法指导。
师：生活中有许许多多的现象，每个现象的背后都有着科学的原理。科学研究一定的研究方法，我们就了解到观察和实验是科学研究的重要方法。牛顿观察到下落的苹果发现了万有引力，瓦特观察到顶起的水壶盖发明了蒸汽机。他的成功在于他们细致的观察与深入的思考。今天就让我们好好地利用这两种方法，来寻找生活中一些常见的现象背后的科学原理。
2．课前质疑。
师：课前请大家预测一下桔子、苹果、葡萄的沉浮。
生：我认为桔子是浮的，苹果是沉的，葡萄是浮的。有无不同意见？
师：老师给你提供这三样水果你能说服大家吗？
生：进行实验，讲出观察到的现象。我观察到桔子是浮的，苹果是浮的，葡萄是沉的。
师：实验结果好像和我们很多同学的预测不一样，苹果比较重，我们认为是沉的，但是它却浮在水面上。葡萄比较轻，我们认为是浮的，但是它却沉在水底。到底谁决定了物体的沉浮呢？下面我们通过两个任务来寻找物体沉浮的规律。
3．课堂释疑。
用相同规格的瓶子完成下列活动，体验物体沉浮与重力的关系。
活动一：把盖上盖子的空瓶子浸没在水中，再松手。
活动二：把装满沙子并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手。
活动三：把装满水并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手。
学生交流展示。
活动四：把塑料片浸没在10mL酒精中，观察塑料片在酒精中的状态。
生：沉的。
师：物体的沉浮是重力与浮力的一场较量，你能不能想想办法让浮力战胜重力？
生：加水。
师：好，为方便大家控制加水的量，胶头滴管提供给大家。提示注意加水过程中塑料片的几种状态。现在开始完成下面的任务。
任务二：用同一片塑料片进行小组实验，体验物体沉浮与浮力大小的关系。
你能不能想想办法改变塑料片在酒精中的状态？
师：现在完成了任务二，我们反过来思考一下，为什么加水后塑料片会浮起？
生：浮力变大了。
师：为什么加水后浮力变大？
生：液体密度变大。（若无法回答可提示根据阿基米德定律）
师：我想是否可以通过密度来判断物体的沉浮呢？下面给大家2min时间，试从阿基米德定律完成密度与物体沉浮的联系推导。
生：展示推导过程。
4．课堂小结：
从力的角度判断沉浮。
从密度的角度判断沉浮。