湘美版（2024）八年级上册第5课 静物画有声教学设计

这是一份湘美版（2024）八年级上册第5课 静物画有声教学设计，共4页。教案主要包含了课程导入，新课教授，学生实践，讲评，总结与课后整理等内容，欢迎下载使用。

执教者
Teacher
课题
Subject
静物画有声
课时
Hur
2个课时
班级
Class
时间
Time
40分钟
课型
Type f Lessn
综合课
教学目的:
Teaching Objectives:
知识与能力：理解静物画所表达的意义；感受到不同构图所产生的视觉效果
过程与方法：能够运用构图方法组织画面，表达情感。
情感与价值：感受美术作品来源于生活，体验静物写生创作，形成热爱生活，善于观察生活的习惯。
教学重难点:
Teaching Main and Difficult Pints:
重点：理解和掌握构图形式与情感表达的融合。通过欣赏、分析艺术家的作品，了解构图的不同形式的表现。
难点：运用构图方法组织画面，表达情感;教师的分析与示范是解决本课的难点所在。
教学过程:
Teaching Prgress:
一、课程导入
1、师：今天林老师在上课之前去了趟超市，想知道老师带回来了哪些东西吗？（展示东西）（重庆本土汽水天府可乐、重庆吃火锅必备唯怡豆奶、重庆小面、重庆天友牛奶、重庆人家中常备辣椒酱及干辣椒、重庆奉节特产脐橙）
2、师：你们发现他们有什么共同点呀？
生回答。
师小结：刚刚大家都说得很好，它们都是吃的，还是咱们重庆的特产，但是他们今天走进了咱们的美术课堂，便拥有了一个新的名字——静物。（板书静物）
师：未来某一天，你背上行囊在遥远的异国他乡求学，当你再次看到这些印刻着重庆记忆的食物，心头会涌起什么样的情思呢？
生：思念家乡等等。
师：这些食物是静止的，它不会说话，但在某些时刻、某种情境下却可以触动我们的心灵，在我们耳边浅吟低诉，给我们传递某种信息。静物往往“静中有声”，这节课就让我们一起学习《静物画有声》
二、新课教授
（一）感受静物画
师：什么是静物画呢？顾名思义就是以静止的物体为主要描绘题材的绘画。
1、出示《一个教师的工作台》，
师：现在咱们来看看这幅静物画，谁能猜猜这张桌子的主人是什么身份？军人、农民？教师？医生？
2 、师：接下来我想请大家小组讨论一下，画面上有哪些物品？通过这些静物你想到了什么？画家想表达什么情感呢?
（眼镜、药、作业……牛的模型教具一语双关,既说明了教师的身份,也暗示着孺子牛的精神。） 在这些静物背后，我们看到不仅仅是静物本身，更是一名含辛茹苦，兢兢业业，甘于奉献的老师呀！
3、同学们，那么挑战来了，我们能不能用老师给大家提供的重庆特产，呈现出其背后的一个人物形象呢？比如老师在这一堆静物加上了一个这个东西（展示家书和火车票），家书和机票配合着这组静物，这背后让你看到了一位什么人物？
生答（远在异乡的游子，可能想家了……）
没错，正如XX所说，可能是一位远在他乡的重庆人，读着家书，看着可乐小面非常想念家乡，于是买火车票准备回到故乡，那我们把这样组合的形式拍成照片，是不是可以给它取名为《游子的思念》？
除了游子，在这组静物后面你们还能看到谁呢？（展示图片：超市购物车、电脑、火锅、行李箱）可能在这背后是一位正在超市购物的妈妈、是一个加班没吃饭的程序员、是一群吃火锅的年轻人、是一位正要踏上留学征程的学生。
老师这里准备了一些小道具（环保购物袋、机票+护照、iPad、碗+筷子+唯怡+香油）接下来请同学们分组选择一个场景来摆一摆你面前的静物。
拍好后小组代表发言，说一说你们摆的这组静物后面主人公应该是谁？这一幅静物照片在诉说什么样的故事？（选一至两组起来分享）
构图形式
学生探索 拍照
展示刚刚学生们摆好的静物照片
师：刚刚同学们说出的静物背后的故事都非常的精彩，你们领会到了静物也是可以说话的。但是，在林老师的眼里，这些静物虽然有声有色，但是处于一个无序摆放的状态，他们还可以摆出美术的构图之美。下面我们来学习几种静物摆放的构图方法。
构图形式讲解
①出示水平线构图作品：苏巴郎《有壶的静物》、黄鸣《大沉香》。
师：两幅作品分别画了什么？瓶罐、书，
这些瓶罐和书的摆放有什么相似的地方？整齐（说明有秩序）；
摆放物品的最低点有什么特点？几乎在同一条水平线上。
师：这样的构图称为水平线构图。
采用水平线构图的静物画，画面营造出一种怎么样的气氛？安静、平和。苏巴朗出生于西班牙的农民家庭，他不喜欢城市的喧闹与繁杂，是个安守家园的农民式画家。所以，画如其人，画面弥漫着这种安静、平和、质朴的感觉。
②出示四方形构图
除了这种水平线构图方式，我们还常用几何形来处理我们的构图。
比如这两幅画你们发现它们的构图形式像哪两种几何图形了么？
这一幅《农家小木桌》就是四方形的构图，给人一种和平安定的感觉，营造了一个人们乐意走进的空间。
③出示三角形构图的作品：塞尚《高脚盘、酒杯和水果》
师：剩下的这幅画就很明显是三角形构图了。大家都知道三角形是最稳定的几何图形，所以这种构图营造的画面氛围也就是稳定、均衡。
（三）构图原则
出示塞尚的《高脚盘、酒杯和水果》
师：这幅画出自于法国著名画家保罗·塞尚，是后期印象派的主将，被称为“现代艺术之父”，他的静物画被世人所喜爱，尤其是水果静物充满甜蜜的生活气息，他有时候摆放静物就要摆放几个小时，所以说构图对于静物画很重要。那这幅画你们能发现是什么构图吗 ？
其实也是三角形构图，除了外轮廓，内部还有许多个三角形，我们一起来找找吧。
现在老师想挑战一下大师，准备从构图原则上改一改这幅画。（出示三种改变构图的图片）
A、主体物:出示原作和去掉了餐盘和衬布的作品进行对比,让学生发现画面主体物的重要性。
B、均衡:出示原作和改动的偏向一方的构图作品进行比较,让学生理解均衡的重要性。
C、聚散和空间:出示原作和水果平均摆放的作品对比,强调物品摆放必须有聚有散,以及空间层次的重要性。
4、学生再摆物体
师：下面我想请同学们再看一看本组的静物摆放，结合我们刚刚所学的关于构图的知识，有没有需要调整的地方？
我发现同学们都非常优秀，让我透过你们所摆的静物看到了背后鲜活的形象。
（四）构图步骤
师：现在挑战又来了，如何将它们呈现在纸上呢？
播放教师示范视频
纸张方向选择：竖的适合高个儿特别高的静物。
构图选择：多个同类静物更适合采用水平线构图
画面安排 主：大、多、密 。次：小、少、疏
完善画面
三、学生实践
学习了这么多构图知识，我看到有同学已经跃跃欲试想要尝试了，现在让我们带着对艺术和生活的热情，对家乡的热爱，让无声的静物变成有声而美丽的静物画吧。
四、讲评
五、总结与课后整理
师小结：通过今天的学习,我们感觉到静物画虽无声却胜有声, 它是画家心灵和情感的的交响。一副优秀的静物画,通过形、色、构图等元素,将情感传达给我们,感动着我们。
看看屏幕中这些画大家一定不陌生吧，这些都是前几节课你们的绘画作品，从这些精美的画作中，老师看到了你们娴熟的绘画技巧，那么课下我们能不能用本节课学习的知识，把这些漂亮的零食放在一起，既诉说一个故事，又呈现出精致的构图之美呢？老师期待一幅这样的大师级作品！
下课！
教后反思:
Teaching Reflectin: