人教版（2024）七年级上册（2024）正确对待顺境和逆境教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）正确对待顺境和逆境教案设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
理解顺境和逆境是人生历程中不可避免的境遇，认识到无论身处何种境遇都应保持积极向上的态度，这是符合社会发展和个人成长要求的，从而增强对正确价值观的认同。
通过对历史人物和现实案例的分析，体会到在不同境遇下坚持奋斗和正确对待的精神是中华民族优秀品质的体现，进而增强民族自豪感和对国家价值观的认同。
健全人格：
培养学生在顺境中不骄不躁，保持谦虚谨慎的品质，以及在逆境中不气馁、勇往直前的坚韧意志。
引导学生正确认识自己，避免在顺境中因优越条件滋生不良心态，同时在逆境中学会从挫折中吸取经验，塑造健康、积极的人格。
责任意识：
让学生明白在顺境中应抓住机遇，为个人成长和社会发展贡献力量，承担起相应的责任。
使学生懂得在逆境中要勇敢面对困难，努力克服挫折，不逃避责任，以积极的态度对待生活和学习。
二、教学重点难点
重点：
顺境和逆境对人生的双重影响
让学生深刻理解顺境中的有利因素和可能滋生的不良心态，以及逆境中奋斗的艰辛和对成长的促进作用。
正确对待顺境和逆境的方法
包括顺境中如何保持清醒和进取，逆境中如何鼓足勇气、迎难而上，以及如何正确看待成败得失，使顺境和逆境都成为成长的阶梯。
难点：
顺境和逆境的相互转化关系
帮助学生理解在什么条件下顺境会转化为逆境，逆境又会转化为顺境，以及如何通过自身的态度和行为来影响这种转化。
引导学生在实际生活中践行正确对待顺境和逆境的态度
使学生不仅在理论上理解，更能在日常学习和生活中，面对不同境遇时做出正确的反应和选择。
三、教学过程
（一）导入新课
讲述一个小故事：有两个年轻人，一个生活在富裕家庭，从小享受着各种优越条件，学习成绩也不错；另一个生活在贫困家庭，经常面临生活的困难，但他一直很努力。提问学生，你们认为这两个年轻人未来的发展会怎样？为什么？
学生可能会有不同的回答。有的可能认为富裕家庭的孩子会发展得更好，因为他有更好的条件；有的可能认为贫困家庭的孩子会更有出息，因为他经历了苦难会更努力。引导学生思考不同境遇对人的影响。
展示一些图片，一张是一个孩子在舒适的书房里学习，周围摆满了各种书籍和先进的学习设备；另一张是一个孩子在简陋的教室里，桌椅破旧，但他眼神坚定地看着黑板。提问学生看到这些图片的感受，以及他们认为这两个孩子在学习过程中可能会遇到哪些不同的情况。
学生可能会回答在舒适环境中的孩子可能会更容易学习，但也可能会因为条件太好而不珍惜；在简陋环境中的孩子可能会面临更多困难，但可能会更有上进心等。通过这些问题和图片，引出本节课要探讨的顺境和逆境的话题。
（二）讲授新课
顺境和逆境的概念
提问学生，根据自己的理解，什么是顺境，什么是逆境？
学生可能会回答顺境是生活顺利、没有困难的情况，逆境是生活中遇到很多挫折和困难的情况。然后教师进行总结和补充，顺境是指在人生历程中，外部环境和自身条件相对优越，有利于个人目标实现的境遇；逆境则是指外部环境和自身条件相对恶劣，阻碍个人目标实现的境遇。
顺境的影响
展示一些历史人物在顺境中的故事，比如春秋时期晋国的故事（在心理学上有个顺境管理理论，说的是人在顺境时，一定要稳住自己的状态，否则极有可能误入歧途。我们会发现人其实是复杂的，当一个人顺风顺水时，容易得意忘形，一旦变得不踏实，极有可能误入歧途。所以，人越是在一帆风顺的时候越需要谦逊，一个眼界宽广的人会正确认识自己，一个人被蒙住双眼会变得不冷静。）
提问学生，从这些故事中可以看出顺境对人有哪些影响？
学生可能会回答顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。同时，也可能会提到优越条件容易滋生骄傲、懈怠等不良心态。教师进一步引导学生思考如何避免在顺境中滋生不良心态，比如要有忧患意识，警惕优越条件滋生的 “骄”“娇” 二气，时刻保持谦虚谨慎的态度。
逆境的影响
讲述著名化学家格林尼亚教授的故事，他少年时代家境优裕，加上父母的溺爱，没有理想，没有志气，整天游荡。后来家里破产，他在逆境中幡然醒悟，开始发愤读书，最终获得诺贝尔化学奖。
提问学生，从格林尼亚教授的故事中可以看出逆境对人有哪些影响？
学生可能会回答在逆境中奋斗，需要付出更大的努力和更多的艰辛才能成功。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。教师进一步引导学生思考在逆境中应该如何做，比如要鼓足勇气，迎难而上。
顺境和逆境的相互转化
讲述关羽的故事，他在顺境中威震华夏，但因为不把东吴吕蒙、陆逊放在眼里，最终丢失荆州、败走麦城，从顺境陷入逆境。
提问学生，从关羽的故事中可以看出顺境和逆境是如何转化的？
学生可能会回答如果人在顺境当中安于现状、放弃努力，就会止步不前，能力和素质无法适应时代的发展变化，顺境便有可能转化成逆境。教师进一步引导学生思考如何避免顺境转化为逆境，以及如何在逆境中促使其向顺境转化。比如在顺境中要不断努力，保持进取精神；在逆境中要以坚强的意志应对，把挫折当成成长的经验。
正确对待顺境和逆境的方法
总结前面所讲的内容，提出问题：我们应该如何正确对待顺境和逆境呢？
学生可能会回答在顺境中要保持谦虚谨慎，抓住机遇；在逆境中要鼓足勇气，迎难而上。教师进一步完善答案，强调顺境不骄，身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲，懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。逆境不馁，生活中难免会遇到各种各样的困难，在逆境中前行，需要我们鼓足勇气，迎难而上。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
（三）课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容：
顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，对人生的作用都是双重的。
顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标，但优越条件容易滋生骄傲、懈怠等不良心态；逆境中奋斗需要付出更大的努力和更多的艰辛才能成功，在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，关键是以何种态度对待人生的境遇。
正确对待顺境和逆境的方法包括顺境不骄、逆境不馁以及正确对待成败得失。
（四）随堂练习
有人说，顺境似一马平川的坦途，一边欣赏一边前行；逆境似崎岖不平的山路，咬牙坚持终会登上山峰。对于人生的顺境和逆境，下列理解不正确的是（ ）。
A. 顺境和逆境对人生的作用都是双重的
B. 顺境令人期待，只有顺境才能让人取得成功
C. 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇
D. 对待人生境遇的态度不同，结果可能就会不同
答案：B。顺境和逆境对人生的作用都是双重的，顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标，但优越条件容易滋生骄傲、懈怠等不良心态；逆境中奋斗需要付出更大的努力和更多的艰辛才能成功，在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，对待人生境遇的态度不同，结果可能就会不同。而 B 选项中说只有顺境才能让人取得成功是错误的。
《三国演义》中关羽温酒斩华雄，斩颜良、诛文丑，过五关斩六将，水淹七军，威震华夏。自此，他不把东吴吕蒙、陆逊放在眼里，最终丢失荆州、败走麦城。这启示我们（ ）。
①人生难免会遭遇逆境，不必过于重视它
②顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标
③身处顺境时，我们要有忧患意识，时刻保持谦虚谨慎的态度
④顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
答案：B。关羽在顺境中威震华夏，但因为不把东吴吕蒙、陆逊放在眼里，最终从顺境陷入逆境，这说明顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标，身处顺境时，我们要有忧患意识，时刻保持谦虚谨慎的态度，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。①选项中说不必过于重视逆境是错误的。
烤肉摊摊主汪思琪 —— 长沙网红夜市里的热辣滚烫。她说：“我的生活曾被迫清零，甚至是负值，但最终挺过来了。” 汪思琪不害怕失败，不轻言放弃，“我要摆最火的摊，过最‘辣’的人生！” 汪思琪的事例告诉我们（ ）。
①在经历挫折后，必然能获得成功
②不悲观、不言败，逆境可能转化为顺境
③面对困难要鼓足勇气，迎难而上
④要时时刻刻处于逆境，激发强大的力量
答案：C。汪思琪的生活曾被迫清零，甚至是负值，但她不害怕失败，不轻言放弃，最终挺过来了，这说明不悲观、不言败，逆境可能转化为顺境，面对困难要鼓足勇气，迎难而上。①选项中说在经历挫折后必然能获得成功是错误的，④选项中说要时时刻刻处于逆境是错误的。
（五）板书设计
顺境和逆境
概念
影响
相互转化
正确对待方法
顺境不骄
逆境不馁
正确对待成败得失
（六）教学反思
在本节课的教学中，通过故事、案例等多种方式引导学生思考和讨论顺境和逆境的相关问题，学生参与度较高，对顺境和逆境的概念、影响、相互转化以及正确对待方法有了较好的理解。但在教学过程中也存在一些问题，比如在引导学生思考顺境和逆境的相互转化条件时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强这方面的引导。同时，在随堂练习环节，发现部分学生对一些概念的区分还不够准确，需要在今后的教学中增加一些类似的练习题，以帮助学生更好地掌握知识。此外，在教学过程中还可以引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己遇到的顺境和逆境以及是如何处理的，这样可以更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的应用能力。