人教版（2024）七年级上册（2024）第四单元 追求美好人生教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第四单元 追求美好人生教案及反思，共7页。

课程基本信息
学科
道德与法治
年级
七年级
学期
秋季
课题
第四单元 追求美好人生
单元思考与行动
课标内容
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“总目标”要求：能够把个人发展与国家命运联系起来；能够正确认识生命的意义和价值；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折；具有为人民服务的奉献精神，勇于担当。
“学段目标”要求：领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；正确认识自己；保持乐观的态度；理解个人与社会、国家和世界的关系。
“生命安全与健康教育”学习主题对应的具体内容：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
教材分析
“情境思考”部分创设三则“感动中国”人物的“榜样心语”情境，引导学生思考三组榜样人物带给我们的启示，深化学生对人生价值理解的同时，引导学生立足个人发展，学习榜样人物积极的人生态度，明确个人的人生目标，坚定将个人发展与祖国命运相联系的理想信念，弘扬劳动精神和奉献精神，进而追求人生价值的实现。
“实践活动”部分组织学生开展“职业调查”采访活动，强化学生对“劳动创造美好生活”的观念认同，积极践行在劳动和奉献中实现人生价值；引导学生初步确定职业目标，明确人生目标方向，全面理解个人与社会、国家、世界的关系，努力在强国建设、民族复兴中勇担责任。
学情分析
已知点：学生经历本单元内容的学习后，对“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个具体问题有了更深刻的认识，懂得树立人生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合，知道积极的人生态度体现为乐观向上、认真务实、勤奋进取，理解人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。
困惑点：学生在选择人生目标、思考未来职业时，已经能够认识到个人追求应当与社会发展、国家需要相结合，但由于经验和阅历的限制，对于如何在实际生活中真正践行存在困惑，这就需要教师结合生动事例，引导学生把自己的小我融入时代，融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。
发展点：学生正处于人生观价值观形成的关键时期，自我意识开始增强，会不断提出一些与他人、社会相关的问题，有意或无意地思考和规划自己的人生。通过学习榜样人物，激发学生的学习动力，帮助学生形成健全人格，树立正确的人生观和价值观；通过亲身体验、实地调查等形式、进一步“悟”与“行”，领悟“我应当追求怎样的美好人生”这一单元核心问题并在实际生活中践行。
教学目标
1．通过阅读三则“感动中国”人物的“榜样心语”，思考三则心语共同之处及带来的启示，深化对人生价值的理解，立足个人发展，学习榜样人物积极的人生态度，明确个人的人生目标，坚定将个人发展与祖国命运相联系的理想信念，弘扬劳动精神和奉献精神，进而追求人生价值的实现。
2．通过开展“职业调查”采访活动，强化对“劳动创造美好人生”的观念认同，积极践行在劳动和奉献中实现人生价值；逐步确定职业目标，明确人生目标方向，全面理解个人与社会、国家、世界的关系，努力在强国建设、民族复兴中勇担责任。
教学内容
教学重点
1．将个人发展与祖国命运相联系，在奉献中成就精彩人生。
2．弘扬劳动精神和奉献精神，在劳动中创造人生价值。
教学难点
在平凡的岗位上实现人生价值，在踏实奋进中绽放人生光彩。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
教师展示三则“感动中国”人物心语，引出主题。
榜样心语之钱七虎
榜样心语之张桂梅
榜样心语之卓嘎、央宗姐妹
教师引导：通过课前查阅资料，同学们对三则榜样人物事迹有了更深刻的感悟。我们一起来聆听榜样人物事迹。
环节一：情境思考
教师组织学生生介绍人物故事。
钱七虎用毕生精力成就一项事业，解决核武器若干工程防护关键技术难题，建立起我国现代防护工程理论体系，创立了防护工程学科，引领着防护工程科技创新，为我国铸就固若金汤的“地下钢铁长城”。
张桂梅扎根边疆教育事业一线数十年，在党和政府及社会各界帮助下，推动创办了全国第一所免费女子高中，帮助上千名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”。
卓嘎和央宗在父亲桑杰曲巴的感召和带领下，用数十年的坚守，守护地处祖国西南边陲的数千平方公里的国土。“家是玉麦、国是中国”成为卓嘎、央宗姐妹和父亲桑杰曲巴的坚定信仰。
提出问题1：你从三组人物事迹中感受到了哪些共同之处？
教师总结：三组人物的事迹各有不同，但他们都用自己的实际行动，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，始终把个人发展与祖国命运、民族复兴、人民福祉紧密相连，体现了强烈的历史使命感和社会责任感。他们都能在正确的人生方向上保持积极进取的人生态度，在劳动中实现人生价值，在奉献中成就精彩人生。
提出问题2：三组人物故事对你追求美好人生的启发是什么？
教师总结：追求美好人生，要有明确的目标方向，要有积极的人生态度，要树立正确的人生观、价值观，将个人成长成才与强国建设、民族复兴紧密结合，使担当精神、奉献精神内化于心、外化于行。
提出问题3：结合交流与思考，填写“所悟所行”卡。
学生完成“所悟所行”卡并展示交流。
环节二：实践活动
组织学生开展教材“职业调查”采访活动
活动说明。教师在班内进行活动说明，包括活动目的、活动流程、分组与分工、活动评价方式等，分条陈述。
分组分工。将学生分成若干小组，以小组为单位开展采访活动。小组内成员共同商讨，明确采访对象、采访时间、采访方式、成果展示方式等；明确组内分工，包括预约被采访对象、确定主要采访人、信息记录及整理等。
合作采访。以小组为单位，开展采访活动；采访后，整理组内采访信息，小组内开展讨论交流，梳理感悟与收获；课上，小组派代表进行采访活动成果汇报，可以用演示文稿、视频、情景剧等方式展现活动的成果。
班级交流。进行组内组间师生评价，回顾整个采访活动过程及各小组成果汇报情况，做细化的总结评价。
课堂小结
我们通过调查采访能够更深刻地体会到一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。通过近距离的采访，更真切地感受到不同职业的人们的人生目标、人生态度和人生价值。每一位劳动者都在用自己的诚实劳动和奉献实现着人生价值，每一位劳动者都值得我们尊重，我们也应该努力把个人发展根植于国家、民族、人民的需要，追求自己的美好人生。
板书设计
作业设计
1．合作采访
班级同学以小组为单位，开展采访活动；整理采访信息，梳理感悟与收获；各小组进行采访活动成果汇报。
2．班级交流
班级同学以小组为单位进行成果展示交流。师生结合评价量表对各小组采访活动及成果进行评价。