音乐冀少版（2024）摇篮曲教学设计

这是一份音乐冀少版（2024）摇篮曲教学设计，共4页。教案主要包含了歌曲欣赏，拓展延伸，小结等内容，欢迎下载使用。
1、唱歌《唱给妈妈的摇篮曲》
2、欣赏《妈妈的吻》
教学目标:
1.知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；
2.能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；
3.情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
教学重难点：
重点：1.能够用甜美的声音、满怀深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。2.认真听赏歌曲《妈妈的吻》，感受歌曲情绪体验旋律的优美、流畅，体会歌曲中所包含的母女真挚的情感。
难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。
教材分析:
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。
教 具：电子琴、相关课件
教学过程与方法：
导入
师：（出示谜语）老师请大家根据这个描述来猜一个称呼“在你失意受伤时最先想到的是她；在你生病难受时最先想到的是她；在你孤独无助时最先想到的也是她，”猜猜她是谁？
学生猜测，并回答：妈妈
设计意图：拉近师生情感，调动学生兴趣，自然引出课题
师：妈妈是这个世界上永远默默爱你、支持你、鼓励你的人。妈妈的爱总是那么温暖而踏实。妈妈爱我们，你能从哪些事上感觉到？
学生思考并发言
设计意图：激发学生情感的迸发，对学生进行情感教育
师：你的妈妈给你唱过歌吗？
学生发言，并演唱。
师：以前都是妈妈唱歌给我们听，今天我们就来学习一首《唱给妈妈的摇篮曲》
设计意图：激发学生情感的迸发，对学生进行情感教育，激发学生兴趣，引出课题。
新课教学
通过七步来熟悉并学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
师：根据以前我们学过的摇篮曲，猜测这首歌曲会有什么样的特点？
学生猜测并发言（安静，轻柔，缓慢，优美）
设计意图：巩固了旧知识，为新歌的学习打下了伏笔
1.初听歌曲
师：下面我们一起聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏时注意歌里娓娓道来一个怎样的故事？（课件出示动画歌曲）
学生感知歌曲特点、内容和情绪
学生仔细听并发言（1.歌曲中有一位妈妈，可能是干了很多家务，累了，趴在桌子上睡着了2.歌曲中的这位小姑娘看到妈妈睡着了，怕他冷，给妈妈披上了棉袄）
设计意图：通过视觉和听觉的体验调动学生积极性，使学生在对歌曲主要内容初步感知的同事培养学生的表达能力。
2.复听歌曲
师：歌曲充满了对妈妈浓浓的爱，随着音乐让我们走进一个又一个感人的瞬间！欣赏完后说一说“你最感动的是什么？” （师放歌曲）
学生仔细听并发言（我感动的是孩子给妈妈披上棉袄，我感动的是把桌子当成摇篮摇）
设计意图：复听歌曲，感受歌曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，体会歌曲要表达的情感。
3.哼唱旋律
师：那下面就让老师带着大家轻轻地走进妈妈的房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！（师再放歌曲）
学生轻声随音乐哼唱旋律
设计意图：在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导情绪的处理应该是一个循序渐进的过程。，而不单纯是放在歌曲处理的部分来完成的。
4.朗读歌词
师：“最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给送给妈妈吧！”教师带着学生朗诵歌词。
学生有感情的朗读歌词
设计意图：有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备。
5.分句教唱
教师分句演唱，学生随琴跟唱。 （通过提问来分段解决、处理情绪。）
（1）师：夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！教师带领学生演唱第一段。
（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？
生：她想把桌子当成摇篮来摇。
师：因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：小女孩又为妈妈做了些什么呢?
生：给妈妈披上了小花袄
师：那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。
学生有感情的演唱。
设计意图：老师用正确的范唱来引导学生，使学生从老师身上学会处理歌曲的方法，学唱的过程学生是主人，教师只做一个引导者，参与者。
6. 完整演唱
师：让我们一起用优美的歌声伴着妈妈进入甜美的梦香吧！
学生有感情的完整演唱歌曲。
设计意图：通过歌曲的反复演唱让学生熟悉掌握歌曲，唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点和难点。
7. 歌曲创编动作并表演
师：歌曲我们会唱了，你想不想用动作来表演呢？
学生分组讨论创编动作，并请学生上台表演。
设计意图：不仅巩固了歌曲的演唱，最主要的是能够与同学合作完成比较难的即兴创编活动，不仅提高了学生的创造力，更加增强了他们的团队合作意识。
在整个歌曲学唱的七部分，从感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动，为爱歌唱！
8.师：虽然我们的妈妈有着不同的年龄，不同的职业，但是她们对我们的爱都是一样的，此时此刻你们想对妈妈说什么呢？”
学生思考并自由发言。
设计意图：本环节进一步激发了学生的爱心，丰富了学生的内心世界，拓展了德育空间。
三、歌曲欣赏
师：你还知道那些歌唱妈妈的歌曲？
学生发言，并唱几句
师接着问：你的妈妈有没有亲过你的小脸蛋呢？我们来听一首《妈妈的吻》
学生仔细听并跟唱，自编动作表演
设计意图：深化课题，再次重温我爱妈妈，妈妈爱我的思想感情
四、拓展延伸
师：我们都是爱妈妈的好孩子，每个同学都有不同的方式爱着自己的妈妈，说一说，你是怎么爱妈妈的？
学生说一说自己的想法和做法。
设计意图:这一部分的拓展，是学生对妈妈的爱得到一种升华，对学生进行感恩教育，使学生懂得如何去感恩，如何去回报，做一个“心中有爱”的人！
五、小结
师：我们的课要结束了，但是对妈妈的爱是永无止境的，让我们永远怀着一颗感恩的心去回报妈妈吧！今天回家后把这首歌唱给你的妈妈听好吗？
设计意图：回应本课主题，适时进行德育教育。