冀少版（2024）一年级上册第2单元 我的朋友欣赏口哨与小狗教案

这是一份冀少版（2024）一年级上册第2单元 我的朋友欣赏口哨与小狗教案，共5页。教案主要包含了导入，分组聆听，听音乐画图，运用打击乐器，教师总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。
重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
教学过程：
一、导入
1.聆听乐曲《口哨与小狗》
师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?
2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
师：谁听出来了?你听到了什么?
生：小狗、小鸟……
3.小狗叫声部分：
(1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些?
(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4.吹口哨部分：
师：除了小狗，还有什么声音?
生：小朋友吹口哨，小鸟。
师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿)
总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢!
(5)揭题：《口哨与小狗》
师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
（设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。）
二、分段进行欣赏 引导学生大胆想象与模仿
1. 师：这是一首关于小主人和他心爱的小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情是怎样的呢，我这里有三个娃娃，他们的心情有什么不同呢（出示卡片）哪个娃娃的表情与音乐相符一致呢，让我们一边听一遍想一想吧！（播放A小段音乐）
师：大家一定有自己的选择了，（出示卡片）有没有同学选择第一个伤心的娃娃。
生：不正确
师：那有没有同学选择第三个愤怒的娃娃呢？
生：不对
师：那谁选择了中间那个快乐的娃娃呢？
生：正确
师：恭喜你们，答对了，那我们带着小娃娃一样的微笑来听这个音乐片段吧（播放A小段）
(设计意图：通过选择变轻的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲表达的情绪，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。)
2、下面老师要模仿三种走了姿势，你们看看哪种更符合音乐的情绪？（播放A小段）
第一种 蹑手蹑脚走路
第二种 快速跑起来
第三种 悠闲自在的走
我们已经知道音乐表现的这个人的心情是非常愉快的，仔细听音乐他一边走一边在改什么呢？（播放A小段）
师：原来她一边走路一边吹口哨呀，真是轻松自在，大家能学着他的样子随着音乐轻松自在的走一走吗？那怎样走才是轻松自在呢，请大家先跟着老师做一做吧（播放A小段）教师示范
师：刚才大家都跟着音乐自由自在走过了，我们还知道这个人一边走一边还在吹着口哨呢，我们可以用“嘟嘟”跟着音乐唱唱看，体会他轻松愉快的心情吧（播放A）
3、听B段音乐
师：听这时的音乐跟刚才一样吗？（播放B段音乐）大家想像一下这时候小主人和小狗又在做什么？
生：不一样，没有了哨声。
师：原来他们在一块绿荫地上快乐的玩耍了起来，小面就邀请好朋友一起来表现这段音乐吧
（设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。）
三、分组聆听
1师：接下来请大家完整听一遍《口哨与小狗》，现在把大家分成两组，第一组听段音乐，第二组听B段音乐，听到所听段落时晃动右手。（播放整首曲子）
师：一组晃动几次？
生：两次
师：二组晃动几次？
生：一次
师: 它们出现的顺序 A-B-A
（设计意图：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构）
四、听音乐画图，运用打击乐器
播放整首曲子，教师随音乐画出图谱，让学生分组讨论哪部分适合哪个打击乐器，最后随音乐演奏。
（设计意图：图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。）
五、教师总结
师：今天我们一起在音乐声中度过了愉快时光，我相信大家一定收获不小，下面老师老考考你，第一题今天我们听到的乐曲名字；第二题乐曲的情绪；第三题有口哨主题在其中出现了几次？同学们真棒，都答对了，好，今天我们愉快的音乐旅程就要结束了。
《口哨与小狗》教学反思
从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论“发生了什么事情？”然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。
通过反思，我觉得这节课美中不足的是我运用打击乐器时，由于时间关系，就自己给学生安排好了，应该让学生自己去讨论哪段音乐该用哪种打击乐器，这个环节效果就更理想了。总体来说，这节课是比较成功的。