2025届湖北省腾云联盟高三上学期10月联考语文试题

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2．D 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。D．强加因果。文中没有提到二者的因果关联。故选D。
3．A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料二最后一段可知，中国人对于“龙”的厚爱体现在：字词句上喜欢带“龙”字，观测天象上喜欢用“龙”的形状描述星宿位置，喜欢制造“龙”形的器物，在文学作品中经常有“龙”的形象。A.只是陈述了关于“龙”究属何物，莫衷一是，并不能体现中国人对于‘龙’的厚爱。故选A。
4.（1）王文中“‘龙’是中华民族的象征”这个句子出现在文章的开头，它的作用是引出写作的对象“龙”以及写作的主要内容“‘龙’究属何物”。
（2）陈文中“‘龙’是中华民族的象征”这个句子出现在文章的结尾部分，它是文章内容的重要构成部分，更进一步指出了“龙”对中华民族的影响。【一点2分，两点4分】
5.（1）龙文化探源---在展览中展出古人对于“龙”为何物的种种说法，同时也展出各种考古发现，让市民们了解龙之起源。（2）龙文化表现---展示龙文化与百姓的日常生活；龙文化与中国诗词；龙文化与俗语（成语），与龙文化有关的神话、故事等，“龙”已经融入了中华民族的血液和心灵之中。（3）龙文化迎春。龙灯、舞龙、龙船、接龙等活动，体现龙吉祥、喜庆、团结、进取、腾飞的美好象征，表达新年祝福。【一点2分，三点6分。从“探源”“表现”“迎春”三方面设计龙相关的文化活动，言之有理即可。】
6.A 【解析】本题考查学生对小说内容的分析理解能力。 A“求赐”有误，龙袍是皇帝主动赐给郑老汉的。
7.B 【解析】本题考查学生对小说技巧和手法的运用能力。“落汤鸡”是借喻而非借代。
8.答案一：郑老汉是俗世奇人。①身份俗，郑老汉是一个老实本分的普通渔夫，面对皇上的赏赐受宠若惊却又接不住泼天的富贵，是天津底层百姓的典型缩影。②手艺奇，郑老汉擅长钓鱼，能吸引皇上观看；郑老汉看云辨天很准；郑老汉擅长做鱼面，附近的渔民和皇上都爱吃。
答案二：郑三是俗世奇人。①身份俗，郑三是街上卖槟榔的，精明灵活，富有江湖气息和市井气息。②头脑（经历）奇，目标明确，郑三就巧借“龙袍郑”的名号做起面鱼的买卖，最终做成天津名小吃日进斗金，体现了小人物身上的传奇色彩。 【本题考查学生对小说中人物形象的分析理解能力。“俗”与“奇”一点2分，两点4分，言之有理即可。】
9.①叙述语言：文白兼具，雅俗共赏。用词口语化，多地方特色俚语，多叠音。如“自个儿”“溜达溜达”“赛做梦”“傻傻乎乎”“嘛运气”等，展现出浓郁的天津地方特色。同时，在口语化叙事中适当插入整句和成语，“人在船上，影在水里”“船不大，舱不小”“御膳房的菜添油加酱，民间饭食原汁原味”“真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金”，文白杂糅，自然流畅，有文化气息。
②叙述技巧：文章结尾用反转来凸显传奇色彩，“真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金”既在意料之外，又在情理之中。
③叙述形式：小说汲取中国传奇小说的特点，取材于天津市井百态，多奇人奇事；辅之天津特色的说书、相声等语言艺术形式，“今天我们要说的”“大家伙儿都知道”“ 各位看官没猜错”，看他的作品就像听一位说书人娓娓道来，普通天津人的平常生活就在其中绘声绘色地呈现。
【本题考查学生对小说叙述特色的理解分析能力，一点2分，三点6分。如学生有其他角度，言之有理，亦可得分】
BDF【解析】本题考察学生的断句能力。根据前后句子对应，可知应在“出”后断一处，“生”后断一处，“家”做前面“择”的宾语，所以后面断一处。
B 【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。A项，“舞幽壑之潜蛟”中的“之”是结构助词，用法不同，正确；B项《鸿门宴》中“请以剑舞”的“以”翻译为“用”，意思不同，不正确；C项，两处都翻译成充足，正确；D项，“则吾恐秦人食之不得下咽也”中的“恐”不是使动用法，用法不同，正确。
12.C 【解析】本题考查学生把握文章内容的能力。根据原文“故适身行义，俭约恭敬，其唯无福，祸亦不来矣；骄傲侈泰，离度绝理，其唯无祸，福亦不至矣”可知，如果君主克制自身，奉行适中，节俭谨慎，即使没有福分，灾祸却也不会临头；如果君主骄傲奢侈，背离法度，违反常理，即使没有灾祸，幸福却也不会来到。C选项不正确。
13.本题考查学生文言文翻译能力
（1）所以邻国顾忌它，百姓都来亲附它，晏子死后，齐国就逐渐衰败下去。（得分点：“忌”“亲”、“没”各1分，句子大意1分。）
能对所闻所见加以考察，事情就必定清楚了。（得分点：“瞻察”、“明”各1分，“明”，“明白、明晰、清楚”都可以。句子大意2分。）
14.①晏子强调要符合民心，敬畏神灵，才能有福；②管子强调要俭约，恭敬，观察反省，才能有福。【本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。第一点2分，第2点3分】
【参考译文】
材料一：齐景公问晏子：“寡人精神元气衰弱，身体的疾病也很严重。现在我想备办美玉礼器和牛羊祭品，让祝官宗官把这些敬献给上帝和祖宗神灵，我想通过祭祀可以求福吧？”
晏子回答说：“我听说，古代先君要求福，政治必定符合民心，行为必定顺从神的意志。修建宫室有节制，不敢大肆砍伐树木，以便不侵害山林资源；饮食有节制，没有过多地狩猎捕鱼，以便不侵害山川湖泽的野生资源；祝官宗官祭祀祈祷时，只是请罪而不敢有所要求。因此神灵和民众都很顺从，而山川也献财造福。如今您的政治违背了民心，而行为违背了神的意志。大建宫室，过多砍伐，于是侵害了山林资源；饮食奢侈，过多渔猎，于是侵害了山川湖泽的野生资源。因此民众和神灵都怨恨，而山川也收回了财富。司过官在列举罪过，而祝官宗官却在求福，我想这是互相违背的吧！”
景公说：“寡人要是没有先生您就听不到这样的话，请让我改变想法和行为。”于是打消了去公阜游玩的念头，不再让人进献海鲜食品；砍伐树木按照时令进行，狩猎捕鱼有限定的次数；住房饮食，有节制而不奢侈；祝官宗官祭祀祈祷，只请罪而不敢有所要求。因此邻国有所顾忌，百姓都来亲附，直到晏子死后齐国才衰败下去。
材料二：因此，圣明君主管理国事，能够节制宫廷、减少车马来充实储藏，这样国家就必定富裕，君主的地位就必定尊贵。能节省衣服，抛开玩乐之物来发展农业，这样国家的财用必定富足，君主也必定安全。能去除无益的事情、无效的支出，用礼品来开展外交活动，这样盟国就必定多，邦交就必定亲睦了。一般君主，多迷惑于物质享受而费力劳心，国家因此弄得困顿不堪，财用不足，严重的可能因此亡国，轻一些的可能因此危害自身。因此要立足于适中，生活给养要有节制：宫室要以能避免燥热或潮湿为满足，饮食应以能调和血气为满足，衣服应以能适应冷热为满足，礼仪应以能分别尊贵和卑贱为满足，娱乐应以能欢快高兴为满足。不花于事无补的功夫，不做没有好处的事情。所以克制自身，奉行适中，节俭谨慎，即使没有福分，灾祸却也不会临头；骄傲奢侈，背离法度，违反常理，即使没有灾祸，幸福却也不会来到。因此君主首先要看到违反常理者的下场并引以为戒，其次要看到没有坚持做到适中者的不良后果并进行自我检查。所以说，荣誉不会凭空出现，祸患不会偶然产生，幸福不主动选择人家，灾祸也不主动找寻某一个人，说的就是这个意思。能对所闻所见加以考察，事情就必定清楚了。
15.C 【解析】本题考查学生对诗歌情感理解与艺术手法鉴赏能力。C项中，“虚实结合”手法有误，此处写景为实写。
16. ①年华蹉跎的愤懑。作者在开始步入暮年时又收到了奉召回京的旨意，虽又有了实现抱负的机会，但回首半生，年华蹉跎，心中“悲愤”难抑。
②国运艰难的悲愁。作者登临黄鹤楼时看到往昔晋唐繁华处尽是秋草离离，面对历史的兴衰更替，想到此刻的国运艰难，心中满是悲苦。
③壮志难酬的愤慨。作者以笛声喻自己收复中原的心声，以“裂石穿云吹何处”写出了自己为收复中原而奔走呼号，可是南宋朝廷却置若罔阐，从不听取，理想在未来是否能够实现，作者念及此处，不禁满怀“悲愤”。（一点2分，三点6分。若有其他答案，扣住“悲愤”（悲和愤），言之有理，酌情给分。）
【解析】本题考查学生对诗歌情感的理解与归纳能力。首联中的“吾行忽及早秋期”写出诗人登临黄鹤楼的时节与年岁，已显悲伤之意；颔联中“归何晚”“醉不知”等词表现出诗人在应召回京途中对往昔的坎坷经历、人生时光易逝、难被重用的愤懑之情。颈联中，诗人由眼前江水浩荡、晋唐遗迹秋草葳蕤而生历史感叹，也暗示出诗人对此刻国运的担忧。尾联中，诗人以笛声喻自己为收复中原而奔走的心声，“何处吹”则写出了诗人无人理解、壮志难酬的悲愤。
(1)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 (2)清风徐来 水波不兴
（3）示例一：青青河畔草，郁郁园中柳 示例二：暧暧远人村，依依墟里烟 示例三：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 示例四：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 示例五：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂
A.胆固醇也有好、坏之分 （2分） B.诱发各种心血管疾病/增加罹患心血管疾病的风险（2分）
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
③不合逻辑，改为“就对血脂的认识而言”或“人们也存在很多认知误区”或“人们也存在许多误解”。（2分） ⑥关联词位置不当，改为“虽然高血脂症……”。 （2分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.滑溜溜（光溜溜、顺溜溜）（1分）
B.长命百岁（龟年鹤寿、河清人寿、松柏长青、松鹤延年等）（1分）
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。A处形式上使用叠词，B处注意表达“寿”的含义。错别字不给分。
21.①破折号表示进一步说明，此处说明赵大娘腌咸菜非常拿手。（2分） ②打破了句式的齐整（或长短结合，或整散结合），语言显得自然随性，灵动活泼。（2分）
【解析】 本题考查学生语言表达之分析效果的能力。从内容要点和句式特点两方面作答。
①“呀”字口语化，富有生活气息，使语言表达更生动。 ②“呀”字拉长语音、舒缓语气，表明赵大娘剪纸花样多, 突出赞美之意。
【解析】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。从语言风格和内容要点两方面作答。
23.本题考查学生写作的能力。
【审题】
这是一道材料作文题，以分号为界，前句肯定“三思”“谋定”对行动的先导作用，后句表达了过度思考反而不利于行动。
考生可以思为重点，谈怎样思才能有益于行：不可不思，不可过思，思之有度，才能有益于行。我们要不草率，不盲动，深入而周全的规划，仔细而审慎的分析，不打无准备之仗，这样的思方能成为行动的先导和动力。对未知过多的忧虑，对过去过多的纠结，对困难过多的恐惧，对现状无益的空想，这样的思只会让人焦虑内耗、徘徊延宕、畏葸不前，彻底沦为行动上的矮子。所以，我们应当思之有道，思之有度，以思促行。
考生亦可以谈笃行胜过多思：多思固然是行之始，可笃行才是思之成。慎思明辨当然好，但是奋楫方绝沧海，笃行才至远方。行动比多思更重要。
考生还可谈深思与果行的结合。思要深慎，行要果决。少了深思，行往往莽撞；少了果行，思便沦为空想。深思果行，思定立行，方为上策。
综上，本题谈“思”和“行”之间的思辨，重点是如何“思”与“行”：不能全盘否定“多思”，亦不能因“思”忽略“行”。
【立意】
思之有度，以思促行
笃行胜过多思
思要深慎，行要果决
深思果行，方为上策