人教统编版必修 下册7.2* 一名物理学家的教育历程学案

这是一份人教统编版必修 下册7.2* 一名物理学家的教育历程学案，共9页。学案主要包含了语言建构，语言运用，资料链接，文本鉴赏，写法借鉴，参考答案，参考示例等内容，欢迎下载使用。
一、读准字音
(一)单音字
惊诧( ) 怪诞( ) 斑斓( )
畏葸不前( ) 鄙视( ) 遐想( )
杜撰( ) 撒手人寰( )
(二)多音字
1．组词辨析法
说eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(解说（ ）,游说（ ）)) 系eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(系列（ ）,系鞋带（ ）))
刨eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(刨根儿（ ）,刨子（ ）)) 栅eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(栅栏（ ）,栅极（ ）))
2．语境辨析法
(1)在外久了，故乡的模( )样自然模( )糊成了一团。
(2)花剑选手的脸部被面罩扎( )伤倒地，他挣扎( )着起来，在接受简单包扎( )后接着参加比赛。
二、写对字形
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(鱼qí（ ）,shì（ ）好)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(cí（ ）场,zī（ ）事)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(缠rà（ ）,富rá（ ）))
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(斑lán（ ）,lán（ ）言,波lán（ ）)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(xiá（ ）想,xiá（ ）疵,无xiá（ ）顾及)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(bàng（ ）秤,bàng（ ）议,牛bàng（ ）))
三、积累词语
1．理解辨析
(1)历程·里程
二者都是名词。“历程”指经历的过程，是时间上或精神上的经历。“里程”指路程，往往指距离上的度量。
(2)震动·振动
二者都有“因外力作用而动摇不定”的意思。“震动”指受到外力影响而颤动；(重大的事情、消息等)使人心不平静。“振动”指物体通过一个中心位置，不断地做往复运动。摆的运动就是振动。
2．明确词义
(1)自鸣得意：_________________________________________
(2)刨根究底：_________________________________________
(3)畏葸不前：__________________________________________
【语言运用】
1．判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误，并改正。
池水表面变得浑乱，水中的睡莲在汹涌(rǒnɡ)不息的水波冲刷下岿然不动。
改正：________________________________________________
2．填入下面横线处的句子，正确的一项是( )
我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？________________。
A．对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？放回池水之前，它可能随着我的察看而狂乱挣扎
B．那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？放回池水之前，它可能随着我的察看而狂乱挣扎。对于它们而言，这确实是一件可怖的事情
C．放回池水之前，它可能随着我的察看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情
D．放回池水之前，它可能随着我的察看而狂乱挣扎。对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢
3．指出下面句子中的语病，并改正。
睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。
改正：________________________________________________
【资料链接】
识作者
加来道雄，生于1947年，日裔美国理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授，是当今高能物理和理论物理学中“超弦理论”的提出者之一。
主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》《超弦导论》等。
探背景
在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛，在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。全书15章分为4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
知常识
高维空间
现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维(如十维或更高)空间理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来、什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。
现在有了气象卫星，从太空这样的三维角度观察地球，在地面上看起来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，人们可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(三维空间加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。
【文本鉴赏】
整体感知
这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者加来道雄成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。并启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力、乐趣和实验精神等基本因素。
文脉梳理
①__________ ②__________
文本深读
一、阅读课文第1～11段，回答下面的问题。
1．“在那静静的时刻，我充满了无限的遐想”，其中“我”遐想的主要内容是什么？第3段在选文中起什么作用？
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2．第7段中，“鲤鱼‘科学家’们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为‘力’——来掩盖自己的无知”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
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3．鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的呢？作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？
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二、阅读课文第12～18段，回答下面的问题。
4．第12段，“称他是整个人类历史上最伟大的科学家”一句中“人类历史上最伟大的科学家”指的是谁？“这个理论”是什么？
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5．第16段，“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前”，这个“优点”对你有何启示？
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6．第17段采用了什么说明方法？有什么作用？
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三、总览全文，回答下面的问题。
7．文章开篇就说：“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”通过阅读课文，你能找出童年的两件趣事是什么吗？除了这两件趣事，作者还写了成长中的哪些事例？表现了作者什么样的性格？
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8．本文在材料处理上有什么特点？
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9．从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为要成为一名科学家应具备的优秀品质是什么？
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【写法借鉴】
1．写作特色
细腻的心理描写
《一名物理学家的教育历程》虽然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是写小时候大胆想象的心理更是细致入微。如在水池旁忽然来了一场暴雨，作者用了两段写自己的遐思：一是写水中鲤鱼的困惑，睡莲没有人摇动怎么会自己运动起来呢？二是“鲤鱼‘科学家’们”的杜撰，简直引人发笑。发笑之后，不得不佩服小孩子丰富的想象力。
2．写法指导
常用心理描写“四方法”
(1)直接描写式。这是最为常见的、运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
(2)梦境描绘式。这是一种容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
(3)心理分析式。这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。如：本文运用拟人手法对鲤鱼们的心理描写。
(4)幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。如安徒生在《卖火柴的小女孩》中对小女孩的幻觉描写，很好地刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻地揭露了资本主义社会的不平与黑暗。
3．迁移运用
试着描写一段心理活动，来表达某人物“欲言又止”的心态和神态，150字左右。
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【参考答案】
【语言建构】
一、(一)
【答案】 chà dàn lán xǐ bǐ xiá zhuàn huán
(二)1．【答案】 shuō shuì xì jì pá bà zhà shān
2．【答案】 (1)mú mó (2)zhā zhá zā
二、【答案】 鳍 嗜 磁 滋 绕 饶 斓 谰 澜 遐 瑕 暇 磅 谤 蒡
三、2．【答案】 (1)自以为了不起，表示很得意(多含贬义)。
(2)比喻追究底细，问事问根本，看事看内在。
(3)畏惧退缩，不敢前进。
【语言运用】
1．【答案】 “浑”应写作“混”；“涌”应读作“yǒnɡ”；“岿然不动”应为“摇摆不定”。
2．C 【在池水中抓出一个鲤鱼，根据语意连贯原则，鲤鱼会狂乱挣扎，排除A、B两项；“那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？”是问题，应在前，“对于它们而言，这确实是一件可怖的事情”是答案，应在后，排除D项。】
3．【答案】 成分赘余，应去掉“的原因”。
【文本鉴赏】
文脉梳理
【答案】 ①对鲤鱼世界的幻想 ②建立实验室
文本深读
1．【答案】 遐想的主要内容是：水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。第3段在选文中起总领作用。
2．【答案】 本句采用比喻手法，比喻我们对自己所生存的环境中的一些未知的东西，往往采用类似的做法，形象地说明了我们对宇宙的认识是有限的，有的甚至是肤浅或错误的。
3．【答案】 第一问：①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③“鲤鱼”科学家的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④“鲤鱼”科学家的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而大多数鱼却认为这是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。第二问：说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利地验证它”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
4．【答案】 ①指的是爱因斯坦。②是下文提到的“统一场论”。
5．【答案】 在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。如果年轻人像大多数成年人那样过多地考虑所要涉及的困难，就很难有所突破。
6．【答案】 列数字。作为科普作品其功能之一就是激发大家对科学的兴趣，这种叙事方式加上准确的数字说明能很好地实现这一目的。
7．【答案】 童年的两件趣事：①观看水池中的鲤鱼，想象鲤鱼世界。作者由鱼的观察角度，反思人类对宇宙的认知。充分发挥了自己的想象力，并且保持了这种奇特的想象力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，并且“对这一秘密刨根究底”，表现了他的毅力和恒心，这也是成为科学家的基本素质。除了这两件趣事，作者还写了在高中时代，“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建立实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质的事例。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的态度，显露出一个科学工作者的潜能。
8．【答案】 本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的内在的基本素质。
9．【答案】 (观点一)丰富的想象力。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
(观点二)独立的思考能力。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，一定要善于观察和思索，养成独立思考的能力。
(观点三)勤奋和执着的精神。经过踏踏实实地实验，才能得到基本数据，假说才能确立。一味地空想，不去做基础工作，没有勤奋和执着的精神，就不可能到达真理的彼岸。
【写法借鉴】
3．【参考示例】 面如死灰的他眼里突然闪现一缕光芒，嘴角微微上扬；但是，她接下来的一句话让他愣了，他皱了皱眉，迅速地思索着，却寻不着一丝痕迹；本想开口的他这时不过是紧紧地闭着嘴唇。说，还是不说呢？思绪在他的脑海里已然是一团乱麻，到底应不应该说出事实的真相呢？或许一切并没有我想的那么的糟糕……不，不行，万一正如她所说的那样，我一定会后悔死的！不能说！可是……他的唇动了动，抬起眼睛怔怔地看，却再次迅速低下了头。