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课件：部编版高中语文必修下 第三单元 学习任务(一) 探索与创新
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这是一份课件：部编版高中语文必修下 第三单元 学习任务(一) 探索与创新，共16页。
单元学习任务(一) 探索与创新学习任务 1.体悟探索与创新精神。2.探讨文中概念与文章思路的关系。3.借助诗歌“暗示性”，探索意象意蕴。活动一 体悟探索与创新精神1.本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，请感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，了解“发现”与“创造”背后的思维方式，填写下表。答案 2.细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。 答案 ①在我们的学习和生活中，每天都会接触大量新鲜的事物，每天也都会接触很多司空见惯的事物，我们要向这些科学家学习，学习他们的好奇心和对科学探索的热情，从感兴趣的某一点出发，深入钻研，运用分析、概括、归纳的思维方法，由个体到一般，总结出事物的普遍规律，探求事物的本质。②同时，要放开眼光，激活思维，从前人的经验中吸取灵感，对学习方法和研究方法加以创新，取得新的突破。活动二 探讨文中概念与文章思路的关系3.细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系。说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。 答案 (1)(2)题目为《说“木叶”》，为了说得有序，说得深透，本文采用了首句标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握本段的要领。先提出阐述对象即“木叶”，再区分“木叶”和“树叶”两个概念，指出在古诗词中“木叶”更常见，其关键在“木”字；然后说明“木”的两个艺术特征，即含有落叶的因素和有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息；最后，总结两者在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。4.《中国建筑的特征》和《说“木叶”》在思考方法(文章思路)上各有特点，请就此进行比较。 答案 活动三 借助诗歌“暗示性”，探索意象意蕴5.暗示性在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。选择一个意象，搜集相关的诗句，探究其暗示性(常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性等)。 示例：品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 ①闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) ②灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》) ③扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》) ④渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。(晏几道《清平乐》) ⑤柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？(周邦彦《兰陵王》)答案 (1)品读：①译文：闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆扮之后兴高采烈地登上翠楼。忽见野外杨柳青青春意正浓，真后悔让丈夫从军边塞，建功封侯。赏析：闺中少妇从“不知愁”到“悔”的心理变化，关键在于“忽见陌头杨柳色”。这里的杨柳，柔情百媚，春意盎然，勾起她许多感触与联想。可以联想起蒲柳先衰，青春易逝，联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情景。这一切，促使她从内心深处冒出一个强烈的念头——悔。②译文：晴和的春日，灞水岸边，一批又一批的离人折柳送别，柳丝轻拂下，他们相偎相依，亲昵难分。杨柳自己的飞絮尚且飘飞不定，怎么能用缠人的柳丝绊住过路客人呢？赏析：灞桥折柳送人之俗，在唐朝尤盛。这里，作者借柳写人，暗指那些送别的女子连自己的命运都无法掌握，更是不可能留住远行的情郎的，只能是徒然地卖弄风情罢了。 ③译文：扬子江的岸边杨柳依依，那乱飞的柳絮愁坏了渡江的游子。赏析：依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。④译文：渡口空空荡荡只剩下杨柳郁郁青青，枝枝叶叶都满含着别意离情。赏析：堤边杨柳青青，枝叶茂盛繁多，千丝万缕，依依有情，它们与女子一起伫立于渡口，安静凝望远方，暗示了女子黯然的离情。⑤译文：正午的柳阴直直地落下，雾霭中丝丝柳枝随风摆动。在古老的隋堤上，曾经多少次看见柳絮飞舞，把匆匆离去的人相送。每次都登上高台向故乡瞭望，杭州远隔山水一重又一重。旅居京城使我厌倦，可有谁知道我心中的隐痛？赏析：以上写的是词人离开京城时在隋堤上所见的柳色。但这样的柳色已见了不止一次，那是为别人送行时看到的。词人登上高堤眺望故乡，别人的回归触动了自己的乡情。这个厌倦了京城生活的客子的怅惘与忧愁有谁能理解呢？(2)探究：①出现在离别的场景中。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。因“柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，没有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光易逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。②出现在思念故乡的场景中。古人喜欢种柳，故园家乡都可以见到柳树。柳成了家乡的象征，见到他乡之柳也会想到故乡。思乡之情也最容易在杨柳拂人的春季发生，树茂景荣让人反思情感上的无可寄托，于是想起杨柳就醒悟到原本应该留在故土。
单元学习任务(一) 探索与创新学习任务 1.体悟探索与创新精神。2.探讨文中概念与文章思路的关系。3.借助诗歌“暗示性”，探索意象意蕴。活动一 体悟探索与创新精神1.本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，请感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，了解“发现”与“创造”背后的思维方式，填写下表。答案 2.细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。 答案 ①在我们的学习和生活中，每天都会接触大量新鲜的事物，每天也都会接触很多司空见惯的事物，我们要向这些科学家学习，学习他们的好奇心和对科学探索的热情，从感兴趣的某一点出发，深入钻研，运用分析、概括、归纳的思维方法，由个体到一般，总结出事物的普遍规律，探求事物的本质。②同时，要放开眼光，激活思维，从前人的经验中吸取灵感，对学习方法和研究方法加以创新，取得新的突破。活动二 探讨文中概念与文章思路的关系3.细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系。说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。 答案 (1)(2)题目为《说“木叶”》，为了说得有序，说得深透，本文采用了首句标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握本段的要领。先提出阐述对象即“木叶”，再区分“木叶”和“树叶”两个概念，指出在古诗词中“木叶”更常见，其关键在“木”字；然后说明“木”的两个艺术特征，即含有落叶的因素和有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息；最后，总结两者在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。4.《中国建筑的特征》和《说“木叶”》在思考方法(文章思路)上各有特点，请就此进行比较。 答案 活动三 借助诗歌“暗示性”，探索意象意蕴5.暗示性在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。选择一个意象，搜集相关的诗句，探究其暗示性(常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性等)。 示例：品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 ①闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) ②灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》) ③扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》) ④渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。(晏几道《清平乐》) ⑤柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？(周邦彦《兰陵王》)答案 (1)品读：①译文：闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆扮之后兴高采烈地登上翠楼。忽见野外杨柳青青春意正浓，真后悔让丈夫从军边塞，建功封侯。赏析：闺中少妇从“不知愁”到“悔”的心理变化，关键在于“忽见陌头杨柳色”。这里的杨柳，柔情百媚，春意盎然，勾起她许多感触与联想。可以联想起蒲柳先衰，青春易逝，联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情景。这一切，促使她从内心深处冒出一个强烈的念头——悔。②译文：晴和的春日，灞水岸边，一批又一批的离人折柳送别，柳丝轻拂下，他们相偎相依，亲昵难分。杨柳自己的飞絮尚且飘飞不定，怎么能用缠人的柳丝绊住过路客人呢？赏析：灞桥折柳送人之俗，在唐朝尤盛。这里，作者借柳写人，暗指那些送别的女子连自己的命运都无法掌握，更是不可能留住远行的情郎的，只能是徒然地卖弄风情罢了。 ③译文：扬子江的岸边杨柳依依，那乱飞的柳絮愁坏了渡江的游子。赏析：依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。④译文：渡口空空荡荡只剩下杨柳郁郁青青，枝枝叶叶都满含着别意离情。赏析：堤边杨柳青青，枝叶茂盛繁多，千丝万缕，依依有情，它们与女子一起伫立于渡口，安静凝望远方，暗示了女子黯然的离情。⑤译文：正午的柳阴直直地落下，雾霭中丝丝柳枝随风摆动。在古老的隋堤上，曾经多少次看见柳絮飞舞，把匆匆离去的人相送。每次都登上高台向故乡瞭望，杭州远隔山水一重又一重。旅居京城使我厌倦，可有谁知道我心中的隐痛？赏析：以上写的是词人离开京城时在隋堤上所见的柳色。但这样的柳色已见了不止一次，那是为别人送行时看到的。词人登上高堤眺望故乡，别人的回归触动了自己的乡情。这个厌倦了京城生活的客子的怅惘与忧愁有谁能理解呢？(2)探究：①出现在离别的场景中。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。因“柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，没有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光易逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。②出现在思念故乡的场景中。古人喜欢种柳，故园家乡都可以见到柳树。柳成了家乡的象征，见到他乡之柳也会想到故乡。思乡之情也最容易在杨柳拂人的春季发生，树茂景荣让人反思情感上的无可寄托，于是想起杨柳就醒悟到原本应该留在故土。
