高中第三单元9 说“木叶”多媒体教学ppt课件

这是一份高中第三单元9 说“木叶”多媒体教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了读诗·悟境，读文·悟理，春夏之交，秋风叶落，脱尽叶子，枝叶繁茂，绿叶褐绿干，饱含水分，空阔疏朗，饱满绵密等内容，欢迎下载使用。

（1）找一找：画出文中所引用的诗句。
（2）读一读：激情诵读自己最喜欢的诗句。
（3）说一说：谈谈自己的理解。
（1）文中引用的诗句中都有一个共同的意象：
木 叶
（2）为什么“木叶”不用“树叶”呢？ “木”与“树”究竟有何区别？
快速阅读4、5、6自然段
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
（3）本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目地是什么？
黄色及干燥的质感
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
（4）作者是如何阐释诗歌语言暗示性特点的？
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
小 松                  杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 试分析这首诗中“小松”这一形象的寓意。
答案：小松虽从小被埋没，无人赏识，但却有锐不可挡的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有凌云的壮志。本诗通过该形象的塑造，表达诗人不甘埋没的远大志向，同时也批评时人的短浅目光。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
1.搜集有关含“月”“梅”等 意象的古典诗词。 2.完成作业。