高中语文第三单元7（青蒿素：人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程）7.2* 一名物理学家的教育历程备课课件ppt

这是一份高中语文第三单元7（青蒿素：人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程）7.2* 一名物理学家的教育历程备课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了课前自主梳理，课后写作指导，悦读素材佳作，走近作者，前往访问拜访，畏惧退缩不敢前进，离开人世死亡，文脉预览等内容，欢迎下载使用。
02 课堂 合作探究
三、积累词语1．理解辨析(1)必需·必须必需：非有不可的；不能少的。强调必要有。必须：表示事理上和情理上必要，副词，有强调的语气，多作状语。强调必要。(2)湮没·淹没湮没：表示人的名声或事迹的埋没或者事物的埋没。淹没：大水等漫过，浸没；也指泥沙或声音等盖过。
形容两件事物毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。
决不推辞。(多用在冒险犯难)
自己表示很得意。(多含贬义)
2．主旨概括 本文介绍了作者加来道雄成为一个理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。这启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。
1．“鲤鱼‘科学家’”对“世界”的认识是怎样的？提示：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义”。(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”，它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼‘科学家’”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼‘科学家’”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2．作者想通过“鲤鱼‘科学家’”对世界的认识说明什么？提示：“自以为是”的人类和“鲤鱼‘科学家’”有相似之处。(1)人类的“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
3．文中的阅读多维空间历险故事和统一场论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？提示：(1)课文的重点是童年的两件趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。(2)历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
4．作者说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？提示：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到证明。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
5．作者对爱因斯坦未竟事业是怎样看待和怎样做的？提示：首先作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣；其次他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，并且“我决定要对这一秘密刨根究底”；再次高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。
　本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵。从本文可以看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？
提示：(1)想象力。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了作者的创新意识和探索精神。(2)乐趣。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。(3)实验精神。有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能到达真理的彼岸。
描写详略得当1．写作特色 《一名物理学家的教育历程》布局谋篇重点突出，详略得当。整体上，作者没有按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”；局部上，如高中阶段，重点放在制造自己的“原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
2．写法指导 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
确定详写和略写的方法：(1)要根据中心定详略总的原则：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。(2)选用详略有“三爱”①对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；②对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；③对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
(3)在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病①掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。②喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。
答案：(示例)外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。
兴趣引领成功屠呦呦发现青蒿素，加来道雄在物理学上的重大成就，这都是人类在科学上的重大成果，因而，屠呦呦获得诺贝尔奖，加来道雄业被冠以世界著名物理学家的称号。这光环背后虽有漫长而艰辛的求索，但最初的好奇与兴趣开启了他们的科研之路。屠呦呦对中医药的热衷，加来道雄对鲤鱼与多维空间的好奇，都激发了他们对相关科学的研究，与他们最终能取得巨大成就密不可分。[应用角度]　“好奇”“兴趣”“事业有成”“付出与收获”。
兴趣，是一种甜蜜的牵引1933年出生在英国的他，和其他的孩子相比，没什么特别之处，到了上学的年纪，他的父母才发觉，孩子其实有特别之处，那就是他对学习不开窍，似乎生来就不是学习的料，老师和他们交流，婉转表达对孩子的无奈和失望。男孩各科成绩，尤其是理科成绩出奇地差，15岁时，生物考试的成绩，在近300名学生里，排名倒数第一。
然而，不能否认的事实是，他从儿童时候起，就对生物学无比喜爱，喜爱到痴迷。 不过，现实的成绩让他伤心不已，因为成绩不能应对他的喜欢，而父母也更加确信一点，他真的不是一块学习的料，老师对他完全丧失信心，甚至说继续教他已无必要，是在浪费彼此的时间。 生物课的成绩，亮起了一盏红灯，一般人可能会止步于这门学科的门外了。可是，这个男孩却不。
他无法控制自己对生物学的喜爱，自己糟糕的生物课成绩，他人对他的轻视和鄙薄，都阻拦不了他对生物学一如既往的热爱，他甚至都奇怪自己的这种“顽固”，不可理喻。但兴趣和喜爱，让他没法不听从自己的内心，依然去选择学习、研究生物学。兴趣和痴迷，让他干了一件在校园里很出名的事。校园靠围墙的一个角落，栽有高低不同的灌木和花草，由于是角落，到这儿来的学生很少，不少学生甚至不知道有这么个地方。可这里，却是这个男孩经常光顾、后来每天必来的地方。当第一次见到这里的时候，他便饶有兴趣地停下观察，仔细观察之后，他便丢不下这里了。
是什么吸引了男孩？说出来，一般人都难以置信，那就是，枝叶里的毛毛虫。第一次蹲下来发现了枝叶间的毛毛虫，男孩的魂儿就被它们钩住了，它们轻轻蠕动、善于伪装的模样太可爱了，观察和研究，是他最喜欢做的事。课间或放学，男孩一有空隙，就到这里来，看毛毛虫的生长、活动，他不是猎奇，而是有种使命感似的，想通过研究来做点什么。后来，他果然悄无声息地做了——开始养毛毛虫。男孩长时间地研究，对毛毛虫的习性和规律了然于胸，就在校园栽种灌木丛的那个角落，养起了毛毛虫。给幼虫提供食物和活动场地，是他要解决的问题，他利用一切可以利用的时间，来喂养毛毛虫。
一开始，二十几只幼虫在他精心照料下，长得很肥，慢慢地，身体表面变成绿色或棕色的硬壳，成为蛹，他发现蛹不吃也不动，但在壳内发生着剧烈的体态变化。几天后，他惊喜地看到蛹变成了成虫，蝴蝶就从裂开的蛹壳里出来了。见到这些，他当时的激动简直无法用语言来形容，第一次养毛毛虫的成功，让他喜不自禁，更激发了他对毛毛虫的浓厚兴趣。于是，他再次去养毛毛虫，而且规模更大，毛毛虫的数量达到一千只左右。
可是，他眼里的宝贝，在别人眼里并不一定受待见。当很多老师和学生见到他养的毛毛虫时，除了第一眼时的惊讶，紧接着，更多的是不少人的惶恐和厌恶。那么多蠕动的毛毛虫，让很多人退避三舍，几位老师在感觉恶心和厌恶之后，把这件事反映给了校领导，学校最终以影响校园环境和师生正常活动为由，不允许他再养下去，他只好罢手。让他稍稍安慰的是，不少毛毛虫已经变成飞蛾，飞到了大自然里。男孩在校园里养一千只毛毛虫的事，有人不屑一顾，有人讨厌反感，也有人刮目相看，但不管怎样，这件事之后，他对动植物、对生物学，探究的兴趣更浓了。
男孩毕业后，申请牛津大学时，并没有被生物学专业录取，而是进了古典文学专业，因为他的相关成绩不是很好。可是他的兴趣点根本不在古典文学，后来他一次又一次地向校方诚恳地请求，校方终于被他的执着感动，一个学期后同意让他转系，他终于进入梦寐以求的动物学系，从此开始了他正式的科研生涯。兴趣，钟爱，让他在科研的领域如虎添翼，他的才能一点点显露出来。1958年，在牛津大学获得博士学位的同时，他从蝌蚪细胞里提取出了完整细胞核，成功克隆了一只青蛙，这一惊人的成果，让他一举成名，他实验中用于细胞核移植的工具和技术，至今仍在使用，他因此被称为“克隆教父”。
他，就是2012年诺贝尔生理学奖获得者——英国科学家约翰·格登。在别人眼里原本差生的他，凭着兴趣和执着，最后走向了世人瞩目的成功。回顾一路走来，约翰·格登感叹道，脑海里常常出现那一千只毛毛虫的情景，他说，那是件能让他尝到甘甜的事情，因为是兴趣所致。兴趣，是一种甜蜜的牵引。
[赏评]文章先说“他”的学习成绩特别差，再写他对生物的兴趣，运用欲扬先抑的手法，增加了文章的跌宕效果。中间详写男孩在校园里养毛毛虫的事，以突出他对生物的痴迷程度；最后点出人物的名字，既保持了阅读时的神秘感；又水到渠成地表达了作者的观点。