三上PEP2024版Unit 1 B Let’s talk基于深度学习的教学设计

这是一份三上PEP2024版Unit 1 B Let’s talk基于深度学习的教学设计，共12页。
Unit1 B Let’s talk教学设计附自评单与互评单自评单：互评单：家长评价单：课题人教PEP 三年级上册Unit1 Hello!课时第3课时课型对话课一、目标依据课程标准：1. 能在图片的提示下听懂简单的对话并做出适当的反应；2. 能根据录音模仿说话，并相互交流简单的信息；3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。英语学科核心素养：1. 在熟悉的语境中，能较为熟练地使用英语语言知识相互交流问好；（语言能力）2. 有兴趣和意愿了解并比较具有文化多样性的活动和事物；（文化意识）3. 根据不同的环境条件，客观分析各种信息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因，从中推断出它们之间形成的简单逻辑关系；（思维品质）4. 认识到英语的重要性；对英语学习感兴趣；有学习动力；（学习能力）二、教学内容分析本课时为单元学习的第3课时，课型为对话课。主要共有两个部分，第一部分是Let’s talk，教材通过Mike和John第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习核心句型：What’s your name? My name’s ...以及Goodbye./Bye.让学生感知上述句型的语义及语用情境。能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用What’s your name? 询问对方姓名并能用My name’s ...回答。这两个句子应该放在真实的语境中呈现并运用。而运用Goodbye./Bye.进行告别，建议教师渗透在每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用。第二部分是Let’s play，本活动是学生两人一组，在纸条上写上若干个姓名，再折起来，学生轮流抓阄，用What’s your name? My name’s ...进行问答游戏。教师可以先挑一名学生合作演示，然后让学生两人一组进行活动。为了提高趣味性，教师可以在黑板上写上一些卡通人物或者名人的名字供学生参考。本课时为三年级上册第三个课时，单元主题为Hello!是学生接触英语的第一节课，是培养学生学习兴趣的最重要的时机，因此教师可设置一些可以抓住学生兴趣的活动环节让学生多说、多听，通过生生互动、师生互动的形式，让学生体验开口说英语的乐趣，在轻松愉悦的情景中感受语言、理解语言、表达语言、从而习得语言。三、学习者分析1. 由于三年级是小学英语的始开年级，学生对英语学习兴趣的建立在本节课上尤为重要，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口，让学生在轻松愉快的环境里学习。2. 三年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中，为了稳定学习兴趣，教师要把握好课堂节奏，适当做一些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣。3. 由于学生在此之前没有接触过英语，教师在课堂上要穿插课堂用语和课堂指令的渗透，可以利用表情、动作等肢体语言帮助学生理解老师的意思，必要时出现汉语也是可以接受的，但当学生形成意识后，教师尽量使用英语与学生交流，培养学生英语的英语思维。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1. 能够听懂、会说“What’s your name?”，“My name’s ...”，“Goodbye!”，“Bye!”等重要句型；2. 能在语境中运用What’s your name? 询问对方姓名并能用My name’s ...回答以及运用Goodbye./Bye.进行告别，让学生在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；3. 通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。五、学习重点和难点学习重点： 能够听懂、会说“What’s your name?”，“My name’s ...”，“Goodbye!”，“Bye!”等重要句型。学习难点： 能在语境中运用What’s your name? 询问对方姓名并能用My name’s ...回答以及运用Goodbye./Bye.进行告别，让学生在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片等工具：教学一体机、实物投影仪等七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送任务单及预习资源：Unit1 B Let’s talk任务单Unit1 Let’s sing歌曲动画Unit1 B Let’s talk教材动画根据任务单学习过程，跟唱本课歌谣，预习本课对话。课中环节一：Warm-up/Review教师活动1：Let’s sing.呈现本课歌谣Hello!让学生跟唱歌谣，感知本单元主题。教师语言:Hello, boys and girls! How are you today? Let’s listen to a song, and you can sing together and shake your body with the music!教师机智：当学生羞于唱歌，做动作时，教师可以抬高声音，加大动作幅度以及丰富面部表情，以感染学生。教师活动2: Let’s review教师介绍复习小游戏Let’s review，利用PPT幻灯片快速展示上节课学习的物品图片的影子，引导快速猜出单词，看谁猜得又快又准。教师语言：Boys and girls, what are they? Let’s guess! Are you ready? Go!Excellent! I love your pronunciation.教师机智：如果学生有出错，教师可以暂停游戏，让学生模仿自己的口型，带领学生一起纠正发音。学生活动1：观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。学生活动2：快速回答老师播放的物品影子，看谁的反应又快又准，复习上一节课的重点单词。设计意图：活动1：通过节奏欢快、简单易唱的歌曲热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容是打招呼，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中整体感知本单元的主题。活动2：通过有趣的猜影子游戏，操练本单元已学的单词，加深学生的印象，并且活跃课堂气氛。环节二：Lead-in and Presentation教师活动3：Watch and match.教师创设两个学生上学的情景，出示教材上的主人公图片，带领学生观看动画视频并提前要求学生记住视频中人物的名字。视频播放完后，带领学生完成匹配人物和名片的人物，挑学生回答，在全班进行核对答案。并归纳如何询问对方姓名以及回答的方式。教师语言：Good morning, everyone! It’s time to go to school! Look, the two students come to school. They say hello to each other.Now, let’s watch the video, please remember their names.Here we go!OK, how many people do you see? What are their name?Who is he? Yes, good listener!教师机智：教师在播放视频前应该确保学生了解看视频的任务内容，培养学生提取信息的能力。教师活动4：Listen and answer.出示被遮挡对话的教材图片，让学生通过听录音，模仿出被遮挡的句子，并引导学生了解Goodbye和Bye的含义，同桌互相练习告别。教师语言：Boys and girls, look at the picture. Can you find the sentences? Let’s listen to the tape.What are they?Excellent! You are right!When we go back home from school, we can say “Goodbye” or “Bye” each other.教师机智：教师应该让学生加上动作进行操练，加强学生对Goodbye和Bye的理解。教师活动5：Listen and imitate.播放本课录音，让学生整体感知对话内容。一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的单词的发音。教师语言：Now let’s listen to the tape.Can you imitate them? Let’s read after the tape.Please pay attention to imitation.教师机智：如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调My name’s ...的发音。学生活动3：在老师的引导下，观看视频并记住视频中人物的名字，完成匹配任务。学生活动4：在老师的引导下，通过听录音，发现被遮挡的对话内容，并模仿出来，了解Goodbye和Bye的含义，同桌互相练习告别。学生活动5：观看视频，整体感受对话内容。跟着老师一句一句朗读对话。模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的单词时，多加注意。设计意图：活动3：通过创设Mike 和John第一次见面互相打招呼的情景，了解故事大意，并通过匹配人物和名片让学生学会提取视频中的重要信息；活动4：通过听录音发现缺失的句子，并模仿发音，理解本课重点句型。活动5：通过听录音，跟读训练，模仿主人公的语音、语调，做到自然流利。环节三：Practice教师活动6:Memory game.教师利用幻灯片介绍游戏Memory game，引导学生将所给的部分对话补充完整，一共有三关，逐关加大难度，看谁最厉害。教师语言：Boys and girls, let’s play a game, Memory game.Can you complete the dialogue? Have a try!Wow, more and more difficult, can you do it?教师机智：教师应该对不同学习能力的学生有不同的要求，分层对学生进行训练，通过提问学生了解学生的学习情况。教师活动7: Role-play对学生进行分组，两人一组，进行角色扮演。引导学生脱离课本并加入自我创编来表演对话。给学生2分钟的小组合作时间。挑选两组学生进行上台表演，对表演的小组进行自评、互评反馈。教师语言：Well, let’s have a group work. Please imitate the dialogue in your group. You can add your idea in the dialogue.I’ll give you 2 minutes to prepare.Which group wants to show us?教师机智：在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，记录学生出现的错误。小组合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。教师活动8: Look and say教师带领学生玩反应游戏Look and say，引导学生使用本课核心句型进行问答，学生先集体问What’s your name? 教师利用幻灯片启动九宫格，当九宫格中的某一格闪亮时，学生快速回答出相应的人物，看谁又快又准。教师语言：Well, let’s play a game, look and say. Please look at the Sudoku, then ask and answer.Who is the best?You have done a good job.教师机智：教师可以根据学生的情况逐步增加难度，从易到难巩固学生对本课核心句型的运用。教师活动9:Lottery game教师介绍抓阄游戏Lottery game，学生两人一组，老师给每个组的学生发6到8个纸阄，每张纸阄上写着不同的名字。其中一个学生使用本课核心句型What’s your name?另一个学生抓一个纸阄，按纸阄的上的名字进行回答。教师语言：Boys and girls, let’s play an interesting game, lottery game.Two students make a pair.There are eight lotteries for every pair.There are different names in the lottery.Please make dialogues with your partner.You are so wonderful.教师机智：为了吸引学生的兴趣，教师在设置抓阄时，可以加入一些著名的卡通人物或公众人物，比如：Ultraman, Cai Xukun。教师活动10:Do an interview教师介绍采访活动，引导学生在15秒内根据提示采访不同的同学，看谁采访得最多。教师语言：Boys and girls, let’s have a competition.I’ll give you 15 seconds, please interview your friends.Who can interview the most students?Are you ready? Go!教师机智：教师在巡视的时候可以参与到学生的活动中，采访与被采访，并和学生比较自己采访的人数。学生活动6:在老师的引导下，将所给的部分对话补充完整，进行闯关记忆训练。学生活动7:在小组内，进行分角色扮演，也可以加入自我创编来表演对话。学生活动8:在教师的带领下，玩九宫格游戏，提问并回答九宫格中的人物，看谁反应又快又准。学生活动9:在老师的带领下，两人一组玩抓阄游戏，根据纸阄上的名字进行对话。学生活动10:在老师的带领下，在15秒内根据提示采访不同的同学，看谁采访得最多。设计意图：活动6：记忆游戏，巩固细节知识，加强句子的形象记忆。活动7：角色扮演，通过模仿，记忆对话内容。活动8：反应游戏，着重巩固练习核心句型。活动9：抓阄游戏，加大难度练习核心句型，培养学生的英语思维。活动10：采访游戏，在情境中训练本课重点句型。环节四：Production教师活动11: Fun with the story教师播放绘本故事What’s your name?带领学生欣赏有关打招呼的趣味故事，并渗透做个有礼貌的孩子的情感教育。教师语言：Let’s enjoy a funny story, What’s your name?Please be a polite child!教师机智：教师在播放完视频，利用轻松愉快的语气来进行总结，还可挑学生进行续编。学生活动11:欣赏有关打招呼的趣味故事What’s your name?设计意图：活动11：欣赏动画视频，内化核心句型知识，提升阅读能力。环节五：Summary教师活动12: Review blackboard老师带领学生观察板书，回顾本课核心知识，进性归纳总结，强调易错点。教师语言：What have you learned today?What’s the sentence pattern?What are the key words?教师机智：教师可以提问不同程度的学生，以了解学生的掌握情况。教师活动13: Let’s check老师利用PPT幻灯片进行课堂检测，掌握学生的学习情况，查漏补缺。教师语言：There are 3 questions, let’s complete together.Which one is right?Yes, all of you are clever.教师机智：教师注意提问不同程度的学生，来掌握学生的学习情况。学生活动12:在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。学生活动13:在教师的带领下进行课堂检测，查漏补缺。设计意图：活动12：通过问题形式，教师引导学生利用本课重要知识进行回答，既是对本课重点知识的回顾与巩固，又能够引导学生将本课知识与真实情景相联系。活动13：通过课堂检测，掌握学生的学习情况，查漏补缺。课后环节六：Homework1. 登录优教信使APP跟读课本第7页的内容；2. 绘制一张自己的姓名卡片；3. 录制一段询问别人姓名的小视频分享在班级群。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，进一步内化课本知识。九、学习评价本课时采用以形成性评价为主的方式进行评价。自评：通过学生自评单，评价自己对本课时所学单词和重点句型知识的掌握情况。互评：通过学生互评单，了解学生的学习态度及学习策略。教师评价：教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通过“Watch and match” 、“Listen and fill” 、“ Listen and imitate”、和“Role-play”了解学生是否能够听懂、理解新单词，并是否能够理解对话大意，正确朗读和分角色扮演。（检测语言能力目标的达成情况）通过“Fun with the story”、“Lottery game”、“Do an interview” ，了解学生是否对英语学习产生兴趣。（检测文化意识目标的达成情况）通过“Look and say”、“Memory game”、“ Do an interview”，了解学生是否能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通，对人有礼貌的好行为。（检测思维品质目标的达成情况）通过“Lottery game”、“Role-play”，了解学生是否能够注重小组合作学习，提高小组相互沟通和交流的能力。（检测学习能力目标的达成情况）测试：做课堂训练，即学即练，检测当堂学习效果。家长评价：通过家长评价单，了解学生在家的学习情况。项目项目 A: 表现优秀B: 表现良好C: 表现一般新单词认读重点句型运用创编对话评价人：被评价人：是否任务完成他/她全面完成任务了吗？他/她课文朗读正确、流畅吗？他/她口语表达流利吗？他/她能熟练运用以前的知识完成任务吗？学习策略他/她积极、主动参与活动吗？在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？他/她在课上会及时记笔记吗？总评优秀，我要向他、她学习。好，我相信他/她会做得更好。他/她需要努力，需要帮助。项目表现优秀表现良好表现一般表现不好完成作业时间完成作业质量每天朗读英文时间每天课外学习英语情况