三上PEP2024版Unit1_A_Let’s_talk对话课教学设计

这是一份三上PEP2024版Unit1_A_Let’s_talk对话课教学设计，共9页。
Unit1 A Let’s talk教学设计附自评单与互评单自评单：互评单：家长评价单：课题人教PEP 三年级上册Unit1 Hello!课时第1课时课型对话课一、目标依据课程标准：1. 能在图片的提示下听懂简单的对话并做出适当的反应；2. 能根据录音模仿说话，并相互交流简单的信息；3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。英语学科核心素养：语言能力：在熟悉的语境中，能较为熟练地使用英语语言知识相互交流问好； 文化意识：有兴趣和意愿了解并比较具有文化多样性的活动和事物； 思维品质：根据不同的环境条件，客观分析各种信息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因，从中推断出它们之间形成的简单逻辑关系； 学习能力：认识到英语的重要性；对英语学习感兴趣；有学习动力； 二、教学内容分析本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。主要共有两个部分，第一部分是Let’s talk，教材通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习核心句型：Hello/Hi, I’m...让学生感知上述句型的语义及语用情境。能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m...介绍自己。第二部分是Let’s play，本活动是要求一位学生戴上头饰，扮演一个人物角色，跟其他学生打招呼，进行自我介绍。着重练习核心句型：Hello/Hi, I’m...让学生在初次见面的情境中运用I’m...介绍自己。教师可以选出8个学生，分别将头饰发给他们。全班分成8竖排，带上头饰的这8个学生每人负责一竖排，并分别跟竖排的每个同学做自我介绍。全部介绍完后教师选出另外8个学生重复这个活动。教师巡视全班，帮助说的不好的同学正音。本课时为三年级上册第一个课时，单元主题为Hello!是学生接触英语的第一节课，是培养学生学习兴趣的最重要的时机，因此教师可设置一些可以抓住学生兴趣的活动环节。三、学习者分析由于三年级是小学英语的始开年级，学生对英语学习兴趣的建立在本节课上尤为重要，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口，让学生在轻松愉快的环境里学习。三年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中，为了稳定学习兴趣，教师要把握好课堂节奏，适当做一些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣。由于学生在此之间没有接触过英语，教师在课堂上要穿插课堂用语和课堂指令的渗透，可以利用表情、动作等肢体语言帮助学生理解老师的意思，必要时出现汉语也是可以接受的，但当学生形成意识后，教师尽量使用英语与学生交流，培养学生英语的英语思维。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：能够在语境中听懂、理解单词Miss，句子Hello/Hi, I’m ...并能正确朗读；2. 在情境中能运用Hello/Hi, I’m ...进行进行自我介绍，学会见面打招呼，让学生在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；3. 激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。五、学习重点和难点学习重点：能听懂、理解单词Miss，句子Hello/Hi, I’m ...并能正确朗读。学习难点：在情境中能运用Hello/Hi, I’m ...进行自我介绍，学会见面打招呼，让学生在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片等工具：教学一体机、实物投影仪等七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送任务单及预习资源：Unit1 A Let’s talk任务单Unit1 Let’s sing歌曲动画Unit1 A Let’s talk教材动画根据任务单学习过程，跟唱本课歌谣，预习本课对话。课中环节一：Warm-up/Review教师活动1：Let’s sing.呈现本课歌谣ABC song让学生跟唱歌谣，感知英语字母的发音。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。教师活动2：Catch the plane.介绍游戏Catch the plane引导学生读出快速闪过的飞机下的字母，看谁反应的最快。如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以提问的方式来引导学生说出正确答案。学生活动1：观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。学生活动2：快速回答飞机下面的短语，看谁的反应又快又准，复习上一节课的重点短语。设计意图：活动1：歌曲热身，活跃气氛，激发学生的学习欲望。活动2：快闪快答，联系英语字母，锻炼反应能力。环节二：Lead-in and Presentation教师活动3：Meet friends.教师创设新学期第一天上学的情景，出示教材上的主人公图片，带领学生认识每一位人物并引导学生观察他们的名字。教师领读这些名字，让学生模仿自己的口型。教师出示少一个人物的幻灯片，让学生猜测谁不在。教师活动4：Let’s guess.出示被遮挡的人物图片，让学生猜测遮挡物下是哪个人，逐步去掉遮挡，直到学生猜出来，并显示任务的名字。归纳总结如何用英语表达中国人物名字。教师活动5：Watch and imitate.播放本课视频，让学生整体感知对话内容。一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的单词的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调Sarah的发音方式和发音位置。归纳总结打招呼的方式和自我介绍的方法。学生活动3：跟着老师认识教材上的人物。模仿老师的口型和发音方式。根据记忆猜测谁不在。学生活动4：猜测遮挡物下的图片是哪个人。跟着老师总结如何用英语表达中国人物名字。学生活动5：观看视频，整体感受对话内容。跟着老师一句一句朗读对话。模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的单词时，多加注意。跟着老师模仿Sarah的发音方式和位置。归纳总结打招呼的方式和自我介绍的方法。设计意图：活动3：创设新学期的情景，认识教材上的人物，引出新知。活动4：看局部猜人名游戏，巩固对人物的记忆，总结、归纳姓名知识。活动5：跟视频歌谣学对话，朗朗上口，趣味横生，简单易学。环节三：Practice教师活动6:Let’s find out.在课件上出示4组有错误的句子，让学生两人一组细心观察句子，并找出所有错误。教师活动7: Role-play对学生进行分组，两人一组，进行角色扮演。出示角色扮演星级标准，引导学生脱离课本并加入自我创编来表演对话。给学生2分钟的小组合作时间。在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，记录学生出现的错误。小组合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。挑选两组学生进行上台表演。对表演的小组按照星级标准做出反馈。教师活动8: Let’s play让学生在初次见面的情境中运用I’m...介绍自己。教师可以选出8个学生，分别将头饰发给他们。全班分成8竖排，带上头饰的这8个学生每人负责一竖排，并分别跟竖排的每个同学做自我介绍。全部介绍完后教师选出另外8个学生重复这个活动。教师巡视全班，帮助说的不好的同学正音。教师活动9: Role-play介绍击鼓传花的游戏，找一位学生背对大家，拿着小鼓，教师给剩下的学生一朵花，当敲鼓的学生开始敲时，拿花的同学要快速将花传给下一位同学，当鼓声停，手拿花的学生要站起来做自我介绍。教师要控制好班级纪律。学生活动6:学生观看课件上的句子，两人一组观察句子是否有误，哪里错误，是否需要改正。学生活动7:在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。积极参与小组表演或认真观看他组表演。学生活动8:在初次见面的情境中运用I’m...介绍自己，向小伙伴打招呼。学生活动9:在老师的带领下，玩击鼓传花的游戏，如果鼓声停的时候，花在自己手里，要做自我介绍。设计意图：活动6：找错误游戏，巩固细节知识，加强句子的形象记忆。活动7：角色扮演，通过模仿，记忆对话内容。活动8：向他人介绍自己游戏，着重练习核心句型在情境中的使用。活动9：击鼓传花游戏，加大难度练习核心句型，培养学生的英语思维。环节四：Production教师活动10: Fun with the story.教师带领学生欣赏动画视频，并模仿动画中的句子，在小组中进行角色扮演。学生活动10:欣赏动画视频，在小组中模仿视频内容，并进行角色扮演。设计意图：活动10：欣赏动画视频，内化核心句型知识，提升阅读能力。环节五：Summary教师活动11:1. 呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。2. 组织学生完成课堂训练单，即学即练，检测当堂学习效果。教师活动12：组织学生进行自评、互评。学生活动11:跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。完成课堂训练单。学生活动12：完成本课时自评、互评单。设计意图：总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。课后环节六：Homework课内作业：1. 制作5个字母的卡片；2. 登录优教信使APP跟读课本第4页的对话内容；3. 制作关于自我介绍的英语海报。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，进一步内化课本知识。九、学习评价本课时采用以形成性评价为主的方式进行评价。自评：通过学生自评单，评价自己对本课时所学单词和重点句型知识的掌握情况。互评：通过学生互评单，了解学生的学习态度及学习策略。教师评价：教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通过“Let’s find out” “Watch and imitate” “role-play”，了解学生是否能够听懂、理解新单词，并是否能够理解对话大意，正确朗读和分角色扮演。（检测目标1和2的达成情况）通过“Let’s play” “Drum-and-pass”，了解学生是否能够正确运用本节课的重点句型进行口语对话。（检测目标3的达成情况）测试：做课堂训练，即学即练，检测当堂学习效果。家长评价：通过家长评价单，了解学生在家的学习情况。项目项目 A: 表现优秀B: 表现良好C: 表现一般新单词认读重点句型运用创编对话评价人：被评价人：是否任务完成他/她全面完成任务了吗？他/她课文朗读正确、流畅吗？他/她口语表达流利吗？他/她能熟练运用以前的知识完成任务吗？学习策略他/她积极、主动参与活动吗？在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？他/她在课上会及时记笔记吗？总评优秀，我要向他、她学习。好，我相信他/她会做得更好。他/她需要努力，需要帮助。项目表现优秀表现良好表现一般表现不好完成作业时间完成作业质量每天朗读英文时间每天课外学习英语情况