小学统编版（2024）口语交际：讲历史人物故事教案

这是一份小学统编版（2024）口语交际：讲历史人物故事教案，共4页。教案主要包含了课前游戏，人物竞猜，小试牛刀，试讲引路，组内演练，组内讲评，故事擂台，组间竞赛等内容，欢迎下载使用。

1.运用讲故事的小技巧:用卡片提醒讲诉的内容。学会如何把故事讲清楚。
2.运用恰当的语气和肢体语言将故事讲生动。
3.初步形成评价讲故事的能力，激发学生互相学习，悦纳他人建议的表达意识。
4.感受历史人物形象，从中受到启迪。
教学重难点:
1.运用恰当的语气和肢体语言将故事讲生动。
2.感受历史人物形象，从中受到启迪。
教学过程。
板块一 课前游戏，人物竞猜
师：同学们，第八单元有哪些历史人物故事？生：《西门豹治邺》《王戎不取道旁李》。
生：《扁鹊治病》《纪昌学射》。
师：除了书本上的，你还知道哪些？生：《望梅止渴》《完璧归赵》。
生：《黄石公三试张良》《草船借箭》。
师：你们知道的真多。（出示视频片段）请看大屏，猜猜这是哪个历史人物故事？
生：这是《岳母刺字》，岳飞的母亲在他背上刺了“精忠报国”四个字。
师：是呀，少年岳飞就这样立下了远大志向。（出示文字片段）
生：是《草船借箭》，诸葛亮“借到”了十万支箭。
师：原来是诸葛亮在草船借箭呢！（出示图片）
生：这是《司马光砸缸》，司马光临危不惧，救出了自己的好朋友。
师：司马光处变不惊，让大家印象深刻。
师：一起静静听——（播放音乐：毛阿敏《历史的天空》片段）正如歌中所唱，无数历史名人留下的故事，激励着人们不断前行。今天，我们就来召开一次“经典永流传”故事会，一起感受经典历史人物故事的魅力！
板块二 小试牛刀，试讲引路
师：马上进入第一关“小试牛刀”。要想讲好故事，首先就要讲清楚。谁能试着把课前准备的历史人物故事讲清楚？
生：大家好，我讲的是《刘备三顾茅庐》节选。上回说到，时间过得很快，冬去春来。刘备挑了个好日子，准备第三次去拜访诸葛亮……
师：同学们，她把故事讲清楚了吗？如果你觉得讲清楚了，请举起“大拇指”牌；如果你觉得还不够清楚，想提些改进意见，请举起“问号”牌。
（学生举牌）
师：大部分同学都觉得她讲得很清楚。她为了讲清楚故事，可能做了哪些准备？
生：她可能归纳了事情的起因、经过、结果。
生：她还可能找出了容易忘记的地方，或者最重要的地方。
师：看来你可能也是这样准备自己的故事的。她还有什么小妙招？
生：她把故事的相关信息写在小卡片上了。
师：要把故事讲清楚，可以借助小卡片。你们也做了小卡片吗？谁愿意把自己的小卡片展示给大家？
（学生展示卡片）
生：我把故事的重要情节梳理出来，做成了一张思维导图。旁边还准备了一些同学们可能会提出的问题。
生：我准备的故事也是《刘备三顾茅庐》，为此制作了三张卡片。我用表格梳理了刘备三次前往卧龙岗的经历，写在第一张卡片上；刘备第三次才见到诸葛亮，这一部分的故事对话较多，所以我抄写在第二张卡片上，再用荧光笔把容易忘记的地方标记出来；最后我把同学们可能提出的疑问和相应的答案写在第三张卡片上。
师：有了这样的卡片，一定能把故事讲清楚。老师也带来了几张卡片，大家看看这些卡片是以什么形式来梳理故事内容的？（出示卡片）
生：第一张是以表格形式梳理的。
生：第二张运用了思维导图来梳理。
生：第三张以文字形式梳理了故事内容。
生：最后一张是以图片展现故事内容的。
师：（板贴“借助卡片提示”）小卡片形式多样，可以是一张表格、一张思维导图，甚至可以是故事中最生动的一幅画面。它不但可以帮助我们厘清故事顺序，还可以帮助我们解答听众疑问。卡片虽小，作用却很大。
板块三 组内演练，组内讲评
师：下面进入第二关“组内演练”。请在小组内借助卡片提示，讲历史人物故事给同学听。（小组内讲故事，师巡视）
师：谁愿意再来试试？
生：同学们好，我带来的故事是《负荆请罪》。经过完璧归赵和渑池相会之后，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高……
师：他讲得好不好？如果觉得好，请你举起“大拇指”牌。如果想提改进意见，请你举起“问号”牌。（学生举牌）
师：举“大拇指”的小朋友很多。我来采访一下，你觉得他哪一处讲得特别好？
生：他用上了肢体语言，生动形象，仿佛让我看到了廉颇脱下战袍背上荆条的样子。
师：你印象最深的是哪个动作？
生：就是廉颇脱下战袍背上荆条的动作。
师：请你也来做一做这个动作。（生演）我们大家一起来做一做这个动作。（全班演）
师：还有哪个动作给你们留下了深刻的印象？
生：还有他说“武有廉颇，文有蔺相如”时摊开左右手的动作。
生：他讲到“有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”这一句时，加上了蔺相如招呼车夫的动作，招手很快，让我感受到了蔺相如的着急。
师：（板贴“辅以肢体语言”）是啊，加上动作更能让我们感觉身临其境。此外，还有哪里好？
生：她能够抓住人物的特点来变换语气语调。
师：哪一句话的语气让你印象最深刻？
生：廉颇说的“蔺相如就凭一张嘴就爬到我头上去了”，这句话让我印象很深刻，我感到了廉颇的不服气。
师：请你也来试着说说这句话。（指名展示）原来一个人的个性就藏在他的语气中。我们可以根据不同人物、不同情节去选择恰当的语气（板贴“选择恰当语气”）。前段时间我校举行了历史人物故事大赛，这就是当时获奖选手的展示（出示视频）。他用上了我们说的哪些方法？
生：他用上了“借助卡片提示”“辅以肢体语言”“选择恰当语气”这三个方法。
师：这就是讲好历史人物故事的锦囊妙计啊！让我们带着这三条妙计走进第三关。
板块四 故事擂台，组间竞赛
师：第三关“故事擂台”即将开始。我们每个组先在组内讲故事，选出小组代表；然后，讨论怎样可以把故事讲得更吸引人。（组内练习、讨论，师巡视）
师：哪个组来打头阵？
生：大家好，我带来的故事是《刘备三顾茅庐》选段。上回说到，刘备、关羽、张飞三人留下信，悻悻而归……
师：哪个小组有信心来攻擂？
生：大家好，今天我给大家讲的是《黄石公三试张良》。有一天，张良在沂水的桥上散步游逛时，遇到一位老人……
师：采访一下，你想把票投给谁？为什么？
生：我想投给小宇，他语气富于变化，而且动作也很生动，还准备了道具呢！
师：请想投给小睿的同学来说一说。
生：她的故事讲得更流畅，而且她在故事结束时向同学们道谢，我觉得这样很有礼貌。
（学生投票）
师：第一轮擂主已经产生！谁有信心讲得更好？
生：大家好，我讲的故事是《草船借箭》。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨……
师：第二轮投票开始。（生投票）
……
师：在历史中，有那么多人值得我们怀念，有那么多故事值得我们去讲述，让我们成为一个中华历史人物故事的讲述者吧，让经典永流传。