小学英语人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 School things教学设计

这是一份小学英语人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 School things教学设计，共4页。
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 2 Schl things
Lessn 1
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．通过学习对话，听懂、会说介绍学习用品的句式，并恰当地回应。
2．在歌谣、图片和核心句式创设的语境中，听懂、会说四个新单词。
3．说唱本课歌谣。
3．在小组活动中熟练运用“I have a new ...”等句式介绍自己的学习用品，并在同伴介绍其学习用品时用“It’s nice.”等句式礼貌回应。
教学内容
核心词汇
schlbag、pencil、sharpener、pencil bx
核心句型
— I have a new ...
— It’s nice.
教学过程
教学环节
主要师生活动
Warm-up
1．师生一起演唱歌谣Gd mrning!。
2．学生观察图片回答“What can yu see?”，在回答问题的过程中自主发现单元话题Schl things。
3．学生了解单元目标及课时目标。
设计意图：
本阶段学习活动帮助学生思考与话题相关的背景知识，激活已有的知识经验，自主发现单元话题；了解单元目标以及课时目标，明确单元学习内容以及本课时期望学生达到的目标。
Input
4．学生观察图片回答“Wh is she?”，并熟悉新伙伴。
5．学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，感知新语言。
6．学生观看对话动画，验证预测，理解对话大意。
7．学生基于语篇学习新单词schlbag，理解new的含义。
8．学生思考得到新书包的心情，借助图片提示和自己的书包，表演并准确说出“I have a new schlbag.”。在这个过程中教师与学生交流“It’s nice! D yu lve yur new schlbag? Take care f yur new schlbag.”。
9．学生观察课文图片细节，听录音，获取Xinxin对伙伴Lisa书包的评价“It’s nice.”。
10．学生听录音跟读，模仿语音、语调。学生分角色表演对话，关注语音、语调以及表演细节等。
11．学生借助图片和教师提供的语言支架，结合已有的知识经验进行“Lk and describe”，为后续创编歌谣以及创编对话作铺垫。
12．通过观看视频，学生开展Watch, listen and find ut的活动，感知歌谣内容，发现除schlbag之外的其他学习用品。
13．在歌谣创设的语境中，借助图片学习单词pencil，掌握发音以及拼读规则，借助图片和语言支架，输出“I have a new pencil.”。在学生表达的过程中，教师引导学生培养爱护学习用品的良好习惯：“D yu lve yur new pencil? Yur pencil is in gd cnditin. Yu can take gd care f it.”。并让学生向全班学生进行展示。全班学生在教师引导下一起回答“It’s nice.”。
14．学生观察图片，找出图片中小女孩不开心的原因，联系生活实际并提出解决办法。在教师的引导下学习单词sharpener，掌握发音以及拼读规则。借助图片和语言支架说出对话“I have a sharpener. Here yu are.”“Thank yu!”。
15．教师向学生展示自己的sharpener并表达“I have a sharpener. What abut yu?”，引导学生说出“Me t.”。
16．基于图片和问题“Where t put it?”，学生思考铅笔使用后该放在哪里，引出单词pencil bx，并在教师的引导下学习单词pencil bx，掌握其发音以及拼读规则。借助图片和语言支架，说出对话“I have a pencil bx. It’s nice.”。在这个过程中通过学生展示自己的pencil bx，教师与学生进行对话渗透“It’s clean. Yu can take care f it.”。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句式。教师通过播放录音和动画，帮助学生从大意到细节逐步理解对话内容。帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。在词汇教学中，教师借助歌谣帮学生整体感知语言，结合生活实际，在语境中理解和内化语言，使学生在学习语言的过程当中体会爱惜学习用品的重要性。
Practice
17．依据图片进行观察推理，完成活动Lk and say。
18．进行Let’s chant活动。初放歌谣，学生整体感知。每听到一个目标单词，教师就出示相应的学习用品。再次播放歌谣，呈现图片和内容，学生进行跟唱，熟悉歌谣的节奏并加深对歌谣内容的理解。学生依次说出歌谣中出现的学习用品，教师呈现相应的图片。学生依据图片以及教师提供的语言支架独立说唱歌谣。学生结合所学内容将歌谣内容进行创编并说唱。
19．完成Lk, listen and tick活动，回顾核心语言知识。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过推理游戏活动，运用核心语言进行表达。在说唱歌谣环节，利用各种活动和方式促进核心语言内化，熟练说唱歌谣。
Output
20．基于谈论儿童节收到礼物的真实情境，结合所学内容进行对话分享，熟练运用“I have a new ...”和“It’s nice.”等核心语言进行交流。
21．学生在组内谈论彼此的学习用品，依据自己的学习用品，借助教师提供的语言支架，结合评价表中的评价规则，开展谈论学习用品的对话。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生基于所学内容，联系生活实际创造性地运用所学语言，交流各自的学习用品，完成对话表演并向全班进行展示。学生从课本走向现实生活，发展语用能力。
Knw mre
22．完成活动Lk, chse and say，回答“Which ne is nice?”。通过学生自己进行优劣对比，代替教师的灌输说教，使学生潜移默化地学会如何保管、爱惜自己的学习用品。
设计意图：
学生从课本走向现实生活，树立爱护学习用品的意识。
Summary
23．回顾课时目标，进行学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生进行自我评价，检验自己是否完成学习目标；同时培养学生的自我监控能力。
Self-assessment
24．学生自评课堂的自我表现。
Hmewrk
基础作业Must d：
Listen and imitate. （听录音并模仿。）
提升作业Need t d：
(1) Talk abut yur schl things with yur partners.
(2) Play a guessing game with yur friends. （与伙伴共玩猜谜游戏。）
参考语言：
— Guess! What’s in my
— It’s ...
拓展作业Chse t d：
(1) Make yur wn wrd cards.
(2) Stick the name cards n yur schl things. （给自己的学习用品贴好姓名卡。）