人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 School things教学设计

这是一份人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 School things教学设计，共4页。
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 2 Schl things
Lessn 2
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．通过学习对话，听懂、会说向他人借用学习用品的句式，并会恰当地回应。
2．在歌曲、图片和核心句式创设的语境中，学习四个新单词。
3．唱本课歌曲。
4．在小组活动中，熟练核心句式“Can I use yur …? I can’t find my ...”向他人借用物品，并会用“Sure, here yu are. / Srry, I dn’t have a(an) …”来回应他人借物品的请求。
教学内容
核心词汇
ruler、crayn、eraser、pen
核心句型
— Can I use yur …? I can’t find my ...
— Sure, here yu are. / Srry, I dn’t have a(an) …
教学过程
教学环节
主要师生活动
Warm-up
1．学生说唱Lessn 1的歌谣。
2．学生说出歌谣主题。
设计意图：
本阶段学习活动旨在激活学生有关学习学习用品单词的知识储备等背景知识和经验。
Input
3．学生基于图片和已有的经验，猜测“What’s in Xinxin’s hand?”。
4．学习、理解和掌握词汇ruler的意思和发音。
5．学生观察图片，根据背景经验预测“Whse ruler is it?”。
6．学生观看动画，理解对话大意，验证预测。
7．教师提出问题，如“Why des Lisa want t use Xinxin’s ruler? What d yu think f Xinxin?”，使学生在这些问题的引导下，预测对话内容，感知新语言，理解对话细节。在理解对话细节的同时，通过呈现pencil和write以及sharpener和sharpen的关系图，引导学生在语境中理解use的意思。通过让学生帮助老师在教室里寻找丢失的学习用品的过程中感知、体会、理解find的意思。
8．学生在教师的引导下，梳理核心句型：
— Can I use yur …? I can’t find my ...
— Sure, here yu are.
— Thank yu.
— Yu’re welcme.
9．学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句式。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下在语境中识记单词。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Practice
10．学生看、听、唱歌曲，找出歌曲中的学习用品词汇eraser、ruler、crayn、pen。
11．学生在教师的指令下，出示相应学习用品并说出歌谣：
— Pen/crayn/eraser, pen/crayn/eraser,
Can I use yur pen/crayn/eraser?
— Sure, sure. Here yu are.
12．学生听音频完成教材C部分的听力练习。
13．学生在教师的引导下，说出魔法咒语（即本节课核心句型），完成魔法游戏。
— Can I use yur ruler/pen/crayn/ I can’t find my ruler/pen/crayn/ ...
— Sure, here yu are.
— Thank yu.
— Yu’re welcme.
Output
14．学生以小组为单位进行表演：帮助同学解决遇到的困难。
参考语言：
— Hell! / Hi! / Gd mrning!
— Lk! I have a/an ...
— Ww, it’s nice.
— Can I use yur I can’t find my ...
— Sure, here yu are. / Srry, I dn’t have a(an) ...
— Thank yu.
— Yu’re welcme.
15．学生利用白板的拖拽功能帮助Lisa寻找遗落在家中的尺子等学习学习用品。根据图片，进行角色替换，开展同伴问答活动。
16．学生评价Lisa的房间，教师引导学生给出合理的建议，并将学生提出的建议进行总结。如：
— Use yur schl things prperly.
— Tidy up yur schl things by yurself.
设计意图：
本阶段学习活动引导学生通过歌唱、魔法游戏等活动，帮助学生归纳和整理核心语言，促进语言内化。在帮助有需要的同学的情境中，将所学的知识迁移应用到新的情境中，实现从课本走向现实生活，进而发展语言能力，培养乐于助人的良好品格。
Knw mre
17. Hw t pack schlbag.
设计意图：
本阶段学习活动引导学生了解如何有序整理书包，培养学生的独立自主能力。
Self-assessment
18. 学生自评课堂的自我表现。
Hmewrk
基础作业Must d：
Listen and imitate. （听录音并模仿。）
提升作业Need t d:
(1) Act ut the dialgue with yur friends.
(2) Circle the wrds.（圈出文具单词。）
拓展作业Chse t d：
(1) Make yur wn wrd cards: pen, pencil, eraser, crayn.
(2) Read a stry abut sharing schl things.
(3) Pack yur schlbag by yurself.
a. Bring everything yu need. （备齐物品。）
b. Put yur things in rder. （有序整理。）