小学音乐人音版（2024）二年级上册（2024）唱歌 小红帽教案及反思

这是一份小学音乐人音版（2024）二年级上册（2024）唱歌 小红帽教案及反思，共4页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，课程资源，教学策略，教学准备，教学流程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1、教材分析
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，2/4拍，C大调，歌词以第一人称叙述了孩子们熟悉的“小红帽的故事”。歌曲旋律流畅，给人以深刻的印象。歌曲内容富有童话色彩，对学生有着强烈的吸引力。
2、学情分析
我的学生从小生活在农村，由于种种因素的制约，他们对童话接触较少，但喜欢童话是孩子们的天性，他们有着丰富的想象力，富有同情心，这也是他们学好本课的优势。二年级的学生对音乐已经有了初步的鉴赏力，所以用童话故事导入本节课的教学内容，即能唤起他们强烈的求知欲望，又有为本节教学奠定坚实的基础，我在教学中，充分落实学生的主体地位，促进自身素质的全面发展。
二、教学目标
1、情感态度价值观：让学生在学唱歌曲、理解歌曲中培养爱护生命，憎恶凶恶的情感态度，让学生在旋律的起伏中感受音乐情绪的变化。
2、过程与方法：采用“情境导入——合作探究——想象创造”的学习方式。
3、知识与能力：用轻快的声音有感情地背唱歌曲《小红帽》，引导学生根据歌词即兴创作，用自己喜欢的形式表现歌曲内容。
三、课程资源：
本节课教学遵循新课程标准精神，充分挖掘了艺术资源与网络资源，让学生充分调动自己的综合艺术能力，教师利用电脑网络制成多媒体课件，在学生学习的过程中进行展示，使学生在学习中全面提高音乐素养。
四、教学策略
本课从三个维度设计教学目标，引领学生全面发展，加强音乐教学的综合性与探索性，注重教学方式的民主性与互动性，注重多种评价的激励功能。
五、教学准备
1、多媒体教学课件
2、电子琴，头饰
六、教学流程
（一）调节情绪，集中注意
通过复习《洋娃娃和小熊跳舞》，做律动
（这一环节，主要是为了调节学生的情绪，让学生在律动中把注意力集中到学习中来，同时做发声练习，为新课教学做准备。）
（二）创设情境，导入新课
1、同学们，童话世界的主人公常到我们小朋友中间来做客，今天，她又来了，你们想和她见面吗？（播放多媒体课件《小红帽的故事》）
在这一过程中，根据学生的年龄特点和认知水平，把学生带到童话的王国里，利用多媒体课件，展示给学生一个极富吸引力的童话中去，激起了学生的学习兴趣，既引入了课题，又唤起了学生的求知欲。]
（三）学唱新歌
1、范唱新歌师：老师这还有一首唱“小红帽”的歌曲，请你认真听，然后回答：和小红帽一起来到我们这儿做客的还有谁？ 播放歌曲《小红帽》
2、理解歌词
师：同学们，你们知道她们之间都发生了什么事吗？ 继续播放课件《小红帽的故事》。 学唱新歌
（1）对口型，不出声
（2）用“la”模唱
（3）填词唱 体验歌曲
（4）讨论交流对歌曲的理解。
（5）总结情绪变化
（6）有表情演唱
[这一过程，紧紧地抓住了歌曲的故事情节，利用多媒体课件的优势，结合童话故事进行教学，让学生在故事中，在优美的旋律中感受音乐情绪的变化和不同表现]
（四）理解创造 引导学生进行歌表演用自创的乐器伴奏 课题创作，合作探究
[这个过程，我只是出示课题引导，而由学生自主选择活动内容，充分发挥学生的个性特长，发展学生的想像力。培养了学生的团体合作精神，增强与同学友好相处的意识。]
（五）评价总结
1、学生自评、互评
2、谈本课学习的收获和感受
3、教师点评
[学生与学生之间，教师与学生之间，集体与个体之间的评价对学生是不容忽视的，我在这个环节中，让学生自我总结性地评价自己，评价他人，给自己今天一个肯定，给明天制定一个教学目标，强化了学生的自信心。]
七、教学反思
1.寓教于乐，创设教学情境
兴趣是最好的老师，在本节课教学中，我积极地为学生学习创设教学情境，把新歌教学与童话故事有机地结合起来，使学生的学习过程充满了欢乐，让学生在欢乐中学习、创造，充分调动了学生的学习兴趣，使学生能够按照自己的意愿进行主动的探究，最大程度地发挥个性特长，培养了学生的学习兴趣和自主学习的能力。
2、广泛开发课程资源，提高学生的人文素养。
新的课程给我们提出了新的要求，教师不能再把教材看作是教学的唯一的可利用资源，根据新课程标准的要求，我积极地引导学生在现实生活中搜集可用素材，同时个人利用电脑在网络上查询了一些音乐和图片，制做了多媒体课件，为完成本节课的教学创造了较好的条件。为了通过教学提高学生的人文素养，使教学收到事半功倍的效果，让学生在学习中自我感悟、体会、体验，让他们在对事情的评价中受到形成正确的人生观、价值观和正确的情感态度，达到了提高学生人文素养的目的。
3、注重以学生为本，师生共同发展。
在教学中，我遵循一切为了学生发展的原则，把时间交给学生，把课堂交给学生，让他们在知识的海洋里自由自在地遨游，教师在教学中充当着引导者、合作者、促进者的角色，在学生获得发展的同时，教师也在进步。在教学中，当我听到学生们悦耳的歌声，看到他们优美的舞姿，面对他们真挚的笑脸，我就有一种最真实的幸福感，其实学生才是最宝贵的课程资源，如果他们是禾苗，我们就让他们茁壮成长，如果他们是小鸟，我们就让他们自由飞翔。