初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）17 猫/郑振铎图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）17 猫/郑振铎图文ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了观视频知作者，走近作者，背景资料，读一读读准字音，记一记理解词义，开头的作用等内容，欢迎下载使用。
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家郑振铎却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
1.了解作者及写作背景，识记“懒惰、怂恿、怅然、惩戒”等重点词语。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的描写。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。（难点）
郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
逗（ ） 消耗（ ） 污涩（ ）忧郁（ ） 红绫（ ） 懒惰（ ）一缕（ ） 怂恿（ ）安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ）怅然（ ） 诅骂（ ） 蜷伏（ ）
芙蓉鸟（ ） 叮嘱（ ） 辩护（ ）惩戒（ ） 畏罪潜逃（ ） 倚着（ ）悲楚（ ） 妄下断语（ ） 冤枉（ ）虐待（ ） 屋脊（ ）
蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲伤凄楚，悲苦。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：胡乱、随意地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。
污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。安详：从容不迫，稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。
为增强同学们培养尊重动物、善待生命的意识。学校繁星文学社正在开展“人与动物”综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
任务一：把握故事情节，关注小猫命运
快速默读课文，标出段落，划出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指总起句、总结句、过渡句、议论句、独句成段等。） 1.请根据划出的重点句，概括文章的主要内容。 2.除了总起句和总结句，大家还划住了哪些特殊句段？它们在文中起什么作用呢？
1.请根据划出的重点句，概括文章的主要内容。 “我们”家在养了三只小猫或死或丢之后， “我”决定永不养猫。【启示】 总起句和总结句往往可以概括文章主要内容。 概括内容方法：主要人物+主要事件
2.除了总起句和总结句，大家还划住了哪些特殊句段？它们在文中起什么作用呢？ 总起句——我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 过渡句——“我再向别处要一只来给你。” 过渡句、独句成段——自此，我家好久不养猫。 总结句、独句成段——自此，我家永不养猫。 启示：总结性句子、过渡句、独句成段、句式相同的句子往往可以帮助我们理清文章结构。
3.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
若有若无，都不喜欢，不大注意。
被冤枉、误打、流浪而死
更难过得多。永不养猫。
三只小猫或来自邻友亲戚，或来自街头巷陌； 三只小猫或一身毛色亮丽，或长得丑陋瘦弱； 三只小猫或憨态可掬，或活泼淘气，或安静忧郁。 同样是猫，它们遭遇不同，这取决于它们的外形性格是否讨人喜欢 。
4.关注小猫悲剧时人物的表现。 第一只小猫（死于忽视）：生病了——“三妹想着种种方法去逗它”；给它挂铜铃；死了——“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 第二只小猫（死于冷漠）：丢失了—— “他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 遇到“爱猫”的“我”家，三只小猫际遇不同，命运却殊途同归。因为人类对动物的生命缺乏尊重。
5.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？ （1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文。 （2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。 ②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 ③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。
④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 ⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 ⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
1.刚刚我们看见了三只栩栩如生的小猫，下面请同学们快速浏览课文，勾画表达作者思想感情的语句，并批注你体味到的情感。 准备用这样的句式交流：读“___________”，我体味到___________。声情并茂地表达你体味到的养猫之情。
任务二：话猫——声情并茂传猫情
提示： 在第一只小猫因病死掉之后，第二段写到“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！” 能够体会到“我”的难过、心酸，当他们对自己喜爱的事物产生了感情时，他们会为它的不幸而感到悲伤。“酸辛”一词语气应该较为低沉，“可怜”可重读，要注意朗读的语气轻重缓急以及感情的投入。
2.“我”一家特别喜欢第二只小猫，在文中第二只小猫遗失时全家都出动开始寻找小猫，其中的对话能够感受到不同人物的情绪，下面请几位同学分角色进行朗读。
提示： “我”、三妹、李妈、张妈都有话语，其中“我”的语气是焦急的，“三妹，小猫呢？”这句话应该以较为快、着急的语气朗读，而三妹的语气从“我刚才也寻了一遍，没有看见”从焦急的状态转变成“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”的不满、愤怒。张妈与李妈的语气也应该是遗憾。
任务三：悟猫——七嘴八舌悟猫理
1.三妹是真的爱猫吗？谁是真的爱猫人？ 三妹 “最喜欢猫”，但她喜欢的更多是前两只猫活泼的性格和颜值，而不是猫本身这个生命。对于第三只丑陋、懒惰的猫，三妹不怎么陪它玩，也并不关注它，甚至在最后还揭发了这只猫所在的地方，叫 “我” 们过来。三妹的爱只是把猫当玩物，宠物，并不真正关心猫爱猫。 真正爱猫的是张妈。第二只小猫丢失后是张妈一直在找并确定猫被偷的，第三只小猫被众人嫌弃，只有张妈在怜惜它喂养它。
“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”大家在这一细节中看到了谁的影子？ 看到了第三只猫的影子，都受到冤枉无可辩白。这里猫的悲剧和人的悲剧合二为一。 张妈：身份卑微但心存善意，尽力保护但无能为力。
一、芙蓉鸟悬案 再读课文，小组合作探案，注意圈点批注，理清第三只猫屈死的前后经过，体味案件当事人作者的情感变化。 请同学们小组合作，找原文，做分析，寻找以下案件的真相。 （案发现场状态、案件嫌疑人、案件嫌疑人犯案证据、对案件嫌疑人的惩处方式、案件真正犯案人、案件犯案性质、案件结果反思）
案发现场状况： （1） 芙蓉鸟死了一只，死去鸟的一条腿被咬去，笼板布满鲜血。 （2）一只芙蓉鸟已经死去，它的羽毛松软无力，仿佛已经与它的对手搏斗了很长时间。案件嫌疑人： 第三只猫
犯罪嫌疑人作案证据 （1）案件发生前嫌疑人的表现：①那只花白猫似乎对这对黄鸟格外关注，它总是跳跃在桌子上，凝视着笼子里的鸟儿。②在案发前，它一直保持着这种状态。 （2）案件发生后嫌疑人的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
对案件嫌疑人的惩处措施： “我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。案件真正犯案人： 一只黑猫案件犯案性质： 冤案
试想，如果芙蓉鸟被害案发生在养第二只猫时，会不会有不同的结果？这起“冤案”的背后原因是什么？ “我”对于两只猫的态度有很大不同，如果是非常喜爱的第二只猫，“我”可能不会怪罪它，这起冤案背后的原因是我对于这两只猫的态度不同，一只喜爱一只不怎么喜欢，是我的偏见导致了这个冤案的发生。
你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？
观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。
这节课，我们了解了作者、作品，识记了本课的生字、词语，并且通过朗读课文，初步了解“我”的三次养猫经历，也理清了课文的结构，其中仔细分析了前两只猫的形象和作者写作的用意。下节课我们将重点分析作者笔下的第三只猫，体会作者对第三只猫去世的悔恨与内疚。
练习：比比谁最认真
1.请同学们仿照课文对你最喜欢的动物进行描写。（150字左右）2.完成对应的分层练习题。