小学音乐人教版（2024）四年级上册音乐知识 降记号 还原记号教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）四年级上册音乐知识 降记号 还原记号教学设计，共6页。
课时：1课时（40分钟）
教材分析
本课程是人教版四年级上册音乐教材中的一节重要课程。降记号和还原记号是音乐理论中的基础知识，对学生理解和演奏音乐作品至关重要。教材设计合理，从简单到复杂，循序渐进地引导学生认识和运用这两种记号。
学情分析
四年级的学生已经具备基本的五线谱读谱能力，对音符、节奏等基本概念有所了解。然而，降记号和还原记号是相对复杂的概念，可能会给部分学生带来困难。学生的音乐素养和学习能力存在差异，需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的需求。
教学目标
审美感知
学生能够识别降记号和还原记号的符号，理解它们在音乐中的审美作用。
艺术表现
学生能够在简单的乐谱中正确使用降记号和还原记号，并能够准确演唱或演奏包含这些记号的旋律。
创意实践
学生能够在创作简单旋律时尝试运用降记号和还原记号，体验音乐创作的乐趣。
文化理解
学生能够认识到降记号和还原记号在不同音乐文化中的应用，增进对多元音乐文化的理解。
教学重点和难点
教学重点：
降记号和还原记号的概念、符号及其在五线谱中的正确使用方法。
教学难点：
在实际演奏和创作中准确运用降记号和还原记号，特别是理解还原记号的作用。
教学方法：
讲解法、示范法、探究法、练习法、游戏法
教具准备：
五线谱黑板、钢琴或电子琴、音乐播放设备、相关音乐片段录音、降记号和还原记号卡片、学生练习纸
教学过程：
环节一:导入新课:
师：同学们，今天我们要学习两个新朋友，它们在音乐世界里扮演着非常重要的角色。让我们一起来听一段美妙的音乐。（播放包含降B音的《小星星》片段）
生：（认真聆听音乐）
师：大家听出什么特别的地方了吗？
生：有些音听起来和平常不太一样。
师：没错！这就是我们今天要认识的新朋友——降记号的作用。现在，让我们正式开始今天的学习吧！
环节二:讲授新课
感知
师：（在五线谱黑板上画出降记号）这个符号就是降记号，它长得像个小"b"。当它出现在一个音符前面时，就会让这个音变低半个音。
生：（观察并模仿画降记号）
师：现在，我来弹一个C音，然后是降C音，大家仔细听听它们的区别。（演示）
生：（专注聆听，感受音高变化）
师：接下来，我们再认识一个新朋友——还原记号。（在黑板上画出还原记号）它看起来像个小方块里有个竖线。它的作用是取消前面的升记号或降记号的效果，让音回到原来的音高。
生：（观察并模仿画还原记号）
探究
师：现在，我们来玩一个游戏。我会弹奏一小段旋律，里面包含了降音和还原音。你们要仔细听，然后举手告诉我哪里用了降记号，哪里用了还原记号。
生：（认真听音乐，积极参与游戏）
师：太棒了！你们听得真仔细。现在，让我们一起来看看这段旋律的乐谱。（展示乐谱）谁能来指出降记号和还原记号的位置？
生：（自愿上前指出）
示范
师：接下来，我们一起来唱一首运用了降记号和还原记号的歌曲。（示范演唱《茉莉花》）注意听这里的降B音和还原B音。
生：（跟随老师一起演唱，体会降音和还原音的效果）
环节三:巩固延伸
师：现在，我们来进行一些练习。我会给每个人发一张练习纸，上面有一些简单的旋律。请你们在正确的位置标注降记号和还原记号。
生：（独立完成练习）
师：（巡视指导）做得很好！有谁愿意来分享自己的答案吗？
生：（自愿上台展示和解释）
师：非常棒！你们已经掌握得很好了。现在，让我们尝试创作一小段包含降音和还原音的旋律吧。你们可以两人一组，互相讨论和创作。
生：（分组讨论和创作）
小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了降记号和还原记号。降记号让音变低半个音，还原记号则取消前面的变化。这两个小符号在音乐中起着重要作用，能让音乐更加丰富多彩。
作业：
在你最喜欢的一首歌的乐谱中找出降记号和还原记号，并标注出来。
尝试创作一段包含降音和还原音的8小节旋律。
设计意图
初步感知环节:通过听音乐和观察符号，让学生直观感受降记号和还原记号的作用，激发学习兴趣。
探究音乐环节:通过游戏和实践活动，引导学生主动探索降记号和还原记号的应用，加深理解。
巩固延伸环节:通过练习和创作活动，让学生巩固所学知识，并尝试在实际音乐中运用，培养创造力。
板书设计
[降记号与还原记号]
↓
降记号(♭): 降低半音
↓
还原记号(♮): 取消变化
↓
应用示例: 《茉莉花》
教学反思
本节课的教学设计旨在让学生通过多感官体验和实践活动，深入理解降记号和还原记号的概念及应用。课堂采用了多样化的教学方法，如听辨、示范、游戏和创作等，有效调动了学生的积极性。然而，在实际教学中，我发现部分学生对还原记号的理解仍有困难。未来可以考虑增加更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握这一概念。此外，创作环节中，一些学生表现出了极大的兴趣和潜力，可以在今后的教学中进一步鼓励和引导学生的音乐创造力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，学生们表现出了对降记号和还原记号的初步理解和应用能力。