统编版（2024）二年级上册难忘的泼水节第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册难忘的泼水节第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，检测预习，规范书写，练习提高，整体感知，重点研读，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.学习课文第1、2自然段。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1．播放泼水节视频，激发学习兴趣。
2．介绍泼水节，导入新课。
过渡：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福。身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。这个节日就是——（生答，师板书：泼水节）。今天我们学习的这篇课文描写的是一次与众不同的，令傣族人民难忘的泼水节。（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？我们一起来学习课文。
二、初读课文，检测预习
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。同时标出每个自然段的序号。
2．检查生字学习情况。
（1）出示词语，指名读。
（2）交流识字方法。
①字音强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“敲、健”是三拼音节。
②比较学习多音字。
pū（铺路）（铺垫）
铺
pù（床铺）（店铺）
shènɡ（茂盛）（盛大）
盛
chénɡ（盛饭）（盛满）
③联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都表示动作，可做一做相关动作。
④在句子中认读。
◇他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
◇傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
3.指名分段读课文，教师正音。
三、规范书写，练习提高
1.课件出示带会写字的词语，学生自由读一读，多读几遍。
泼水 一年一度 龙船 花炮 穿着
开始 令人难忘
2.（课件出示会写字）学生观察字形。
3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？
4.学生自由交流，按字形结构分类指导。
5.学生描红、临写，教师巡视指导。
6.听写课文“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、整体感知，重点研读
1.学生通读课文后自主读课文，感受字里行间的情感。
2.小组交流并探讨：傣族人民的心情是怎样的？他们对周总理怀着怎样的感情？
3.尝试朗读课文，读出情感。
过渡：要是每天都是泼水节，那该多好啊！傣族一年举行几次泼水节？在什么时候？请同学们读一读第1自然段。
4.学生自读第1自然段，理解重点词语。
（1）指名用文中的词语回答前面所提问题。（一年一度、凤凰花开的时候。）
（2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。
（3）出示凤凰花的图片。
①思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。）
②说一说：还有什么是“火红火红”的？（大红灯笼、秋天的红叶、大红花。）
③换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽的特点。）
④指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。（生自由练读→齐读）
5.学习课文第2自然段。
（1）指名读第2自然段，指导学生用“因为……所以……”的句式说说傣族人民在这一年的泼水节格外高兴的原因。
（因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，所以他们格外高兴。）
（2）指导朗读。
①学生自读，同时想一想应该怎样读好这句话。
②理解“特别”：给“特别”找近义词。（非常、十分、格外、尤其。）
③朗读指导：“特别”一词形容人们高兴的程度，“敬爱”表达了人们对周总理的尊敬与爱戴。朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。
6.再读第1、2自然段，回味体悟。
五、课堂回顾，作业设计
1.教师小结课堂内容，学生交流学习收获。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”
等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族
人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（重
点）
3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。（难点）