初中语文人教部编版（2024）九年级上册行香子教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册行香子教案设计，共3页。教案主要包含了课堂导入，目标展示，课堂活动，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
秋季
课题
第六单元课外古诗词诵读《行香子》(树绕村庄)
教学目标
1.了解作者秦观及词作的创作背景。
2.诵读词作，理解分析其主要内容,用自己的语言描绘诗歌展现的画面。
3.把握词作主旨，体会作者情感，简要赏析词作的表现手法及语言特点。
4.培养热爱农村风光的情感，明确国家正在实施乡村振兴战略，建设美丽新农村。
教学内容
教学重点：
1.理解分析其主要内容,用自己的语言描绘诗歌展现的画面。
2.简要赏析这首词的写作（表现）手法及语言特点。
教学难点：
1.简要赏析这首词的写作（表现）手法及语言特点。
教学过程
一、课堂导入（约3分钟）
亲爱的同学们，大家好！哪位同学记得陶渊明写的《归园田居·其三》？请来背一背吧。
学生：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
今天这节课，我们将穿越时空，一起走进秦观的《行香子》，去欣赏古朴乡村最美的春光。
二、目标展示（约2分钟）
1.了解作者秦观及词作的创作背景。
2.深情诵读词作，理解分析词作的主要内容,用自己的语言描绘诗歌展现的画面。
3.把握词作主旨，体会作者情感，简要赏析词作的表现手法及语言特点。
4.培养热爱农村风光的情感，明确国家正在实施乡村振兴战略，建设美丽新农村。
三、课堂活动（约37分钟）
【课堂展示一】简介作者，了解背景。
秦观（1049-1100），北宋词人，字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟居士，世称淮海先生。文辞为苏轼所赏识，与张耒（lěi）、晁（chá）补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。他的词多写男女爱情和身世感伤，风格委婉含蓄，清丽雅淡。受欧阳修、柳永影响，是婉约词派的代表作家之一。
此词大约写作于其创作早期的熙宁年间（1068-1077），当时作者家居，尚未出仕。在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被质朴自然的村野风光所感染，创作了此词。这期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗。
【课堂展示二】诵读正音，理解文本。
哪个同学来展示一下? 先诵读正音。
同学读，了解词的大意，弄清字的读音。
强调重点字的读法：陂（bēi） 徜徉（cháng yáng） 飏（yáng）。
请跟着配乐一起齐读一下，读出节奏（多四字句、三字句，句式较短，节奏欢快）。自由快读，进一步熟悉词的内容。
下面小组讨论，合作探究，理解文本：请结合注释和助读部分翻译理解全词。
【课堂展示三】理清思路，把握内容。
上阕写什么，下阕写什么？请大家讨论思考一下，在脑海中想象词所描绘的画面，然后请同学来概括作答。
上片，静态小园春光，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；
下片，动态山岗春光，主要描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。
【课堂展示四】探讨主题，体会情理。
请大家欣赏由本词创作的歌曲，进一步想象词作描绘的美景并体会作者的情感，然后探讨一下这首词作的主题。好，哪位同学来分享一下你探讨的结果？
这诗词描绘了一幅春意盎然的宋代农村画卷，展现出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受，表达出作者对大自然的热爱，同时也感受到乡村生活的美好。
【课堂展示五】赏析借鉴，分享感悟。
这首词运用了哪些表现手法？语言有何特色？请同学们来分享你的赏析和感悟。
（一）表现手法：
1、动静结合：
2、白描手法：
3、寓情于景：
（二）语言特色：
通俗易懂，朴素自然。
用词准确。
句式整齐，格调轻快。
四、课堂小结（2分钟）
同学们，通过《行香子（树绕村庄）》我们感受到了春光里的古朴乡村是那么的美。如今是社会主义新时代，国家正在努力建设美丽新农村，乡村生活将成为人人向往的田园印象。告别城市的喧嚣，独自走在乡村的小道上，感受山间清爽的风，田野里淡淡的稻香，欣赏引入眼帘的一抹金黄。如此惬意闲适的乡村生活，正是我们内心最真实的渴望。
五、作业布置（1分钟）
你渴望怎样的乡村景致或生活？你打算如何助力乡村发展呢？请写写你的感想和打算，字数200字左右。