人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元完整版复习课件ppt

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3.字形易错（括号内为错别字）
1.阅读下面语段,回答问题。(4分)　　大自然生生不息,四时之景美不胜收。朱自清笔下的春像花　①　招展的小姑娘,春风混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿;老舍笔下的冬温暖而晴朗,小山秀气,河水澄清,水藻仿佛把终年贮蓄的绿色全拿出来了;刘湛秋笔下的夏雨热烈而又粗　②　,秋雨使人静　③　、使人怀想、使人动情。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的一项是(　　)A.liáng chéng　 chǔ　 B.liáng dēngzhùC.niàng chéngzhù D.niàngdēngchǔ
【答案与解析】C　酝酿(niàng),澄清(chéng),贮蓄(zhù)。
(2)在语段横线处填入汉字,全都正确的一项是(　　)A.①支　②旷　③谧B.①枝　②犷　③谧C.①枝　②旷　③秘D.①支　②犷　③秘
【答案与解析】B　作答本题,需要结合词义和语境。“支”可用作量词,用于队伍、歌曲、杆状的东西等。“枝”指枝子;用作量词时,用于带枝子的花朵。第①空指花的枝子,故选“枝”。“旷”指空而宽阔;心境开阔。“犷”指粗野。第②空形容夏雨粗豪、豪放,故选“犷”。“谧”指安宁,平静。“秘”指秘密;保守秘密。第③空形容秋雨使人安宁,故选“谧”。
2.阅读下面语段,回答问题。(4分)　　文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，草木萌发，牧童liá亮的笛声应和着轻风流水传递春的气息，惹得鸟儿卖弄清脆的喉咙。热烈又粗 guǎng的夏雨一来,就是另一番风情，花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长……当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 (1)给文段中的加点字注音。(2分)应和( ) 贮蓄( )(2)根据拼音写汉字。(2分)liá( )亮 粗guǎng( )
【答案】(1) hè zhù (2)嘹 犷
1.下列句子中,加点成语使用不恰当的一项是(2分)(　    )A. 着新衣、穿汉服,扶老携幼、呼朋引伴,成千上万的人走进博物馆参观国宝。B. 参加比赛的女选手们个个花枝招展,十分引人注目。C. 下课了,同学们在体育委员的统一安排下争先恐后地来到操场上做操。D. 演奏现场,小提琴轻盈的节奏如清风徐来,转瞬之间又是咄咄逼人的狂放旋律。
【答案与解析】C　“争先恐后”指争着向前,唯恐落后。与“统一安排”相矛盾,可改为“井然有序”。
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1.下列说法不正确的一项是(　　)A.李白,字太白,号香山居士,唐代诗人。B.《济南的冬天》的作者是现代作家老舍,他的原名叫舒庆春,字舍予,代表作品有小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。C.刘湛秋的《雨的四季》一文通过对四季中的雨的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。D.朱自清的《春》是一篇写景抒情散文,通过对春天景物的描写,抒发了作者对春天的喜爱、赞美之情。
【答案与解析】A　李白的号是“青莲居士”。
2.下列说法有误的一项是（　）A. 《春》一文的作者是朱自清。朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，他的散文代表作有《荷塘月色》《背影》等。B. 刘湛秋所写的《雨的四季》是一篇优美的写景散文。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。C. 《天净沙·秋思》的作者是唐朝的马致远，这首小令描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。D. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春。作者围绕济南冬天“温晴”的特点， 描写了冬天济南的山、水等美景，表达了对济南山水的喜爱之情。
【答案与解析】C 　本题考查掌握文学常识和理解课文内容。C项有误，马致远是元朝人，而非“唐朝”。
[重音]朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
1.在朗读时,对需要强调的词语要加以重读,一般用着重号“.”标示;停顿，用“V”标示;连接,用“Λ”标示。下列标注错误的一项是( ) A.牛背上Λ牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 B.真的,济南的人们Λ在冬天是面上含笑的。C.这一圈小山Λ在冬天特别可爱，V好像是把济南放在一个小摇篮里。 D.潮平Λ两岸Λ阔,风正Λ一帆Λ悬。
分析比喻修辞手法及其表达效果
【常见的考查形式】（1）从修辞角度赏析下面的句子。（2）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。
【答题技法】1.把握比喻的类型、特征，准确判断比喻句。 比喻有三种基本类型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。无论哪种类型，赏析句子都要按照比喻句的赏析方法进行。2.明确比喻的表达效果，依据实际灵活作答。 运用比喻，可使事物生动形象，具体可感，给人鲜明、深刻的印象，增强语言的表现力。但不同的文体中，其表达效果的表述方式有差别。要注意区分是叙事性、描写性文章，还是议论类文章。
【答题模式】 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。
分析拟人的修辞手法及其表达效果
【常见的考查形式】（1）某句主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？（2）请从修辞角度，赏析文中画线的句子。（3）请简析某句（段）的表达效果。
【答题技法】1.是什么。掌握拟人的修辞手法的特点，并做出准确的判断。2.表现了什么。结合具体的语句分析拟人的修辞手法在文中表现的内容。3.写出效果或情感。结合具体语句分析其表达效果（形象地写出了……），并说明句子所寄予的作者的思想情感。
【答题模式】这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。
【考点分析】概括景物的特点其实就是筛选与整合信息,整合的过程就是化繁为简的过程。这类题型在中考试题中经常出现。【考查形式】①文章所描写的景物有哪些特点?②请结合文章第x段,说说某物具有哪些特点。
【答题技法】首先,判断景物描写在文章中的具体位置。其次,找出描写的是哪些景物。最后,看这些景物有哪些共同的特征。若有能揭示景物特点的形容词,则筛选出即可;若没有这类词语,则需从描写景物的句子中提取中心词来改造、组合、变换、选用,使之成为全面、简练且符合要求的答案。注意:“景物特点”与“景物描写的特点”不同,前者要求回答所描写景物的特点，后者要答的是景物描写的技巧(手法)。
［2023陕西西安期中］阅读下面的文章，回答问题。（13分）
与春为邻李军怀 ①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒放。
②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。
③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。
④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们胸腔在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。
⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。
⑦田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染，春天来了，春天来了。一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。
⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方……
⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回和生活的甘苦……
⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢？我们自然不自然地被这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。
⑪这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。（有删改）
1.在作者的笔下，春天的不同景物具有不同的特点。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。（4分）
颜色鲜艳，活灵活现（每空1分，共4分）
【解析】 本题考查提取概括文章内容的能力。①处，根据第⑤段内容可概括为“啄食谈论，欢欣鼓舞”；②处，根据第⑥段内容可概括为“湖面泛光，涟漪泛起”；③处，根据第⑦段内容可概括为“绿满天地，人勤春早”；④处，根据第⑧段内容可概括为“颜色鲜艳，活灵活现”。
2.请按要求赏析下列句子。（4分）
（1）远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。（从多感官的角度）______________________________________________________________________________________
调动视觉、触觉和听觉，表现了春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美。（2分）
【解析】 第（1）题，“远处的秦岭青如眉黛”“近处的湖水清清凉凉”“天上闲云朵朵”从视觉、触觉角度进行描写，“耳边鸟鸣啁啾”从听觉角度进行描写，句子调动多种感官，生动形象地表现出春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
（2）湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。（从修辞手法角度）____________________________________________________________________________________________________________________
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美。（2分）
【解析】 第（2）题，句子运用比喻和拟人的修辞手法，把湖水比作镜子，并赋予柳树人的情态，生动形象地描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美之情。
3.班里要举办朗诵会，请你为下面的句子标注恰当的重读和停顿。（重读用“·”标注，较短的停顿用“|”标注，较长的停顿用“∧”标注）（2分）这 新 生 的 春 天， 这 新 生 的 希 望， 这 新 生 的 美 好， 渐 行 渐 深。_________________________________________________________________
这新生的|春天，这新生的|希望，这新生的|美好，渐行|渐深。（2分）
【解析】 本题考查朗读设计的能力。作答此题，首先细读语句，把握其表达的情感，然后根据情感来体会应重读的词语和应停顿的地方。这句话写出了春天生机勃勃、充满生命力等特点，表达了作者对春天的赞美和喜爱。因此，应重读“春天”“希望”“美好”；同时，根据本句词组的语法特点，三个“新生的”后均应有较短的停顿，“渐行”和“渐深”中间应有较短的停顿。
4.【回归教材】下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )（3分）
A.标题“与春为邻”运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的阅读兴趣。B.文章以“春”为线索，描绘春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、湖水、田园、风筝等景物及其不同的特点。C.文中运用大量的叠词，如“丝丝缕缕”“蹦蹦跳跳”“清清凉凉”“花花绿绿”等，增强了语言的节奏感和韵律美。D.本文和朱自清的《春》都对春天特有景色进行描写，借景抒情，表达作者对春天的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查理解与分析文章内容的能力。A项，“运用了比喻的修辞手法”说法有误。文章标题“与春为邻”，把“春天”人格化，把它当作作者的邻居，赋予它人的情态，是运用了拟人的修辞手法。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
【答案】诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。(景物特点，1分；“感觉”与景物特点对应，1分。共2分)
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
【答案】①取其季节的意义，表明事情发生的时令是暮春。②取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。③取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。(意思对即可。一点1分，共3分)
3.想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。(3分)
【答案】潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。(诗句展现的情景，1分；象征意义；1分；对偶的精妙，1分。共3分)
4.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？(2分)
【答案】这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排(只有最后一句的“在”例外)，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。(意思对即可。2分)