西师大版（2024）五年级下册折线统计图教学设计

这是一份西师大版（2024）五年级下册折线统计图教学设计，共6页。

教学目标：
1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特征，并能根据统计图发现简单的数学问题，能根据数据进行简单的绘制。
2. 学生经历数据整理、描述、分析的全过程，能根据数据的变化对事件作出尽可能正确的预测与推断，具有初步的数据分析观念。
3. 通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。
教学重难点：
重点：了解折线统计图的特征，能根据数据进行简单的绘制，并能根据统计图发现简单的数学问题。
难点：了解折线统计图的特点，能根据数据的变化对事件作出尽可能正确的预测与推断。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：铅笔、直尺
教学过程：
创设情境，复习引入。
1.课件出示九寨沟景区视频。
师：孩子们，喜欢旅游吗？大家去过哪些地方？
师：哇，你们去的地方可真多呀！老师也去过一个风景秀丽的地方。这里的风景，美吗？这就是松杉青绿、林海苍莽，堪称人间仙境的九寨沟！
2.复习统计表和条形统计图
师：每年去九寨沟的游客很多很多，老师收集了近几年的游客人数。你可以用以前学过的什么方法来统计游客的人数呢？
生1：统计表。（PPT出示统计表）
生2：条形统计图。（PPT出示条形统计图）
3.揭示课题。
师：注意，现在，老师要把这张条形统计图变一变，变、再变。
师：这就是折线统计图。这节课我们就一起来研究折线统计图。
（板书：折线统计图）
自主探索，构建新知
认识折线统计图的特征。
师：孩子们仔细观察，折线统计图，你有什么发现？把你的发现
在小组内交流交流。
认识折线统计图中的点。
师：谁来说说你的发现？
生：我发现了折线统计图中的点、线。
师：你有一双“火眼金睛”！善于观察发现！
师：先来看这些点，（课件闪烁折线统计图中的点）根据折线统
计图中的点，你能准确地读出它所反映的信息吗？
师：比如：第一个点表示？第二个点呢？请你选一个点来说说？
谁再来选一个点？完全正确。
师：那这些的点表示什么呢？（人数、数量）
师：是的，通过这些点我们可以看出人数的多少，也就是数量的
多少。（板书：数量的多少）
认识折线统计图中的线
师：认识了点，再来看看这些线。
师：这些线，有些什么样子的呢？（指着折线统计图）
预设一：这些起伏的线有些什么样子的呢？上台指一指。
预设二：这些斜的线有些什么样子的呢？上台指一指。
预设三：你从哪些线看出它在增加？上台指一指。
师：人数在增加，线就在上升。（板书：上升）
师：当线上升时，游客的人数在（增加）。
师：当线这样时，游客人数在（减少）。人数减少时，线就在下降（板书：下降）。
师：除了上升、下降的线，还有什么样子的线呢？（平的）平平
的线说明了什么？
师：折线统计图中的这些线有的上升。有的下降，还有平平的，（板书：上升、下降、平平的）。在这些上升的线中，你能一下子看出哪一年到哪一年游客人数增长得最快？同意的请举手。2011年到2012年也在上升呀？
师：太了不起了！用掌声欣赏同学，我喜欢。
师：折线统计图上的线，上升表示游客人数在增加，下降表示减少，平平的表示一样，那么所有的这些线表示出什么呢？（变化）
师：说得很好，也就是数量的增减变化情况。（板书：线：增减
变化）
师：孩子们，你们都有一双智慧的眼睛，发现了折线统计图中，点、线的秘密。那么，折线统计图有什么优点呢？
生：简便。
师：还有吗？
生：看出人数的变化。
师：通过什么看出数量的多少？（点）通过什么看出数量的增减变化？（线）
师：对，通过点我们可以看出（ 数量的多少 ），通过线可以看出（数量的增减变化情况）。折线统计图不仅可以表示出（数量的多少），还可以表示出数量（增减变化情况）。这就是折线统计图的优点也就是它的特点，
感知景区这几年游客人数整体变化情况。
师：孩子们，回头看着这幅折线统计图，伸出你们的右手，我们
顺着这条折线比划比划，体会它的数量是怎样增减变化的。准备，2007年到2008年，注意有点斜哟，2008年到2009年……
师：别动，孩子们，从2007年到2016年这10年间，游客人数整体呈什么趋势？（上升）那刚刚我们是顺着什么比划的呢？（线）
预测
师：是的，正是因为折线的变化，反映出了数量的增减变化。也
正是因为数量的增减变化，能让我们更好地分析和预测未来的一些信息。
师：孩子们，预测一下2017年游客人数可能会有多少万人？
师：（抽两个学生）你是怎样想的？（有这种可能；你能根据折线的变化情况进行预测，真了不起。）孩子们，2017年游客人数到底是多少，我们要到年底的时候通过调查统计才知道哟。
比较异同
师：（课件出示对比）通过前面的学习，我们认识了折线统计图，
现在请你们看看，折线统计图和条形统计图有什么区别呢？
师：还有补充的吗？（再请一个孩子来说一说）
师：是呀，条形统计图表示数量的多少，折线统计图不仅表示数量的多少，还表示数量的增减变化情况。
实践运用。
感知生活中的折线统计图。
师：孩子们，我们已经对折线统计图有了一定的认识，想想，生
活中的哪些现象可以用折线统计图来表示？抽两个学生。
师：你来这里比划一下，（生上台左手比划）看到了吗？来大家一起比划比划。他比划得怎么样？动作优美掌声。还有谁愿意来？谢谢你，用动作让我们体会到了数量的增减变化情况。
下面各题用哪种统计图来统计比较合适？
师：孩子们，请你用刚才学过的知识和生活实际来说一说，用哪
种统计图来统计比较合适？
统计X班第一小组视力情况（PPT）。
生：折线统计图。师：有不同意见吗？
师：只统计它的数量需要用折线统计图吗？课前老师也统计了X班第一组视力的情况，并制作成了条形统计图。只统计数量的时候用条形统计图比较合适。
统计张伟一～四年级视力变化情况（PPT）。
师：那这一个呢？生：折线统计图。师：说说理由。
师：你真会比较。课前老师也进行了统计，这是张伟视力变化情
况。
绘制折线统计图
师：孩子们，我们认识了折线统计图，知道了折线统计图的特点，
这么美的折线统计图，你想动手画一画吗？
师：请把课本翻到第96页，根据例2给出的信息，完成97页下面的统计图，比一比谁画得好，谁画得快，画好之后完成下面的问题。（学生绘制）
汇报：一个样本。
师：请你跟大家讲讲你是怎么做的？和他一样打了点，连了线，标了数据的请举手。画折线统计图时，第一步干什么？（描点），第二步干什么？（连线）怎么连呢？比如：0.5时这个点连到哪个点上呢？……哦，也就是顺次连线。（板书：顺次连线）最后还要干什么？（板书：标数据）正确。
师：画折线统计图时，先（描点），再（连线），最后（标数据）。
练习应用，巩固内化
教材第95-96页。
课堂活动97页第2题。
生活中的折线统计图
师：孩子们，折线统计图在生活中的应用非常广泛，再来看看。
根据这幅折线统计图可以看出哪个时间段最拥堵。小明的身高从几岁到几岁增长得最快。还有像这样的是复式折线统计图和股票分析图。
反思总结，内化提升
师：通过这节课的学习，孩子们有哪些收获或感想？
折线统计图不仅反映出数量的多少，还反映出数量的增减变化情况，通过这个变化，可以预测事物的发展趋势。孩子们，你们从出生到现在的身高在不断的增长，学习的知识也在不断的增长，希望你们运用折线统计图的知识去解决更多的问题。