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    北京市朝阳区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题
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    北京市朝阳区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题

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    这是一份北京市朝阳区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题,共11页。试卷主要包含了12,本试卷共8页, 这是一首赠别友人的诗歌, 经典是永不过时的等内容,欢迎下载使用。

    2022.12
    (考试时间120分钟满分100分)
    学校 班级 姓名 考号
    考生须知
    1.本试卷共8页。在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。
    2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。
    3.在答题卡上,选择题用2B铅笔作答,其他试题用黑色字迹签字笔作答。
    4.考试结束,将本试卷和答题卡一并交回。
    一、基础·运用(共16分)
    语文为我们打开了一扇文学之门,让我们步入更广阔的文学生活。语文组开展“诗意四季”的主题学习活动,请你完成下列任务。
    1. 欣赏封面图文,感受人文气息。
    七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力,生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作《菊花》。画面中各色菊花伴石而生,泼泼洒洒,花叶掩 ① (映/应),浓浓的秋意扑面而来。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应,墨色浓淡相间,构图巧妙,古朴之中展现了烂 ② (漫/慢)秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫尺空间,和谐典雅,诗意盎然。
    (1)请用规范的正楷字将“语文”两个字抄写在田字格内。
    (2)画面中泼泼洒洒的菊花让你想到 (作家姓名)的《秋天的怀念》。
    (3)在这段文字横线处填入汉字,全都正确的一项是( )
    A.①映 ②漫 B.①映 ②慢
    C.①应 ②漫 D.①应 ②慢
    2. 朗读经典语段,体会思想感情。
    不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
    (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》)
    (1)朗读时,同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是( )
    A.窜(cuān) 脊(jí) B.窜(cuān) 脊(jǐ)
    C.窜(cuàn) 脊(jí) D.窜(cuàn) 脊(jǐ)
    (2)为了更好地读出鲁迅对百草园情感,同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。
    同学甲:朗读这一段景物描写时,我能感受到在少年鲁迅的心中,百草园是个趣味无穷的乐园。
    同学乙:是的。开头两句,鲁迅用“不必说……也不必说……单是……”这个句式,整体写百草园的生机勃勃,同时,“① ”的乐趣是强调的重点。
    同学甲:我也有同感!尤其是写何首乌的这一句,我也和少年鲁迅一样,特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时,除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外,还应读出他的② 。
    3. 领略四季风景,感受语言魅力。
    (1)描写景物时,我们常会使用叠词,这不仅使景物更形象,还能增强语言的韵律感。例如,描写春草时,可用绿茸茸、油亮亮、①____等ABB型叠词。又如,描写春雨时,可用淅淅沥沥、缠缠绵绵、②____等AABB型叠词。
    (2)王安石在《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中,借“绿”字把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,不仅将眼前之景生动地表现出来了,而且增强了语言的表现力。下列诗句中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字具有相同表达效果的一项是( )
    【甲】客路青山外,行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)
    【乙】东风何时至?已绿湖上山。(丘为《题农父庐舍》)
    【丙】碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)
    4. 捕捉美好画面,书写诗意四季。
    (1)下面是一位同学的练笔,文段中的四个句子没有运用比喻的一项是( )
    ①一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下,仰望着它如云的树冠。②这棵银杏,如威武的壮士,脚踩如茵的草坪,背靠似血的红墙,有一股雄浑的沧桑感。③女孩儿一边仰望树冠,一边手抚树干缓缓地转圈儿,老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。④此刻,西斜的阳光像翻飞的蝴蝶,一会儿顺光,一会儿逆光,跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。
    A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句
    (2)请仿照冰心的诗歌,诗意地表达你对季节的感悟。
    秋深了!
    树叶儿穿上红衣了!
    (选自冰心《春水·三八》)
    二、古诗文阅读(共18分)
    进入初中,你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动,请你完成下列任务。
    【诵诗会友】
    5. 请你根据学习小组所给的提示,完成诗文默写。
    (1)________,不亦乐乎?(《论语·学而》)
    (2)夕阳西下,________。(马致远《天净沙·秋思》)
    (3)日月之行,若出其中;________,若出其里。(曹操《观沧海》)
    【品诗惜友】
    闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
    李白
    杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
    我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
    6. 这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情,诗人选取落尽的杨花和啼叫的子规这两种景物,既点明了当时是①_____时节,又渲染了②_____的氛围,接着点明事由,最后两句抒情,表达诗歌主旨。
    7. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句诗在情感表达上有何独特之处?
    【读文识友】
    材料一
    陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
    (选自《世说新语·方正》)
    材料二
    卓茂,南阳宛人也。时尝①出行,有人认其马。茂问曰:“子亡马几何②时?”对曰:“月余日矣。”茂有马数年,心知其谬③,嘿④解与之,挽车而去,顾曰:“若非公⑤马,幸⑥至丞相府归我。”他日,马主别得亡者,乃诣⑦府送马,叩头谢之。
    (取材于范晔《后汉书·卓茂传》)
    注:①[尝]曾。②[几何]多少。③[谬]差错。④[嘿]同“默”,沉默不语。⑤[公]对人的敬称。⑥[幸]希望。⑦[诣]前往。
    8. 同学们阅读文言文,梳理阅读方法。请你和同学们一起完成下列任务。
    舍shè ①客舍。②住宿。③同“释”shì,消除。
    shě ④舍弃。⑤废止。⑥施舍。
    (1)查阅词典,推断词义:根据右图中“舍”的义项,推断出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是_______(填写序号)。
    (2)借助成语,推断词义:根据成语“不期而遇”中“期”的意思,可以推断出材料一中“陈太丘与友期行”的“期”的意思是①____。根据成语“亡羊补牢”中“亡”的意思,可以推断出材料二中“子亡马几何时”的“亡”的意思是②____。
    (3)一词多义,注重积累:材料一中“陈太丘与友期行”的“与”是①___的意思,材料二中“嘿解与之”的“与”是②___的意思。
    (4)结合语境,理解句意:理解文意时,可以根据语境补全省略内容,使句意通顺。小明对材料一中的画线句,在括号内做了这样的补充(见下图)。请你指出这样补充的不妥之处,并加以修改。
    (5)联系课内,迁移运用:材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入门不顾”的“顾”的意思,可迁移理解材料二中“挽车而去,顾曰”的“去”是①__的意思,“顾”是②__的意思。
    9. 两则材料中出现了许多人物,如陈太丘、友人、元方、卓茂和马主。你愿意和他们中的哪一位成为朋友?请简要说明你的理由。
    三、名著阅读(共6分)
    10. 经典是永不过时的。读经典作品可以帮助我们思考许多人生问题。请结合《朝花夕拾》中的具体内容,谈谈你从中获得的思考。(80字左右)
    11. 下面图片讲述的故事出自于古典名著《西游记》。这个引人入胜的故事叫做①____依据故事情节的发展,四幅图片的正确排序为②___。
    四、现代文阅读(共20分)
    阅读下面的作品,完成下面小题。
    ①你若是在春天到北平,第一个印象也许便会给你以十分的不愉快。你从前门东车站或西车站下了火车,出了站门,踏在了北平的灰黑的土地上时,一阵大风刮来,刮得你不能不向后倒退几步那风卷起了一团的泥沙;你一不小心便会迷了双眼,怪难受的;而嘴里吹进了几粒细沙在牙齿间萨拉萨拉地作响。耳朵壳里,眼缝边,黑马褂或西服外套上,立刻便都积了一层黄灰色的沙垢。你到了家,或到了旅店,得仔细地洗涤了一顿,才会觉得清爽些。
    ②“这鬼地方!那么大的风,那么多的灰尘!”你也许会很不高兴地诅咒说。
    ③风整天整夜地呼呼地在刮,火炉的铅皮烟囱,纸的窗户,都在乒乒乓乓地相碰着,也许会闹得你半夜睡不着。第二天清早,一睁开眼,呵,满窗的黄金色,你满心高兴,以为这是太阳光,你今天将可以得一个畅快的游览了。然而风声还在呼呼地怒吼着。擦擦眼,拥被坐在床上,你便要立刻懊丧起来。那黄澄澄的、错疑作太阳光的,却正是漫天漫地地吹刮着的黄沙!风声吼吼地还不曾歇气。你也许会懊悔来这一趟。
    ④但到了下午,或到第三天,风渐渐地平静起来。太阳光真实地黄亮亮地晒在墙头,晒进窗里。那份温暖和平的气息儿,立刻便会鼓动了你向外面跑跑的心思。鸟声细碎地在呜叫着,大约是小麻雀儿的唧唧声居多。——碰巧,院子里有一株杏花或桃花,正含着苞,浓红色的一朵朵,将放未放。枣树的叶子正在努力地向外崛起。——北平的枣树那么多,几乎家家天井里都有一株两株的。柳树的柔枝儿已经透露出嫩嫩的黄色来。只有硕大的榆树上,却还是乌黑的秃枝,一点儿什么春的消息都没有。
    ⑤你开了房门,到院子里,深深地吸了一口气。啊,好新鲜的空气,仿佛在那里面便挟带着生命力似的。不由得不使你神清气爽。太阳光好不可爱。天上干干净净没有半朵浮云,俨然是“南方秋天”的样子。你得知道,北平当晴天的时候,永远的那一份儿“天高气爽”的晴明的劲儿,四季皆然,不独春日如此。
    ⑥太阳光晒得你有点暖得发慌。“关不住了!”你准会在心底偷偷地叫着。
    ⑦你便准得应了这自然之招呼而走到街上。
    (选自郑振铎《北平》)
    12. 在作者的笔下,北平的春风有着怎样的特点?请你结合具体语句加以说明。
    13. 这篇文章的语言质朴自然,感情真挚。请你从文中任选一处语句,品味其表达效果。
    14. 文章第⑤段画线句表达了作者怎样的感情?请结合生活体验,谈谈你的感受。
    阅读《一朵梅》,完成下面小题。
    一朵梅
    冯骥才
    ①王成喜擅画梅,知名于世。古人画梅多画折枝,成喜画梅爱画梅树。他所画的梅树粗大雄壮,枝丫苍劲有力,繁花似锦,鲜红的花瓣娇艳丰盈。这样的洋溢着喜气与生气的画面为时代所需,故也为世所推崇。
    ②成喜性情憨厚谦和,一次对我说:“我想送你一幅梅花,你要什么样的,横幅竖幅?”
    ③我说:“你太忙,不敢劳你大驾,如果你真心给我画,就画一朵吧。”
    ④“一朵?”成喜有点奇怪,他以为我开玩笑。他知道我爱开玩笑。
    ⑤我说:“就要一朵。古往今来没人只画一朵梅,我请你画,是想看看你怎么画。”
    ⑥成喜带着犯难的表情走了。
    ⑦一次见面,成喜递给我一个厚厚的信封,里边三幅小画,都是梅花,他真认真,真的给我画了。但是他说:“一朵梅真不好画,孤零零,没有呼应,没有搭配,也不好看。我试画了两三幅,都是先画了一朵,后来觉得不舒服,还是得再补上几朵帮衬一下。”
    ⑧打开看,果然都是几朵梅,都是折枝图。
    ⑨“不行,我只要一朵。”我笑着说,“我非刁难你一次不可。”
    ⑩我把这个难题压在他身上,我执意要看看这位梅花大家怎么办,怎么画。
    ⑪终于在一次见面时他把这“一朵梅”给了我。
    ⑫我打开画看,他盯着我的表情。这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成,颇见老辣;再看枝上的梅花,还是他惯常的点染的红梅吗?不是!他改用单线勾勒素梅,用笔简括,花朵饱满,素白无色。但他上上下下勾了数朵,仍旧不是一朵。我刚要坚持只要“一朵梅”时,但见最下端翘起的枝头上,他用红色——西洋红里加上大红,将一朵素梅染成红色,登时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅!
    ⑬他画得挺绝!既满足了我,又符合了绘画结构上相互呼应和彼此衬托的原理。
    ⑭我禁不住叫道:“你这么画,可第一次见,别人从来没有这么画过。妙品、奇品、神品!”
    ⑮成喜脸上露出少见的得意,只说:“别人也没被逼着只画一朵梅呀。”
    ⑯事后,我愈看这幅画愈好愈妙,遂题曰:
    君擅作梅树,千花万花美。
    我偏索一朵,看君何以对?
    枝身形似舞,花面红如醉。
    笔少意无穷,物独自珍贵。
    15. 文章按时间顺序,记叙了“我”与王成喜交往的故事。请你仿照示例,梳理事件。
    王成喜想要送“我”一幅梅花,“我”提出要“一朵梅”,他感到为难。①______,“我”继续“刁难”他,他犯愁不已。终于他给“我”送来“一朵梅”,②____,③_____
    16. 当王成喜听到“我”想要“一朵梅”时,他为什么感到“有点奇怪”?
    17. 依据文章内容,判断下面两幅画中哪一幅“正是我要的一朵梅”。
    18. 阅读文章,说说文章为什么取题为《一朵梅》。
    五、写作(40分)
    从下面两个题目中任选一题,按要求写一篇文章。
    19. 作文
    步入初中,我们走进异彩纷呈的学科课堂:我们在温文尔雅的语文老师的带领下开启文学殿堂,在智慧严谨的数学老师的点拨下豁然开朗,在博学幽默的地理老师的启发中云游天下,在博古通今的历史老师的还原下探索时空隧道……他(她)的课让你回味无穷,意犹未尽。
    请将“再来一节 课”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。可写实,可想象。文体不限,诗歌除外。
    要求:将作文题目写在答题卡上,作文内容积极向上,不少于500字,不要出现所在学校的校名或师生姓名。
    20. 春日枝头的繁花好比彩虹,转瞬即逝。但在我们的生活中,却总有一些时光、友谊、亲情、信念……它们永不凋零。
    请将“永不凋零的 ”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。可写实,可想象。文体不限,诗歌除外。
    要求:将作文题目写在答题卡上,作文内容积极向上,不少于500字,不要出现所在学校的校名或师生姓名。
    答案
    1. (1)语文(2)史铁生(3)A
    2. (1)D
    (2)泥墙根一带 童心童趣
    3. ①. 软绵绵 ②稀稀疏疏 ③乙
    4. (1)C
    (2)春近了!大地张开了温暖的怀抱!
    5.①有朋自远方来 ②断肠人在天涯 ③星汉灿烂
    6. ①暮春 ②伤感
    7. 诗人想象奇特,将明月人格化,把它看成友好的使者,让它把诗人对朋友的关心和怀念带到辽远的夜郎。
    8. ①④ ②约定 ③丢失 ④和,给 ⑤“尊君”是对别人父亲的尊称,这里使用不妥,应改为“家君”。 ⑥离开 ⑦回头,回头看
    9. 我愿意和卓茂成为朋友,因为他为人宽厚,品德高尚。
    【参考译文】
    材料二
    卓茂字子康,是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外,有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道:“您丢失马多长时间了?”那人回答说:“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年,心里知道那人弄错了,但还是默默解开马给了他,自己拉着车离去,回头说:“如果不是先生的马,希望您到丞相府还给我。”后来有一天,马的主人在别处找到了丢失的马,于是到丞相府送马,磕头向卓茂道歉。
    10.《五猖会》中写到,父亲要求“我”必须背书才可以去看会,这使“我”对看会感到索然无味。我能感受到孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦,从中可见父母应尊重孩子的天性。
    11. ①大闹天宫 ② ADBC
    12. 示例:北平的风“刮得你不能不向后倒退几步”,可见风力大;它把沙吹进你的眼里、牙齿间、耳朵壳里和衣服上,可见风沙多;风刮得烟囱、窗户“乒乒乓乓地相碰着”,“闹得你半夜睡不着”,可见风声响;“风整天整夜地”“还不曾歇气”地刮,可见风刮的时间长。
    13. 示例:“擦擦眼,拥被坐在床上,你便要立刻懊丧起来。”作者在这个句子中抓住“擦擦”“拥被”“坐”等一系列寻常动作,真切地写出了人被恼人的风“哄骗”了感情而气恼不已的画面,读来如在眼前。
    14. 从“永远”“劲儿”“皆”“不独”等词语中,可见作者对北京四季晴明天气的喜爱与骄傲。前一阵子,北京正值秋高气爽,湛蓝的天空在金黄的树叶的衬托下更加透亮,让我忍不住赞叹。
    15. ①王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图 ②“我”很满意他的画 ③他露出少见的得意
    16. 因为洋溢着喜气与生气的梅枝图或梅树图更为时代所需,为世所推崇;而且一朵梅不好画,所以古往今来没人只画一朵梅。
    17. 乙
    18. 《一朵梅》指的是王成喜送给“我”的一朵梅的画;此画蕴含着王成喜不厌其烦地满足“我”愿望的真心以及“我”对我们之间友情的珍惜。
    19.例文:
    再来一节语文课
    “为什么没写周记!”她站在桌前咆哮着,电脑害怕地发着抖,白板笔被吓了一跳,没站住脚“啪嗒”摔到了地上。只听“咆哮”之后,弱弱地飘来同学的一句:“我周末太忙,没有写……
    台上那位发着飙的老师便是我的语文老师。平日里,她十分好看,鼻梁上架着一副眼镜看起来知识渊博的样子。但如果有人拿着“没写作业”火柴碰到了导火索——我们老师的底线,她就会像TNT一样,瞬间爆发
    上她的课,想要“活”下来,就必须记住四个字:随机应变。老师的情绪比热带的天气还要多变,你以为已是晴空万里,其实是暴风雨前的宁静
    虽然老师如此之恐怖,但却是唯一一位能把我“压制”住的老师。只有她看晚自习时,我才能沉下心来把五科作业全部写完;只有她布置的作业,我能沉着冷静一丝不苟地认认真真完成,只有在她的课上,我能闭嘴坐正认真听讲,沉浸在学习语文的无限乐趣中。
    其实,老师还是我作文的一大帮手。每周一篇周记让我对写作不再厌烦,甚至会自发的再加一篇。而课上写作,她也会严格地批改,并把问题说明白。她也会试图让我的作品登上公众号,让我对写作更有信心。
    在课上,她会带我们分析课文、欣赏诗歌、分享周记,偶尔也会秀一把“灵魂”画技。连堂的课总是那么有趣,写作文、说说读后感,甚至一起做活动。虽然有时会大发雷霆,但来得快去得也快,我们都心知肚明:那是老师对我们的爱啊!
    她就是这样一个可爱又不失风度,调皮又很知识渊博的老师。在她的课上,我在知识的海洋里遨游,在课下,我又会和她在欢乐中共度课间。
    真好,再来一节语文课!
    20.例文:
    永不凋零的爱
    时光的沙漏发出淡淡的摩擦声。有份甜美的记忆绽放成花朵,其迷人的馨香充盈着我平凡的生命,永不凋零。
    “长亭外,古道边,芳草碧连天……”家乡的天空永远是湛蓝的,云朵永远是洁白的,而外婆的面容是慈爱的。
    年幼时,每逢油菜花开,外婆就会牵着我的小手在花海中信步漫游,闲适安逸。大片大片金黄的油菜花,微风吹过,花枝摇曳,花香飘散,空气中弥漫着喜悦的气息,花粉调皮地伏在我发梢,也落在外婆的肩头。蜜蜂在花间拍打着翅膀,忙着采蜜。油菜花杆上偶有花瓣凋零结了籽的,长长细细的像四季豆一样还鼓出几个“小肚子”,甚是可爱。
    微风拂散外婆的发丝,她下蹲抱起我,问我是否看见了田野的尽头,说只要人的心像油菜花一样阳光,总能脚踩繁花,走向明媚的远方。我似懂非懂地点点头。我轻歪着小脑袋看她,忽觉她的脸似油菜花一样迷人,也将这一刻深深印到我心里。我摘了一朵小花儿,给外婆戴上;又摘了一朵握在手里,生怕它长了翅膀,偷偷从我手心里飞走。
    夕阳西下,外婆坐在家门前的石凳上,看着我在满院子里不知疲倦地跑着、跳着。她偶尔轻轻呼唤我的小名,我便笑嘻嘻地跑向石凳。她慈爱地抱起我,把我放在她的膝盖上,轻轻地摸着我的头。她轻轻摇着我,哼起山歌,一字一句,轻轻柔柔的,沉在她的岁月里,脸上漾起油菜花般的笑容,那一刻,我虽少不知事,却也听得入了迷。
    每当看见油菜花,总会想起外婆那慈爱的脸,好似有一缕灿烂的阳光照进心头!
    时光嘀嗒往前走,故乡那片油菜花地,沁人心脾的香味混合着童年的天真可爱,饱含外婆的浓浓爱意,它们均幻化成心中盛开的花朵,时刻温暖着我的生命……外婆对我的爱,永不凋零!
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