小学数学2.长方形、正方形的周长教案设计

这是一份小学数学2.长方形、正方形的周长教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书第79页的例1、例2，81页课堂活动1、2以及练习十九第1、2、3、4 题。
【教学目标】
1. 通过探究活动,理解、掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2. 培养初步的空间观念以及动手操作的能力。
3. 经历数学学习的过程，在过程中感受数学在日常生活中的应用。
【教学重点】
探索长方形、正方形的周长的计算方法。
【教学难点】
能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
【教学准备】
教具:教师自制卡片2张。
学具：每个学生都准备长9 cm和6 cm的小棒各两根，答题单。
【教学过程】
一 、复习铺垫
1.
同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？
2.复习长方形与正方形的特点：
电脑出示长方形，与正方形，引导学生复习长方形与正方形的特点：长方形是由四条边围成，对边相等；正方形由四条边围成，四条边都相等。
二、谈话引入：
今天早上同学们都绕着篮球场跑了一周，你知道你都跑了多少米吗？通过今天的学习我希望每位同学都能算自己跑了多少米好吗？（板书课题：长方形和正方形的周长）。
二、创设情境，自主探索
1.教学例11、课件出示教学情境图。
观察情境图你从图上获取到哪些信息？
2、抽生回答：图中是同学们用长9厘米、宽6厘米的小棒摆的长方形。
3、指一指：摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形一周的长度，
请学生上台来指一指；全班同学用手指一指。归纳：我们所指的长方形一周的长度就是长方形的周长。
4、提出问题。 看着围好的长方形，你能提出什么问题？(学生提问题)
我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”齐读问题。
(4)自主探索。
(5)请先自己想想，再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。 )
(5)全班交流，展示算法多样化。
9+6=15(cm) 15×2=30(cm)先算长+宽的和，再乘2。
为什么要乘2？抽生答。简写成：(9+6)×2=30(cm)
先让学生分别说说列式的依据，再让学生观察三种方法有什么相同点和不同点，引导学生说出方法是一样的，只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较发现用第④种方法计算比较方便。
(6)归纳公式。 长方形的周长=（长+宽）×2
2.教学例2
(1)过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？
(2)出示例2的图。
教师启发：正方形有什么特点？你会计算正方形的周长吗？
同桌一起算一算。
（3）学生试算。
（4）抽生回答。（板书：9×4=36（cm））
结合算式：9×4=36（cm）让学生说说9表示什么意思，4表示什么意思。教师结合学生的回答板书：正方形的周长=边长×4
三、操作训练，巩固新知
1. 81页课堂活动2。
（1）要知道数学书封面的周长必须知道什么条件？
（2）先估一估数学书封面的长和宽分别是多少。
（3）量一量，再算出它的周长。（为了便于计算，可取整厘米数。）
3. 指导学生做教材练习十九第1题。
（1）指导完成第1题
（2）让学生独立计算各个图形的周长。
（3）在小组内交流算法
（4）指名回答计算结果，并说说是根据什么来进行计算的。
（提示学生注意书写的格式）
4. 指导完成第2题
（1）先让学生观察表格，明确题意。
（2）学生独立计算填表。
（3）全班交流，核对计算结果。
四、首尾呼应，全课小结
通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！你学到了哪些知识？同学们已经学到了一些解决问题的本领，你们回忆一下你是用什么方法学到这些知识的？
板书： 长方形和正方形的周长
例1：9+6+9+6=30（厘米） 例2：9×4=36（厘米）
9×2+6×2=30（厘米）
（9+6）×2=30（厘米）
长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长边长×4