人教版（2024）七年级上册（2024）集体生活成就我第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）集体生活成就我第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
【教学重点】集体生活对我们的影响。
【教学难点】集体生活对我们的影响。
【教学过程】
一、导入新课
课件播放视频《中国军人风采》，展示“军人入伍前后对比”图片。
思考：是什么让他们的变化如此之大？你觉得军人身上最吸引你的是什么？
学生回答，教师点评。
教师：看了视频之后，军人在军队里锤炼出来的那种刚毅、果敢、威武、挺拔的军人气质让我们印象深刻。即便是脱下军装，军人的身姿和气质仍在。那么，为什么经过军队的锤炼之后，个人的形象会发生如此大的变化呢？
学生回答，教师总结。
教师：这说明，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。今天，就让我们一起来探讨“集体生活成就我”。
二、讲授新课
1.活动一：图片解读。
课件展示军队、国家、学校、班级、跳绳队等图片。
思考：这些组织有什么共同点？它们是集体吗？
学生回答，教师点评。
归纳：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。组织性、稳定性、纪律性是集体的显著特征。
2.活动二：图片分析。
思考：观察图片，请你判断哪些是集体。
课件展示路上的行人、乘客、购物人群、犯罪团伙等图片。
思考：这些是不是集体呢？为什么？
学生回答，教师总结。
教师：这些都不是集体，集体具有组织性、纪律性、稳定性、正义性。特别强调一下，犯罪团伙看似有组织性，但是他们做的都是违法的事情，缺乏正义性，所以犯罪团伙不能算是集体。
3.活动三：温暖故事会。
回忆在班级中的点点滴滴，请同学们描述一件你感到温暖的事情，并说说你的感受。
学生回答，教师总结。
归纳：集体生活能带给我们温暖。
4.活动四：读材料，谈启示。
课件展示材料“洪水中的蚂蚁团”。
突如其来的洪水包围了一小块土地，那一小块土地上生活着许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们爬出洞穴，一阵慌乱之后，又恢复了秩序，他们聚拢形成一个大大的蚂蚁团。这时水漫了上来，没有一只蚂蚁逃走，蚂蚁团在水面上慢慢飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，抵达陆地，才分散开来。
思考：这个故事给我们什么启示？
提示：集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。
(过渡)教师：我们每个人都有过集体生活的需要，那么，我们在集体中能感受到哪些温暖呢？
5.活动五：分析情境，谈谈感受。
课件展示情境一和情境二。
情境一：踏进中学校园，进入新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的好朋友，你会怎样？为什么？
答案提示：担心没有自己熟悉的同学；会觉得不那么孤单。
情境二：上课铃响了，你跑进教室，却发现自己走错了班级。此时你会有什么感受？
答案提示：尴尬、陌生感……
思考：我们可以从集体中感受到什么？
提示：安全感、归属感。
知识拓展：解读安全感和归属感。
6.活动六：故事探究。
课件展示教材P51“探究与分享”。
尊敬的刘老师：
您好！
谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
再次感谢您的信任和指导！
学生：元元
2023年10月15日
思考：(1)担任黑板报主编后，元元有哪些收获？
答案提示：有了展示自己的机会、促进了与同学的交往、培养了责任感等。
(2)有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。
学生回答，教师总结。
归纳：集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
7.活动七：情境探究。
课件展示材料。
元元在集体生活中，遇到以下情况，该怎么做呢？
情境一：小明是回民，不吃猪肉。
答案提示：表示理解和尊重。
情境二：关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同。
答案提示：认真倾听他的建议，合理的话要采纳。
情境三：小刚家境一般，吃穿十分节俭。
答案提示：表示理解，并在他需要的时候以合理的方式帮他。
情境四：同桌小丽不小心把我的文具袋弄到地上。
答案提示：宽容，说一声“没关系”。
学生回答，教师归纳。
归纳：我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
(过渡)教师：集体生活不仅可以涵养我们的品格，让我们更好地与他人相处，而且还可以完善和发展自我，让我们更优秀。
课件展示“什么是个性”。
教师随机抽取一名学生朗读。
8.活动八：情境探究。
课件展示情境。
思考：四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
情境一：我是个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。
答案提示：好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己的健康成长。
情境二：有的同学说我“小心眼”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。
答案提示：能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可。
情境三：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学们共同进步。
答案提示：善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于自己的健康成长。
情境四：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。
答案提示：性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。
学生回答，教师总结。
归纳：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
9.活动九：展示图片“在集体中展示、发展、完善自我”。
提问：图片说明了什么道理？
归纳：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。
三、课堂小结
一朵鲜花打扮不出美丽的春天；一缕音符创作不出动人的音乐；一种颜色绘制不出缤纷的画卷。一滴水只有放进大海里才能永远不干涸。成长不可孤立，集体成就你我他！和谐的集体生活需要你我共建、共创、共享！
四、板书设计
【教学后记】
学习主题
内容要求
核心素养
生命安全与健康教育
能正确认识和处理个人和集体的关系
健全人格